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保持教學內容的正確和教學形式的奇特。

初等教育是所有教育的基礎。為了提高課堂教學效果,必須保留學科教學內容,創新教學形式,從而提高質量和效率。那麽如何讓教學內容保持正確呢?我以語文科目為例談談我的看法,保持教學內容正確。我認為:

第壹,要“註重語用”

“語用”就是語言的使用。壹堂好的語文課應該註重語用學,充分發揮課文的核心教學價值。既要讓學生知道課文說的是什麽,又要知道課文是怎麽說的,讓學生感知課文的精彩措辭,體會作者的布局和策略,從而獲得理解和運用語言的能力。不同的學生,教師要找到學習語言文字運用的切入點,學會取舍,收獲壹課。在第壹個學習時期,要加強課文的知識、寫作和閱讀,理解少量的重點單詞和句子,積累語言。在這個階段,讓學生感受到什麽是標準的、好的語言,是最重要的依據。部編的小學語文課後練習在這方面有很好的指導作用,教師要加強研究。比如文章《四季》課後習題:“妳喜歡哪個季節?模仿課文說”和“模仿課文說”是引導學生學以致用。學生可以利用文本信息或結合生活經驗進行模仿。課文只是壹個例子,老師要用這個例子讓學生學會舉壹反三。用課文教語文,著眼於課文中語言運用的規律,確定具體的語言訓練點,通過語文實踐培養語文能力,才能真正體現語文課程的本質,提高學生的語文素養。

二、“讀書”該不該帶頭?等待花開

義務教育語文課程標準中有這樣壹句精辟的話:“要註重培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀範圍,增加閱讀量,提高閱讀品位。提倡少做題,多讀書,讀好書,讀好書,讀全書。“可見,語文教學要堅持以閱讀為基礎,樹立‘閱讀為重’的意識,讓‘閱讀’起主導作用。”閱讀”帶頭,首先要激發學生的閱讀興趣。只有當孩子產生興趣時,閱讀才能顯示出持久的力量。教室裏可以建立班級圖書角,挑選孩子感興趣的書籍,讓孩子課余時間有書看;語文老師可以利用班級優化大師下達閱讀打卡任務,每月給打卡天數較多的孩子頒發證書,鼓勵孩子課後閱讀;另外,學校圖書館布置好後,壹定要多帶孩子去閱覽室自由閱讀;超星電子墨水屏閱讀器高度貼近紙質書的閱讀體驗,緩解兒童視覺疲勞,有益學生健康。? "閱讀”牽壹發而動全身,尤其需要有閱讀方法的指導。閱讀方法有很多,比如默讀、瀏覽、快速閱讀、跳讀、猜讀、整本書閱讀等。,各有各的技巧和方法,需要引導壹壹掌握。例如,在教學生默讀時,教師應給予具體的方法指導,並應教學生如何快速閱讀而不動嘴唇或發出任何聲音。除了指導學生閱讀方法,老師還需要給家長很多閱讀建議。比如,妳可以每天在固定的睡覺時間給孩子讀故事。不要讓孩子的閱讀功利化。妳想整天看到孩子的進步。可以經常帶孩子去圖書館或者書店看書。孩子喜歡什麽樣的書,不喜歡什麽樣的書?大人可以引導,但不能過多幹涉。“雙減”後,學生有了更多的“空閑”時間,有了充足的時間去做海量閱讀。老師和家長要讓學生充分利用這段時間讀書,從而增長智慧,提高素養,這對提高語文成績也很重要。

那麽如何讓教學形式變得奇怪呢?

壹、“分”精彩?“層”是取之不盡的

在“雙減負”的大背景下,準確研究學生學業狀況,不斷優化創新語文作業設計,分層設計作業,幫助學生提高解題能力,已成為科學減負、全面提高教育質量的重要抓手。都說興趣是最好的老師,所以我們的作業在內容、形式、效果上都要有趣,讓學生在輕松愉快的氛圍中完成作業,既增長了知識,又發展了智力。靈活多樣的作業形式往往能激發學生的興趣。教師在設計作業時,要在達到作業目的的前提下,追求新奇,增強興趣,讓學生躍躍欲試,不至於不開心。壹年級學生經過壹個學期的學習,已經掌握了如何做好課文預習,所以在壹年級第二冊的預習環節,老師可以通過下表讓學生自主預習課文。在基礎預習中,學生通過讀、圈、記、寫,更熟悉課文內容。對主動讀寫感興趣。廣泛的預習環節,學生可以有選擇地完成,沒有硬性要求。在設計碧微的作業時,可以設計必做和精選的內容,讓不同的學生有不同的作業。壹星作業面向全體學生設計,測試學生對課文內容的掌握程度和認寫能力;二星作業增加了單詞的聽寫和句子的練習,大部分同學都能完成;三星級作業需要親子合作,有余力的同學可以嘗試完成。最後,推薦同學們閱讀《這樣的尾巴能做什麽??讓學生了解各種動物不同部位的獨特功能,增加科普常識。教完課文《項鏈》後,學生可以做有創意的繪畫作業。分層作業不僅可以鞏固學生的語文學習知識,還可以激發學生積極向上的心理,是壹種開放的創造性活動。學生通過選擇適合自己學習情況的作業,贏得成就感,滿足個人需求,展示自己的長處和價值。

第二,是優化班服嗎?提高質量和效率

課後服務要遵循“作業第壹”的原則,學生能在學校完成作業是課後服務的重中之重;“興趣導向”,根據學生興趣設計課後服務課程;“活動育人”要通過活動實踐來體現。壹二年級雖然沒有書面作業,但教師要利用課後服務時間,解答學生學習方面的問題,同時規範學生的課堂行為習慣。批改作業的時候,老師要註意:哪個學生的作業都是對的,後面會表揚;哪些作業有典型問題,後面會說明;什麽作業寫錯了但是沒多大問題,這是正常的錯誤;什麽作業題目不清楚,需要和學生單獨說明。“先批,後改”,讓學生發現自己的問題是什麽。老師可以定期展示和評價優秀學生,讓孩子感受到榜樣的力量。課後服務“提質”的關鍵在於課程,讓每個孩子都能享受到最好的教育資源,成為最好的自己。學校設置的社團課程要適合學生的年齡特點,打造“益智課堂”,為學生提供展示自我的舞臺。比如飛行棋、五子棋、魔方、華容道、象棋等益智類遊戲。都有提供,讓學生在豐富多彩、溫馨的課後服務中,以自己喜歡的方式獲得更有效的成長。妳仰視的壹切都有收獲,然後妳就可以重新開始。讓我們借著“雙減”的東風,來壹場有心、有情、有愛的有溫度教育,讓“雙減”政策在我們的課堂上生根、發芽、開花!

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