這是我讀的趙桂霞校長壹本書，她自1981年參加工作以來，歷任濰坊壹中教師、濰坊市教育局基教科科長、濰坊市教科院副院長，20xx年任濰坊廣文中學校長至今。趙校長通過廣文中學辦學的壹個個案例故事，闡述了壹個有教育情懷的人的智慧和行動。全書由建構理想、追尋幸福、發現課程、改造課堂、創新管理五部分組成，五個部分指向了學校發展的五條路徑，她的壹些鮮活的想法和生動的做法，對正在積極探索實踐教育教學的我們，具有積極的指導作用，她的壹些做法可以拓寬我們的思路，指明我們的方向。
教師是把課程和課堂緊密相連的人，壹所把追尋教師職業幸福為己任的學校，也壹定能夠成為讓學生慧心生長的學校。趙校長善於給教師成長創造“關鍵事件”，善於做教師成長路上的“關鍵人物”。他們幫助教師“自主購書”，鼓勵教師記隨筆、寫故事、編博客、搞課題……並購買教師的知識產權，激勵教師建沙龍、開論壇、做活動，讓老師們在幸福中個性張揚、可持續發展，使老師們始終走在追尋幸福的路上。
管理的最高境界是讓每壹個被管理者都感覺自己重要，讓每個人的智慧都最大限度的展示。在廣文中學，制度都是“商量”出來的，優秀是計算出來的，他們喜歡用多把尺子量教師，他們善於傾聽教師的抱怨，“逼”著教師去健身，關註教師之關註……他們高舉科學與民主的大旗，以創新推動創新，用故事傳遞文化，使廣文在民主和諧的氛圍裏積極健康地生長。
趙桂霞校長理想是建設壹所“學生喜歡、教師幸福、家長滿意、社會認可”的學校。為了這個目標她不斷地追問壹些在別人眼裏習以為常的教育現象，善於用數據說話，有壹雙發現問題的眼睛，並通過壹步步的行動研究與實踐去捕捉教育的真諦，從而把廣文中學的教育日趨推向科學與理想。
《建設壹所新學校》不僅是壹本具有很強的規律性和普遍性的教育理論著作，還是壹本具有很強的指導性和可操作性的教育實踐叢書。他為我們今後的教育行動打開了壹扇門，也為我們今後的教育研究開啟了另壹扇窗。這是壹本值得所有教師、特別是學校管理者都認認真真去閱讀、去體會、去實踐的好書！
建設壹所新學校的讀後感2《建設壹所新學校》介紹的學校是山東省濰坊市廣文中學，這所百年老校歷經變遷，直到從20xx年7月才改名為濰坊廣文中學，為市教育局直屬的唯壹壹所國辦初級中學。近三年來，該校始終把"構建和諧校園，奠基幸福人生"作為辦學目標，把"發展教師、成就學生、服務社會"作為基本的辦學理念，在學生中倡導"發展自我，超越自我";在教師中倡導"在成就學生的同時成就自我";在師生間倡導"互尊互愛，***同成長";在幹部中倡導"甘為人梯，贏得信任，成就他人".
書中趙校長的治校之成功經驗，特別是廣文在管理上的創新，如：制度是"商量"出來的、多把尺子量老師、教師節，傾聽教師的"抱怨"、"逼"著老師去健身、關註教師之關註等這些關系教師民生的話題。我想這也是廣文取得現在成就的原因之壹吧。
當然學校和課程是離不開的，其中廣文的課程改革中的很成功。課程是學校壹切教育活動的總和。壹所具有特色的學校，壹定是因為它的課程與眾不同。趙桂霞校長對此有清晰的認識，她說："讓學校課程走向特色，這是學校構建課程體系的難點。這個難點，決定了整個課程體系的品味，決定了學校特色的形成。"學校的課程建設，由課程開發、課程實施、課程評價三大板塊組成，廣文中學在這三個領域都有自己的探索和實踐，並逐漸形成了自己的特色和風格。
不同的學校，生源情況差異很大，教師教學能力的差異也很大，國家課程到了具體的學校，需要有壹個校本化的`過程。要依據學校教師的實際和學生的實際，對教學內容進行適當的增減或者重組。國家課程校本化的過程，就是課程開發的過程，也是將統壹的課程轉化成學校特色課程的過程。
在廣文中學，國家課程校本化處置的探索處處可見。"壹標多本"讓老師們能夠同時看到不同版本的教材，也為國家課程的校本化處置帶來了便捷。學校為每個學科教師配置了3-5個不同版本的教材，讓大家在潛心研究不同版本教學內容組合的特點基礎上，選擇最深入淺出、最符合學生認知規律、最貼近學生生活實際的教學內容，重新編撰教學內容，以便更好地調動學生學習的積極性。
依據學生實際而開發的校本課程，如果能和學校的育人目標相壹致，並形成具有內在聯系的課程群，就容易形成課程特色。這也是各校在特色建設之中普遍關註的。
校園節日，是學生最受歡迎的活動課程。每個月都有節日，每個節日都有活動的主題，每個主題都有眾多學生參與，每壹次的參與都有學分加以記載……節日和儀式，對學生來說有著特別的意義回想我校近年所形成的四大節日"讀書節、科技節、體育節和藝術節",我們也可以借鑒其成功的經驗，進壹步完善這四大節日。這是培養學生自主發展、團隊合作、責任分擔的好途徑。