校本教材開發為貫徹落實第三次全國工作會議精神和國務院中央關於全面深化改革推進素質教育的決定，落實教育部辦公廳關於職業學校學分制試點工作的意見，大部分職業學校實行了學分制下的A、B級教學改革。為了適應這次教學改革的需要，許多學校開發了英語校本教材。本文就英語校本教材開發中存在的問題闡述了自己的建議。由於英語校本教材的開發人員主要由我校教師組成，且時間較短，校本教材的質量還不能真正達標，普遍存在缺乏系統性、缺乏自然性、學科知識缺乏邏輯性等問題。1.明確英語教材編寫方向(1)英語教材相對穩定。壹本英語教材不可能三年兩頭換，不利於保持教學的壹致性，也不利於教學研究。促進教師和學校的連續性是校本教材的基礎。它要求所有編寫校本教材的活動都必須從“聯系”、“整體”、“和諧”的觀點出發，縱向處理好教材“前”與“後”的遞進關系。橫向上要協調好英語和各科的銜接。我們應該追求長期目標。(2)英語校本教材的編寫應該是壹個民主、開放的過程。編寫英語校本教材的最大目的是滿足學生和學校的個性化需求，促進他們的發展。必須貼近學生，貼近學校，貼近社會。因此，除了教師，其參與者最好包括學生和企業。使教學內容緊密聯系工作的客觀實際。這樣的教材既滿足了學生的需求，又真實地反映了社會職業崗位對英語人才培養的要求，真正實現了我們職業教育的教育目的。2.明白編寫英語教材(1)的要求符合我們學生的發展需求。關註學生的發展，滿足學生的需求是編寫英語校本教材的出發點和歸宿。教材必須考慮到特定年級學生的需求和身心發展特點；關註學生個性和潛能的發展；還應反映該地區的發展方向和企業動態。
上一篇:企業檔案管理具體要求有哪些下一篇:請結合供給側結構性改革的有關知識，談談對近年來我國民眾海外購物熱