壹、深鉆教材，善於發掘美術學科教材中的法制教育內容
壹些人認為，能在初中美術課中進行滲透的法制教育內容的資源十分匱乏，其實，所謂的資源匱乏，準確地講指的是靈活把握知識，勤於動腦的匱乏。如果我們勤於動腦，深鉆美術教材，將初中美術資源的內涵加以拓展，我們就會發現教材上的壹些圖片資源是非常豐富的。教師可以充分利用這些圖片資源材料，采取靈活多樣的教學方法，潛移默化地對學生進行法制教育。如在教學美術（人教版）七年級（下）“生機勃勃的春日景象”第9頁彩圖時，教師可以聯系春天大自然的景象，順勢滲透《中華人民***和國環境保護法》第二十四條規定：采取有效措施防止其他活動中產生的廢氣、廢水、廢渣、粉塵、惡臭氣體等對環境的汙染和危害。借此告知學生要多了解環境保護法，不要亂丟垃圾、廢渣，要讓我們的家園變得更加幹凈舒適。又如在講解（人教版）九年級美術（上）“中國美術的輝煌歷程與文化價值”第1頁展示出土的古代玉器、彩陶、青銅器圖時，可滲透《中華人民***和國文物保護法》，讓學生從小養成保護文物的習慣，告誡學生在參觀文物時不要在文物上亂塗、亂畫、亂刻，甚至銷毀文物。
二、選材貼近生活，拓展美術學科中法制教育資源的內涵
《九年義務教育課程標準》強調：“教材應盡量適應具體的教學情境，具有可操作性，以適應不同地區的教師和學生的需要。”在滲透法制教育時，教師應當從地方的實際情況出發，選擇貼近生活的素材，將課程資源的內涵加以拓展，這樣就會發現非常豐富的美術教學資源。
例如，在教學（人教版）初中美術九年級（上）“讀書與藏書的情結”第7頁時，教師讓學生通過觀察圖片上學生讀書的情景，聯想到今年班上來讀書的學生是比上學期多了還是少了，並分析增多或是減少的原因。此時在和學生的討論過程中，就可以輕松滲透《義務教育法》和《未成年人保護法》。此外，面對失學的同學，教師還可以組織學生開展“寄語卡片”的活動，以表達對不能來上學的學生的關心之情，在這個活動中，可用舊掛歷、雜誌、報紙等做卡，以節約用紙，保護森林，這壹過程又可順勢滲透《中華人民***和國森林法》，從而使學生認識到保護森林的重要性
這種貼近學生實際生活的美術課堂，不僅可以拓展美術學科中法制教育資源的內涵，還能讓學生感到無比的親切，從而使教學的可行性和可操作性程度得到大幅度的提高。
三、創設氛圍，在啟迪學生心扉中滲透法制教育
新課程標準要求：教師應激發學生學習的積極性。如果法制教育只是要求學生死記硬背概念，或靠教師念經似地照本宣科，其結果只能是學生學習得毫無興趣，教師講課也毫無動力。因此在美術教育教學的過程中必須做到師生互動、平等參與，只有在這種課堂氛圍下，才會激發學生的求知欲，才會在啟迪學生心扉中滲透法制教育的內容。如講授人教版《美術》八年級上冊第4頁《讓人們的生活更美好》（設計?應用）時，教師可先引導學生欣賞人民大會堂、“永遠盛開的紫荊花”雕塑、辦公環境的設計、住宅的客廳設計等不同的環境設計作品，同時，在引導學生以藝術家的敏銳眼睛捕捉自然中美好的事物，體會環境藝術形式表現出的自然與人之間形成的和諧美時，創設氛圍，順勢滲透《環境資源法》，講述合理保護、利用環境和自然資源的重要性。這樣的學習氛圍會對學生產生很大的觸動，能引起學生的內心***鳴，也就達到了潤物細無聲的法制教育作用。
四、善於聯想，隨時隨地捕捉“法”的身影
在壹個法治較為健全的社會裏，從廣泛的意義上講，法就在妳身邊，生活中處處有法。在教學過程中，只要善於聯想，壹段話，壹個詞，壹張圖片，都可以捕捉到“法”的影子，都可以滲透法制教育的內容。如，講授（人教版）初中美術九年級（上）第19頁“剪紙的意蘊”壹課時，因為剪紙於2009年申報非物質文化遺產成功，所以在這壹課中可以滲透《中華人民***和國非物質文化遺產法》；在教學（人教版）初中美術九年級（上）第3頁時，從蘋果公司掌上電腦、臺式電腦的設計中也可以滲透《中華人民***和國知識產權法》。
五、結語
總之，加強小學生普法教育是整個社會的***同責任，課堂是普法教育的主戰場，在課堂上既要讓學生學到文化知識，又要不失時機地滲透法制知識。這就需要教師在初中美術教學過程中找準切入點，多動腦筋，多發現，多創設氛圍，只有這樣才能使學科滲透法制教育這壹教學方法收到良好的效果，才能真正培養出知法、學法、守法、品學兼優的壹代新人，才能促使他們身心健康快樂地成長。