解決的對策：加大學術道德、學風建設和學術規範宣傳力度，營造風清氣正的科研氛圍、開展學術打假活動，加大科研造假學術不端懲處力度、建立完善合理的科研成果評價機制、正確指導科研活動開展，逐步形成規範的科研活動過程。
學術不端;原因分析;解決對策
學術不端行為是新時期形成不良科研氛圍、產生虛假科研信息、成果，浪費科技資源、誤導民眾，導致科研活動失敗的“腫瘤”。
極易擴散，危害嚴重必須予以盡快鏟除。新時期學術不端有新的內涵和不同的表現形式與背景根源。需要采取不同的措施加以解決。
壹、學術不端及其表現
學術不端籠統來說，凡是違反基本科學誠信的行為都可以稱為學術不端行為。具體表現為，
壹是違反科學界通用的道德標準或嚴重背離相關研究領域的行為規範;
二是不端行為是蓄意的、明知故犯的或是肆無忌憚的;
三是不端行為不包括誠實的錯誤或者觀點的分歧[1]。
壹般來說，學術不端行為是指在形成學術成果過程中使用的剽竊抄襲等不端正的手段或行為及與學術有關的腐敗、欺詐等行為[2]。
我國學者把在科研活動中隨意杜撰（數據、信息、內容等）、篡改（數據、過程、結論等）、剽竊（觀點、結論等）行為稱為科學研究中的“三大主罪”（即學術不端三大類型）[3]。
隨著時代的發展，學術不端行為又有了新的表現形式，如科研經費使用不規範、項目（課題）申報壟斷、網上隨意COPY別人成果而不註明來源、科研成果署名排名次序、知識產權保護利用、挪用科研經費甚至引用別人文獻而曲解原意、斷章取義（只引用對自己有用的觀點數據）等都納入學術不端行為中[4]。
學術不端行為在科研活動中由來已久，在新的時期表現得更多樣，對科研活動影響更大，造成的負面效應不容忽視。必須深刻探尋其產生的根源並盡快加以鏟除。
二、新時期學術不端產生的背景根源
1.時代大環境的影響
科研活動原來屬於專門組織、有閑階層個別人的專業活動。從事科研活動是他們的主要工作和“飯碗”，沒有嚴格的要求和規定，因而早期的科研活動雖然數量少但成果質量好、可信度大。
如牛頓、法拉第、伽利略、安培、赫茲、普朗克、愛因斯坦、倫琴、居裏夫婦、孟德爾等，他們把科研活動作為自己終生追求的目標，對研究出的科技成果、科學結論、觀點反復斟酌、對研究的數據、過程多次推演反復論證，追求完美。
因而研究成果相對真理，直到現在仍然被大家引用。而隨著工業化、電子化時代的到來，從事科研活動的人越來越多，而且對科技工作者提出了新的要求，要求科技工作者要多出成果，快出成果。
特別是隨著21世紀信息化、網絡化、全球化時代的來臨，新知識新信息鋪天蓋地，交流互動日益容易，信息獲取的技術手段更加便捷，復制粘貼來得更快，追求效率、追求數量成為大家***同的目標，對科研成果時間、數量的要求更多。
受大環境影響，導致從事科技活動的人浮躁心態蔓延，急功近利思想嚴重，不能長時間安心某壹項科技活動，為了追求數量和效率，不認真不嚴謹倉促發表成果，甚至不惜鋌而走險復制粘貼別人成果而不署名。