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中國雜交水稻之父八年級教案

類別類型:

新教授的略讀課程

教學目標:

知識目標:

1,掌握生詞的音、形、義;

2、掌握人物溝通的特點,了解溝通與消息的區別;

3.幫助學生熟悉略讀方法;

4.了解典型案例、詳細描述以及使用數據的作用。

培訓目標:

熟悉並掌握略讀的方法

情感目標:

學習袁隆平的科學精神,引導學生用科學的態度認識生活,解決生活中的問題。

教學重點:

1,熟悉並掌握略讀的方法。

2、能總結所選的典型案例,理解細節描述的作用和數據的使用。

教學難點:

培養學生嚴謹、追求真理的科學觀,以科學的態度親近自然、了解社會。

教學方法:

討論,問答,啟發。

教學理念:

1,安排學生預習課文,寫生詞,準確記發音,消除單詞障礙。

2.安排學生查找袁隆平的資料。

教學工具:多媒體課件

班級安排:

1課時

教學過程:

教學要點:

1,掌握生詞的音、形、義;

2.整體把握課文內容;

3.分析寫作特點,了解典型案例、詳細描述和運用數據的作用;

4、掌握人物溝通的特點,了解溝通與消息的區別。

第壹,新課程的引入

我國有句古話“民以食為天”。沒有食物,我們就沒有生存的世界。那麽,為我們解決吃飯問題的人得到大家的尊重和關註也就理所當然了。袁隆平就是這樣壹位偉大的科學家。為了提高雜交水稻的產量和收入,他花了大半輩子的時間。從他身上,我們才能真正理解壹個大寫的“人”字的含義。今天,讓我們壹起走進袁隆平的世界,領略他的風采。

二、風格簡介

這篇文章是人物通訊,是用來報道特定人物的新聞體裁。

其特點是:真實性、典型性、新聞性、生動性和批判性。

第三,正確讀發音,理解相關單詞的意思。

1,正確讀出發音

秈稻?錢(Qian)楊?壹個地幔(b不是)?箭(shǐ)定了嗎?兵不懂(jiě) A。

2.理解課文中下列單詞的意思:

氣場:指奇跡般的光輝。

鑒於:考慮到。

非常不同:比喻相距太遠。小路,門外的小路。法庭,大廳外的院子。

毅力:許下壹個願望,永不改變。埃羅,發誓。

幸存者:從災難中幸存。搶劫,災難。

晚上睡不著:晚上睡不著。

成功:成功建立,名聲獲得。也有人說,成功就是出名,成功。

第四,自讀感悟,整體把握

1,看了前三段,熟悉袁隆平的介紹。

袁隆平:男,9月出生於北京,1930,6月畢業於西南農學院農學系,438+0953。畢業後壹直從事農業教育和雜交水稻研究。1985獲聯合國知識產權組織發明獎,1987獲聯合國教科文組織科學獎,1988獲英國皇家讓-克洛德獎。因其突出貢獻,被譽為“雜交水稻之父”。

這篇論文的題目是《雜交水稻之父——袁隆平》。因為袁隆平是世界上第壹個成功利用雜交水稻優勢的人,在國際上被稱為“雜交水稻之父”。

作為壹篇人物通訊,本文在文首解釋了袁隆平的簡介,說明寫壹篇人物通訊,首先要解釋人物簡介。

2、略讀課文,整體感知

請略讀正文,略讀時思考:這篇文章報道了袁隆平什麽?他表現出了怎樣的精神?

清楚:這篇文章是時事通訊。它用事實講述了故事,報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的傑出貢獻,贊揚了他嚴謹認真的科學態度和矢誌不渝的科學精神。

3.分析結構,把握大意。

請分段落,用自己的話概括各部分的主要內容。

明確:本文脈絡清晰,按照總述~研究歷史~突出貢獻分為三個部分。

第壹部分(1-3段):介紹袁隆平的簡歷和貢獻。

第二部分(第4-28段):選取典型案例介紹袁隆平雜交水稻成功栽培的艱難歷程。

第三部分(第29-40段):袁隆平研究成果的優越性及其在國際上的影響和地位。

4.袁隆平在調研期間經歷了哪些事件?

明確:第壹件事(第4-12段):看到向福才翻山越嶺,心情很沈重,激發了袁隆平對水稻的研究。

第二件事(第13-21段):寫袁隆平確定的研究課題“雜交水稻”,並進行初步研究,提出“三系配合”理論。

第三件事(第22-26段):寫袁隆平在文革中不尋常的經歷。

第四件事(第27-28段):寫袁隆平三線配套研究成功,他進入新的戰爭。

動詞 (verb的縮寫)解讀和探討本文的寫作特點。

1,選取典型案例表達人物。

請大家快讀課文,總結壹下,看看作者選取了哪些典型,袁隆平表現出了哪些方面的高尚品質和崇高精神。

清晰:本通訊選取了壹系列典型事例來表現人物。比如看到向福才為了稻種餓著肚子來回爬40公裏山路後,袁隆平的心情很沈重,開始思考“如何讓人們不挨餓”的問題,表現出壹個科學家的社會責任感。後來他提出了壹個當時世界上沒有人解決的大問題——雜交水稻。經過深思熟慮,他提出了壹個與當時學術界流行觀點大相徑庭的想法——通過“三系”利用水稻雜交優勢。他不畏冷言冷語,披掛上陣,從不動搖,顯示了他的嚴謹態度、創作才華和執著精神。

特別是寫他在“文化大革命”特定環境中的不尋常經歷,充分表現了他不畏艱難險阻、矢誌不渝地獻身科學的崇高精神。在奮鬥了九年,解決了古今中外都沒有解決的重大問題後,他帶領部隊投入了克服優勢、攻克種子生產的戰鬥。“作者精心挑選的這些典型,清晰地展現了袁隆平崇高的精神境界和不懈的奮鬥精神。

2.生動的細節描述

細節見精神。精彩的細節往往能加強傳播的思想性和藝術性,具有動人的魅力。請大家感受壹下,在描述典型案例時,哪些細節最生動、最感人?這些細節有什麽作用?

明確:文中寫道,袁隆平在文革中從幸存者發展到四分水田時,“像慈母壹樣守護著水田”;但當四分水田再次被卷走,在壹口深井裏只找到幾株秧苗時,他脫下衣服,撲通壹聲跳了下去。這些細致入微的描述,生動地勾勒出壹位歷經磨難、執著追求理想、充滿奉獻精神的科學家形象,令人久久難忘。

3、數字說話

數字是新聞事實的重要組成部分。在人物交流中,精準的數據可以讓人物更加生動、感人、有說服力。本文在闡述袁隆平雜交水稻對中國和世界的貢獻時,很多地方都用到了數字。請快速閱讀課文,找出使用數字的句子並做上標記,並在文章中談談自己多次用數字說話的經歷。

明確:比如13年來,雜交水稻累計種植面積12.56億畝,增加糧食產量約1000億斤,增加收入近300億元。據農業部統計,全國水稻平均畝產357公斤,雜交水稻441公斤,畝產增加84公斤。“中國雜交水稻的花在世界各地結出豐富的果實,最高產量比當地品種增加50%,壹般增加20%至30%。”這些數字有力地說明了雜交水稻的優越性,從而凸顯了袁隆平的傑出貢獻。

總結:

1,典型案例能充分表現人物。

2.細節描寫加強了人物交流的思想性和藝術性,為文章增色不少。

3.準確的數據可以讓人物更加生動、感人、有說服力。

六、傳播與新聞的區別

1,通訊中報道的事實詳細完整,而新聞是簡要概述;

2.從語言上來說,新聞是壹般的,傳播比新聞更生動、形象,所以也更有感染力;

3.交流方式相對自由;

4.傳播主題鮮明,結構完整;

5.表達手法不同,新聞多為描寫和描述,傳播也可抒情、議論,帶有濃厚的文學色彩;6.交流不如信息及時。

七、全文總結。

這篇文章是時事通訊。它用事實講述了故事,報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的傑出貢獻,贊揚了他嚴謹的科學態度和矢誌不渝的科學精神。

八、作業

1,掌握生詞和交際的特點。

2.完成這篇課文的基礎訓練。

九、板書設計

雜交水稻之父——袁隆平

文章結構:總論~研究歷史~突出貢獻

案例精神

對社會責任典型案例“如何讓人們不挨餓”的思考

提出了“三系”理論的嚴謹態度和執著的精神細節描述

文革中的不尋常遭遇:大無畏、堅定不移、執著於用數字。

成功之後,我又投入了新的戰鬥,不停地奮鬥。

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