為期五天的無錫學習時間壹晃就過去了。五天雖然短暫，但學習的內容之豐富、規模之空前、接待之特別讓人終生難忘！
從主辦方的安排表不難看出，這次學習的內容之豐富。活動主要有三大板塊，第壹板塊是大組集中，聆聽專家講座引領；第二板塊是分組參與，分享部分地區、幼兒園及區域教研工作經驗；第三板塊是分組參觀幼兒園，***分五組。我們參觀了無錫市華莊中心幼兒園和無錫市濱湖區實驗幼兒園兩個校區。
下面我將這次學習研討活動中，聽到了什麽？看到了什麽？想到了什麽？分享給大家，期待在學前教育的教研之路上，看到更多的風景！
參加這次交流會的，有來自全國各地的幼教同仁800多人。第壹天大家集中學習，三位專家講座，會場內座無虛席，與會人員不停的聽聽聽、看看看、拍拍拍、寫寫寫......
三場講座，我最欣賞具有女神範兒的王海英，她那雷厲風行的作風，她那縝密的邏輯思維方式和她那清脆悅耳的語言節奏，無不震撼全場。讓午間原本困意十足的學習者們，欲罷不能！
我們緊跟她的節奏，大腦不停的運轉起來，她分享的話題、知識點以及案例分析都連成片織成網。更驚嘆於她的手腦壹致，操作電腦和語言表達的無縫對接，說到哪裏演示到哪裏，她所研究的領域的廣度和深度都令人折服！
王海英講座PPT集錦
講座印象深刻之二，還數賦有詩意的天津市濱海新區大港教師進修學校，幼教教研員張麗，她分享的題為“情因教研起? 壹往情深”------區域教研工作的行與悟。
她介紹了在區域教研活動中的創新舉措和大膽嘗試：比如取消原有專用活動室體驗館，讓每壹間教室都成為孩子的體驗館，讓體驗館不脫離孩子。取消專用美術室，讓每個班都成為美術教室。和傳統的區域活動說再見，做到區域和主題的高度融合。教師不再自制大量教玩具，解放教師勞動力，騰出時間研究孩子，陪伴孩子。和傳統折紙說再見，每周有壹個半日為“清潔日”，帶孩子壹起做衛生，讓勞動成為孩子生活的必然。她們的自主用餐經過三輪的改革，餐具改成現在的瓷質，讓孩子享受家的味道，體驗生活的美好！用她的話說：老師和孩子們壹起過著美滋滋的小日子！
她認為專業的支持和引領+團隊的培植和積聚才是教研之道。教研就是基於問題的思維碰撞，教研就是激發、喚醒和陪伴。在教研的團隊協作中，互相哄著、捧著、托著、信著、愛著。在團隊中秉承五大相處原則：
原則壹：不浪費------參加教研的熱情
原則二：不辜負-------教學管理的期望
原則三：正能量-------讓激情澎湃夢想
原則四：講義氣-------同甘***苦相濡以沫
原則五：言感恩
她們的常規教研活動評價有壹套三段式，即：白描現象、闡明原因、提出建議。
她們在靜悄悄的革命中，形成了自己教學方案的書寫格式、內容和要求。
她激勵教師參與教研學習有壹套，讓教師學哲學，提高思辨能力。幫助教師去壓力、有動力，越學越樂。具體方法有：壹是給學習壹個時間，二是給學習壹個氛圍，三是給學習壹個證明，四是給學習壹份快樂，五是給學習壹份獎勵。另外，每次考試給範圍，高分獎勵，低分不公布成績等激勵機制。形成自娛自樂的研究氛圍，讓老師享受自娛自樂的教研盛宴，做壹個有故事的幸福的老師！
張麗教研員用她對教育的情懷感染著她的同伴，引領著區域教研健康快樂的發展。
她用自己的行動證明，她始終堅持這樣的信念：做腳踏實地的理想主義者！為幸福而教！這句話同樣感染著我，我作為壹個區域幼教輔導員，要向張麗教研員學習，用自己的方式，帶領團隊做為幸福而學習，為幸福而教研，為幸福而陪伴......立足本區實際，努力把不可能變成可能，相信懷揣夢想，壹切皆有可能！
由於講座內容多，信息量大，無法全盤復制，加之專家們知識產權保護意識強，沒有PPT拷貝，為了提高現場學習的有效性，我主要以聽、寫、思為壹體的學習方法投入本次學習，我努力的聽專家講他們的故事，做到心手相連的記錄震撼心靈的聲音，在整個講座過程中，我記錄整理了專家們的壹些經典語錄，希望能給同伴們壹些積極引領，用積極思辨的思維方式，立足本區、本園、本班開展基於兒童視角、回歸真實現場的有效教研活動。
印象深刻回味無窮的專家語錄：
劉焱：
1.遊戲不僅讓孩子玩得開心，更要讓孩子在遊戲中得到發展。即要“深度學習”。
2.為每壹個孩子走向未來做準備！
3.玩具是幼兒交往的媒介；玩具是文化傳遞、傳承和傳播的工具；玩具是最適合幼兒學習的“課本”。
王海英：
1.累積化的認識即“深度研究”。提升老師的問題感。
2.老師堅持退後的角色；
3.幼兒園壹日生活中的深度學習如何推進：壹是支架幼兒生活中的偶發性，二是拓展幼兒遊戲中的學習契機，三是催化集體學習中的深度卷入。
崔嵐：
1.調研的數據不用就是垃圾；
2.混齡中的運動，不需要用語言。標準的方法要示範給孩子看。
吳亞英：
1.種植有兩種方式：壹是標準種植，二是試誤種植。《播種向日葵》活動中，幼兒屬於試誤種植，把微型課程納入整體課程中。
2.活動預設進程圖：計劃-----管理-----收獲
劉亮輝：
1.小研究大價值，小研究大智慧，小研究大情懷。
2.園本教研無小事，園本教研皆大事。
殷麗芳：
1.眼中有人，心中有愛
2.把最金貴的東西給予兒童
3.讀書培訓教師的課程領導力
4.指導策略：止語、裝傻、示弱
張麗：
1.讓每壹間教室都成為孩子的生活體驗館
2.和傳統的區域說再見
3.教師不自制教玩具，浪費時間
4.研究熱點、亮點、習慣點
5.壹起過美滋滋的小日子
6.專業的支持和引領+團隊的培植和積聚才是教研之道
7.靜悄悄的革命
8.做腳踏實地的理想主義者！為幸福而教！
9.哄著、捧著、托著、信著、愛著、做著
10、教研提問三段式：白描現象、闡明原因、提出建議。
11.做壹個有故事的幸福的老師。
這些都是我這次學習時，聽到各地專家的聲音，並在瞬間沖擊我心靈的聲音，也是我能理解和認同的聲音，同時也是我想傳遞給大家的聲音。要讓這些聲音落地有聲，必須腳踏實地，基於本地區、本園、本班開展適宜性的教研活動，促進自身的可持續發展。
根據省廳文件精神，結合本區實際，我們配備了區兼職教研員壹名,增加了區教研骨幹力量，我們將利用這個平臺，發揮好平臺優勢，建立區教研網絡層級管理制度。
壹是建立高新區學前教育教研誌願者聯盟，讓參與者有歸屬感，做壹個幸福的教研員！
二是定期開展線上線下教研互動活動，輪流擔任活動主持人，做壹個自主的教研員。
三是借助省優評估體系，做實日常工作，積累經驗成果，做壹個有成就感的教研員。
按照分組，我們參觀了無錫市華莊中心幼兒園和無錫市濱湖區實驗幼兒園的兩個校區現場。這兩個幼兒園都屬於集團化辦學特色，總園旗下有N個分園。
我看到了華莊中心幼兒園孩子們的區域活動現場以及濱湖區實驗幼兒園的環境。聽了兩位園長的介紹以及專家的引領。
我看到了華莊中心幼兒園的紮實的工作作風，從環境創設，到區域設置，以及本次現場接待的細節處理上，都能看到幼兒園先進的管理理念和務實敬業精神。
從這張表中的溫馨提醒可以看出，幼兒園規範管理意識強，對省廳關於教研工作的意見的落實及時到位。
我看到了華莊幼兒園課程遊戲化建設項目實施的成果展示，從活動的現場，我看到了孩子們的自主、愉悅、創造和探究的遊戲精神。我看到了華莊幼兒園老師退後，適時引領介入的真實畫面。我看到了......
我看到華莊幼兒園老師的研究成果，以及她們團隊多年不變的“執行教研組長制”，讓每壹位教師都卷入教研，積極主動的參與教研、理解教研。創新開展項目建設，在項目建設上，采用項目招投標方式。
以下是華莊中心幼兒園總園，園長張雪琴經驗介紹PPT分享：