音樂課如何調動學生的積極性

烏魯木齊市財務會計職業學校王軒摘要:音樂作為壹種情感藝術，是以情感人，從而達到音樂教育的目的。音樂對人的素質影響深遠。在培養人的問題上，音樂既是手段，也是目的。為了上好音樂課，根據當代中學生的心理特點和我校中職學生的實際情況，在音樂課中調動學生的積極情緒是非常重要的。關鍵詞:積極情感音樂課堂有趣自由創造壹、中等職業學校開設音樂課的目的中等職業教育的出發點是滿足職業技術需要，綜合職業能力的培養和社會需要，目標是培養技術應用型人才。美術課程能充分開發學生的潛能，培養學生的創新思維能力，促進學生的個性發展和人格心靈的完善。音樂作為壹門情感藝術，以情感人為基礎，從而達到音樂教育的目的。音樂對人的素質影響深遠。在培養人的問題上，音樂既是手段，也是目的。這正是因為音樂教育的魅力在於規範學生的行為，增強學生良好的道德情操，增長學生的智慧，增進學生的健康，影響學生形成對客觀現實的正確態度，強化學生的道德觀念和情感。中等職業學校的學生，因為沒有升學壓力，大多以基礎課和專業課為主，年齡處於十六七歲的青春期，思想活躍，精力充沛，興趣廣泛。開設音樂課程可以激發學生的興趣，豐富學生的課余生活，引導學生健康地學習和生活，成為“壹專多能”的復合型人才。二、音樂課遇到的問題，中職生往往有壹個很現實的觀念:我們來學校的目的是為了三年後就業(其中壹部分是上學)，只要認真學專業課。至於基礎課，作用不大，不需要付出太多精力。音樂課用處不大，學音樂只是為了娛樂。這些想法使得音樂教學更加困難。學生上課態度不端正，有的在交頭接耳，有的昏昏欲睡，更有甚者戴著耳機偷偷聽流行歌曲。音樂課是不可能認真學習音樂、理解音樂、感受音樂的。學生喜歡音樂，但他們不想上音樂課。為什麽會出現這種不正常的現象？我陷入了沈思。長期以來，教師總是以傳統的灌輸方式傳授知識。學生時代，我們接受了這種教學模式，上課聽老師講課。成為老師後，我也繼承了這種模式，時刻不忘自己的“主導”地位，無視學生的感受，讓學生處於被動地位。平時總覺得在學生面前要維護老師的尊嚴。教學過程總是小心翼翼的控制在我教妳聽的預設思路裏，每天不忘維持有序的課堂紀律。剛開始我還沾沾自喜的以為自己能管住學生，但是漸漸的我發現學生越來越被動，越來越不專註，出現了上面描述的現象。讓學生產生課堂壓抑感，久而久之產生厭學情緒。心理學家指出，好的心情會使人在充滿興趣、動力和主動性的狀態下學習。因此，要想讓學生在課堂上有壹個好的心情，首先要給學生營造壹個積極、健康、愉悅的精神環境，從而激發學生學習音樂的興趣，提高學生的審美能力、創新意識和創造能力，從而將“厭學”轉化為“學習樂趣”。這種現象迫使我改變教學模式。三、改變教學模式，調動學生積極性1，在中職音樂教學中有選擇地教唱歌曲。因為沒有音樂教材，老師的教學內容也是五花八門。我結合中學生的特點來選擇教學內容。在初中音樂教材、高中鑒賞教材和網上壹些優秀的音樂示範課中選擇好的有意義的內容教給學生。因為我們學校是中等職業學校，所以我結合中等職業學校學生的心理特點和實際情況，有選擇地教授課程。根據節日選擇教學內容。每年五月的第二個星期天是母親節。在那之前的壹周，我把教學內容定為“感恩的心”，外加手語教學。通過反復學習手語，學生可以鞏固他們教唱的歌曲；通過反復唱歌和做手語，學生可以深刻理解歌曲的情感。全班無論是唱歌還是做手語，同學們的表情都是那麽認真，感情都是那麽真摯。課後趁熱打鐵，給學生布置作業。母親節如何感恩母親，三思而後行。全班都取得了很好的教學效果。2.結合學校藝術節，音樂教學是音樂教學中的壹大難點。因為學生最怕老師在課堂上教唱譜，講解壹些枯燥的樂理知識，但不能只教唱曲不教基本樂理知識。結果就是學生喜歡音樂卻不喜歡音樂課。所以如何讓學生主動接受音樂教學的基礎知識，我們必須認真思考。我們學校每年5月都有校園文化藝術節，所以我結合文藝匯演比賽的形式，激發學生學習音樂基礎知識的欲望。以藝術節合唱比賽為契機，教授合唱基礎知識。例如，選擇壹些合適的輪換歌曲進行教學，讓學生將合唱歌曲與輪換歌曲進行對比分析，找出不同之處；教壹些適合合唱的歌曲，然後介紹合唱指揮的技巧，指導每個學員，分組演唱歌曲和指揮，以小測驗的形式考察學員的掌握情況；選擇簡單易唱的二聲部歌曲，讓學生感受二聲部合唱的風格和特點，並告訴學生人聲的分類和特點，各種演唱組合的表現形式等。，還在班裏舉辦小型音樂會，形式有男生女生獨唱、女生合唱、混聲合唱等。，來調動學生的積極性，培養他們的參與感，激發他們的表演欲望，讓每個學生都去參加音樂會。學生對競技表演越來越感興趣，知道的越來越多，壹些常識性知識不知不覺就落實到位了。在學校藝術節的合唱比賽中，是學生們大顯身手的時候，比如排隊、選歌、指揮、策劃演唱形式等。，真正做到學以致用。3.以遊戲比賽的形式，在課堂中加入有趣豐富的形式，可以激活學生的非智力因素，減輕精神負擔和學習壓力，優化課堂精神環境，提高音樂教學質量，這是音樂課的優勢所在。為了讓學生“好學”和“樂學”，教師應采取多種途徑和方法激活學生的創造力，保證教學質量，優化教學過程。讓遊戲比賽走進課堂。遊戲是學生表達生活和學習的重要方式，也是學生喜愛的活動形式。他們經常在遊戲中用最自然的方式表達自己的感受，表達自己。如果音樂課只是老師枯燥的教學，學生被動的聽歌練習枯燥，那麽學生肯定會覺得枯燥，因為好動是他們的天性。中職學校的學生競爭意識和表達能力都很強，總希望自己能得到老師和同學的認可。根據學生的這些心理特點，我嘗試在課堂上組織各種形式的遊戲比賽，讓學生在比賽中獲得成功的體驗。比如在學習與節日相關的歌曲時，以比賽的形式將學生分成四組。先聽歌並回答歌名，說出適合唱哪個節日，讓學生唱其中的壹部分。然後，讓各組計劃寫壹個節日歌單，各組互相表演，互相點評。最後，各方面都最好的小組的同學，都會因為平時的表現而加分。在整個過程中，由於他們的競爭意識和興趣被調動起來，學生的註意力非常集中，輕松完成了這節音樂課的教學任務，同時也取得了良好的教學效果。4.給學生空間發展他們的創新能力，這應該在壹個自由和安全的環境中進行。音樂課要培養學生的創新能力，我認為首先要轉變觀念，建立良好的新型師生關系。音樂課應該是自由的，老師應該給學生壹個自由的空間，充分發展他們的創造性想象力。為了培養學生的想象力，應摒棄傳統的灌輸式教學，采用啟發式教學，並經常變換教學方法，如音樂遊戲、歌舞表演等教學方法來吸引學生的好奇心。比如我在學習《青春之舞》這首歌的時候，給同學們留了十分鐘的時間，讓他們重新編排這首有節奏又朗朗上口的歌。對他們的要求是能結合當前流行的因素，比如R&等；b風格，或者節奏、力度、速度等音樂元素的變化，但整首歌的風格和歌詞保持不變。壹瞬間，同學們的熱情特別高。每個人都想參與和嘗試。自由演奏後，學生們創作了許多有趣的旋律。這壹次，學生們都成了作曲家。在學習《龍的傳人》這首歌的時候，在同學們熱血沸騰的時候，我讓同學們把整首歌重新譜曲，以體現當代青年學生的愛國情結。有了上次的嘗試，這次同學們的熱情更高了，積極爭取成為詞曲作者。很多同學不僅字寫得好，歌也寫得悠揚，唱起來朗朗上口。5.讓學生多參與，增加動手能力。有壹句話很好地闡述了參與的作用:告訴我，我會忘記；給我看，我會記住的；讓我參與，我會完全理解。中職生的特點是天性好動，愛表現自己。因此，在教學中，學生是激發學生參與意識的主體。我相信每個學生都能通過努力得到發展。要給學生提供更多參與的機會，給學生搭建展示自己的舞臺。這些既是音樂藝術教育的關鍵，也是優化音樂課堂教學的要求。比如在欣賞歐洲古典音樂關於貝多芬的音樂時，學生對歐洲、古典音樂、貝多芬生活的時代壹無所知。在這節課之前，我會把學生分成幾個小組，給每組學生留作業，讓他們查找有關貝多芬的各種資料，比如壹組查找貝多芬的生平事跡，壹組查找當時的社會背景，壹組查找貝多芬的音樂作品等。至少有兩種方法可以獲得信息。在課堂上，我采用開放式的教學方式，讓學生把自己咨詢過的信息向同學解釋，學生之間可以互相討論，取長補短。可見學生對音樂的體驗是正確的。通過學生自己收集相關信息，培養學生獨立完成工作的能力。在這個過程中，我和學生壹起討論音樂，尊重學生獨立的感受和意見，鼓勵學生勇敢地表達自己的審美體驗。師生共同參與，共同探索音樂。在以往的音樂測試中，老師往往通過讓學生唱壹首學過的歌來給學生打分，這樣既不科學也不全面，不能讓學生充分發揮各自的特長。我以音樂考試為匯報表演，以教室的講臺為舞臺，學生上臺宣布謝幕，自己表演。內容包括歌曲表演、舞蹈表演、模仿表演、音樂詩歌朗誦、舞臺劇、話劇等綜合表演形式。表演的學生認真參與，觀看的學生全神貫註。課堂氣氛活躍有序，笑聲和歡呼聲此起彼伏。演出結束後，派了壹個團的代表來回答關於音樂基礎知識的問題。其他組的同學既是觀眾又是評委，從各方面綜合打分。分數采用學生打分和教師打分的形式。通過這次音樂考試，學生的音樂常識、歌唱表演、創作表現、鑒賞鑒別等能力得到了明顯的提高，極大地激發了學生學習音樂的積極性和主動性，給每個學生提供了上臺表演的機會，讓他們施展才華，鍛煉了膽識，增加了自信心。四。成就中等職業學校的音樂課不是為了培養音樂專業人才而設計的，更不是為了培養音樂家。他們的目的是育人，陶冶學生情操，培養良好的思想品質、健康的審美觀和團隊合作意識。現在學生在音樂課上可以很自信的唱歌表演，姿勢得體，恰到好處，集體主義意識也得到了增強。課後還讓我交流音樂，比如哪位音樂家聽過他的作品，不同時期有什麽不同的感受；學生聽到壹些好的作品會給我介紹，老師和學生也會互相交流。學生們開始不僅僅聽流行音樂，所以他們有了更多的選擇。音樂課生動活潑，極大地調動了學生的積極性。學生們通過相互討論和交流學到了知識，增進了感情，提高了相互合作的能力。學生充分發揮自己的長處，充分展示自己的才華，使每個學生的價值都得到了體現，獲得了成功的喜悅。