作為壹位兢兢業業的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備壹些什麽特點呢?下面是我為大家整理的小學語文教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1教學目標
1.激發學生研究的興趣,了解研究詞語的途徑與方法,在愉悅的氛圍中鼓勵自主、合作探究。
2.初步感悟詞語的構成方式,掌握其中的兩種方法,做到學以致用。
3.通過研究生活中的詞語,走近國家政治,體驗社會文化,感受城市建設,觸摸時代特色。
教學重點
了解研究詞語的途徑與方法,初步感悟詞語的構成方式,掌握其中的兩種方法,做到學以致用。
教學準備
制作幻燈片
教學過程
壹、拓寬研究途徑
1.今天,我和大家分享上個周末我做的壹件非常有意義的事情。周日上午,我乘地鐵,來到了小白樓站,出地鐵後向南行至大約500米,妳猜來到了什麽地方?(天津圖書大廈)都有誰去過?
2.我來到天津圖書大廈三樓,有壹本書深深地吸引了我,妳知道是什麽類別的書嗎?最吸引我的還是那套由上海辭書出版社於20xx年9月出版的《辭海》,收錄詞條127200余條,許多詞語曾經走進了我們的生活,但又悄然地離我們越來越遠;許多詞語不知從什麽時候開始,又闖進了我們的生活。這學期,我們遨遊了漢字王國,從這堂課起,我們壹起遨遊詞語王國。從這星期開始,讓我們壹起走近生活中的舊詞與新詞。
(板書:走近生活中的詞)
二、自主合作探究
1.妳覺得生活中有哪些詞語走進了我們的生活?妳覺得在這幾年裏,有哪些詞語遠離了我們的生活?誰能舉個例子?
2.下面以小組為單位,搜尋妳的記憶,把妳們想到的生活中的舊詞、新詞寫下來。
三、平等對話探究
請小組成員拿起筆來,在妳們所寫的詞語中,圈畫出三個新詞和三個舊詞。壹會兒,我們來分享交流。
(在對話中,教師要發揮好教師的主導作用,分別梳理出四條線:居住環境的變化,出行工具的變化,通訊方式的變化,國家政治方面的詞語)
1.體驗社會文化
(1)平房──大雜院──四合院──胡同──商品房──小區──物業
(2)看了這些照片(出示四張胡同的圖片),用壹個詞來說──胡同。
(3)誰在胡同裏住過?住在胡同裏,給妳留下了哪些深刻的記憶?
(4)壹位日本人是這樣解釋胡同的,誰來讀壹讀?(出示幻燈片)
有位在中國多年的`日本人多田貞壹,1944年曾寫了本《北京地名誌》,說:胡同相當於小通路、橫街、小巷等。
(5)著名作家汪曾淇是這樣贊譽胡同的,誰來讀?(出示幻燈片)
北京城像壹塊大豆腐,四方四正。城裏有大街,有胡同。大街、胡同都是正南正北,正東正西。北京人的方位意識極強。
──摘自汪曾祺《胡同文化》
(6)胡同,不單單是壹個詞,更是壹種文化。胡同的命名也留下了滄桑痕跡和歷史情懷。
彎曲的就叫(九道彎胡同);
有棵大樹,就叫(大樹胡同);
形似襪子,就叫(襪子胡同);
對著水溝,就叫(大水溝胡同);
有壹間白色的平房,就叫(白房子胡同);
地處河邊,鄰近擺渡,就叫(擺渡口胡同);
出門對著橋,就叫(橋口胡同);
毗鄰窩棚,就叫(窩棚胡同)。
2.感受城市建設
(1)說說出行工具吧,妳們出行,現在坐什麽?過去呢?
轎子──馬車──洋車──私家車──地鐵──輕軌──城際鐵路──動車組──磁懸浮列車
適當引導:看過《康熙微服私訪》嗎?官員出行做什麽?(轎子)
像轎子壹樣的汽車,叫什麽?(轎車)
自己家裏的汽車,叫什麽?(私家車)
(2)看壹組照片(上海的磁懸浮列車和京津城際鐵路)妳看到了什麽?知道它們的時速嗎?(最高速度分別為430km/h和350km/h)
(上海的磁懸浮列車:在中德兩國總理的推動下,20xx年年底在上海建成,從上海的龍陽路站到浦東國際機場站,全長30公裏,只需短短8分鐘。)
(3)讀壹讀這段話。
北京開往天津的城際高速鐵路,作為中國第壹條具有自主知識產權,同時也是世界上第壹條運營速度達到每小時350公裏的客運鐵路。
(4)閱讀了兩幅照片,閱讀了兩個詞語,閱讀了兩組數字,妳又感受到了什麽?
(5)閱讀這兩組詞語,妳發現了什麽?
地下鐵路──地鐵高速鐵路──高鐵
(6)詞語和某些衣服壹樣,也有縮水的現象。原本三個字或者是四個字的詞語,為了敘述的方便,往往簡化成兩個字。(板書:詞語可以縮減)
城際鐵路──(城鐵)公***交通──(公交)
3.觸摸時代特色
(1)說說我們的通訊方式和通訊工具。
結繩記事──烽火傳信息(烽火戲諸侯)──鴻雁傳書──飛鴿傳書────打電話──BP機──大哥大──手機──QQ聊天──發送電子郵件──家校通
(2)說了這麽多詞語有沒有感受?
(3)看壹組,有沒有發現?(出示幻燈片)
BP機QQEmailIQWTONBA
(4)誰來讀壹讀?
詞語當中有這種現象:許多簡單的英文字母常被直接應用在我們的文字中,而不再經過翻譯。(板書:詞語融合字母)
(5)妳能說出生活中哪些詞語融合著英文字母?
小學語文教案 篇2壹、教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。看圖復述雷奈克醫生發明“世界上第壹個聽診器”的經過。
2、理解課文內容,激發學生從小善於觀察,勤於思考,愛科學,學科學,樹立長大為人類做貢獻的理想。
3、學會13個生字。聯系上下文和生活實際理解詞語的意思。
二、教具準備:電腦、CAI課件
三、教學課時:1課時
四、教學過程:
壹、導入:
1、(出示壹幅圖)同學們,請妳們壹起告訴老師,圖上畫的是什麽嗎?對。這就是醫生給病人看病時經常用到的聽診器。(板書:聽診器)
2、(簡介聽診器)聽診器也叫聽筒,用它可以聽到人體內的各種聲音,比如:呼吸聲、心跳聲。
3、今天這節課我們就壹起來學習20課聽診器的由來。(板書20*的由來)請同學們把課題齊讀壹遍。
4、讀了課題後,妳想知道些什麽?
二、初讀課文,了解課文主要內容。
1、同學們想知道的問題可真不少,老師把這些問題歸納了壹下,有這樣三個問題:(1)第壹個發明聽診器的人是誰?(2)他為什麽想到要發明聽診器?(3)聽診器是怎樣發明出來的?
2、老師決定把這些問題交給同學們自己讀書解決,大家有信心嗎?請同學們看自學提示:
(電腦演示)自學要求:
(1)自由地、大聲地朗讀課文,思考(1)第壹個發明聽診器的人是誰?(2)他為什麽要發明聽診器?(3)聽診器是怎樣發明出來的?並用鉛筆在書上做上記號。
(2)完成練習1後,再在小組內進行交流討論。
三、檢查交流上述三個問題。
1、誰來匯報第壹題?大家同意他的看法嗎?請告訴大家妳是從課文哪個自然段知道的?妳能讀讀嗎?請同學們壹起讀最後壹個自然段。(板書:創造了第壹個聽診器)
2、雷奈克為什麽想要發明聽診器呢?妳又是從哪個自然段的哪句話得到答案的呢?老師導讀,然後男生讀看到的那句話,女生讀想到的那句話。(板書:難過)
課文第壹自然段向我們介紹了雷奈克是法國的壹位醫生。老師通過上網了解到:1816年,雷奈克發明了聽診器,由於聽診器的發明,使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病,他也被後人稱為胸腔醫學之父。
3、(電腦演示書上插圖)大家看圖,課文哪個自然段描寫了圖上的內容?我們以小組為單位來讀讀這幾個自然段。妳能用自己的話說說插圖的意思?好,同學們先自己說,然後同座的同學互相講講。指名說。說的時候,聲音要響亮,吐詞要清晰。(板書:吸引試了試)
4、壹塊木板真的能傳遞聲音嗎?我們來試壹試,好嗎?
請把耳朵貼在桌子上,用腳輕輕地敲壹敲桌腳,聽到什麽了嗎?太有意思了。
四、指導朗讀
接下來,請同學們輕聲的讀課文,邊讀邊畫出課文中妳喜歡或是妳認為寫得好的詞、句子讀壹讀,並且和周圍的同學說壹說妳為什麽喜歡它?
老師在讀了課文後,也把自己喜歡的句子找了出來,看壹看:
(電腦演示)
1、只見他們壹個站在這頭,彎著腰,把耳朵緊貼著蹺蹺板;壹個蹲在那頭,用壹枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來,通過木板能清楚地聽到另壹頭劃木板的聲音!
老師讀,妳們仔細看看老師劃了橫線的這幾個詞,都是表示什麽的詞?試讀。
2、他高興極了,馬上跑回醫院,找了壹跟小木棍,壹頭靠著病人的胸腔,另壹頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲,心跳聲,都聽到了。
這裏為什麽要用!號呢?
五、總結全文。
正是由於壹心為病人著想的雷奈克善於觀察,勤於思考,所以才有了發明聽診器的創舉。雷奈克身上所有的這種品質,十分值得我們學習。齊讀課文。
六、指導課外閱讀。
課前老師布置大家收集那些科學家發明了什麽。大家找到了嗎?好!我們來交流交流吧。
如果大家還想多了解壹些有關科學家發明的故事,老師推薦大家看《科學家的故事》、《發明的故事》之類的書,下星期五的閱讀課上,我們交流評比,比比誰收集的科學家的哪些發明最多,可以嗎。
最後,我衷心地祝願同學們在日常生活中勤觀察,多思考,爭做小小發明家。
板書:
20*聽診器的由來
雷奈克 (難過 吸引 試了試)
創造了聽診器
小學語文教案 篇3教學要求:
1、學會本課8個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫,認識3個偏旁。
2、按壹定的順序觀察圖片,把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。
3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點,感受春天景色的美好。
教學重難點:
認識本課的生字,並能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
教具準備:
錄音機、詞卡、多媒體課件
教學過程:
壹:創設情境(出示詞語----出示在圖中相應的事物旁)
2、誰能告訴老師和同學們,妳從圖中的哪些景物中找到了春天?根據學生的回答相應在景物旁出示詞語。 春風
三、齊讀詞語,體會特征
1、讀詞串,說壹說每壹組詞串與春天的什麽有關?
2、除此之外,妳在春天裏,還觀察到過什麽?
教學後記:
小學語文教案 篇4目的要求: 朗讀課文,理解課文內容
壹、導入
1、師述:在青海湖的西北部,有兩座大小不壹,形狀各異的島嶼,壹東壹西,聳立於蔚藍的湖畔。當妳踏上這兩座美麗的小島,就會看到上萬只鳥在妳的頭頂飛翔,在妳的周圍嬉戲,妳會聽到到處是清脆的鳥鳴。妳知道這是什麽地方嗎?
2、今天,老師就和妳們壹起去鳥島上遊覽壹番。
板書:19、鳥島(讀課題)
3、去遊覽之前,妳有問題嗎?
(1)、鳥島在什麽地方?
(2)、為什麽叫“鳥島”?
二、學生輕聲讀課文
三、學習課文
(壹)第壹自然段:
1、鳥島在什麽地方? 指名讀第壹自然段。
2、妳知道了什麽?
(1)鳥島在青海湖的西部。
(2)鳥島的名字叫“海西皮”。
(3)鳥島聞名中外。 板書:聞名中外
3、妳能把“聞名中外”換個詞嗎?
( 馳名中外 中外有名 中外著名)
4、齊讀第壹自然段。
(二)第二自然段
1、這個小島為什麽被人們稱作“鳥島”呢?我們先來看看春天的鳥島是怎樣的?
2、出示第二自然段。
輕聲讀,想想妳讀懂了這壹節中的哪個詞或哪壹句句子?
3、交流
(1)第壹句
a、“壹群”、“壹群”、“陸續”說明鳥兒很多。 板書:鳥多
b、用“壹群壹群鳥”圖進行演示,理解“陸續”
c、指導朗讀
指名讀 學生自己練習讀 指名讀 齊讀
(2)第二句
a、築巢安家:做窩
養育後代:撫養小鳥
b、齊讀
4、老師提問,學生回答讀第二自然段
(1)每當春天,小鳥們怎麽樣?
(2)它們飛到這裏幹什麽?
(三)第三自然段
1、出示幻燈,妳們看——六月------老師範讀第三自然段
2、這壹自然段有幾句話?(3)
3、輕聲讀第三自然段,選妳喜歡的壹句多讀壹遍
4、交流
(1)第壹句
a、妳知道了什麽? (鳥多)
b、從哪些詞可以看出鳥多?
“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”
c、指導朗讀,用喜愛的語氣讀壹讀。
輕聲--指名--齊讀
(2)第二句
a、這壹句告訴我們什麽? (鳥窩多) 板書:窩多
b、妳怎麽知道的?
“密密麻麻”、“壹個挨著壹個” 貼圖
c、指導讀
(3)第三句
a、妳知道了什麽?(鳥蛋多) 板書:蛋多
b、妳是怎麽知道的?
“窩裏窩外”、“到處是鳥蛋”
c、妳能到黑板上畫壹畫嗎?
d、指導讀
玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是,確實很美
5、老師:島上鳥窩多,鳥蛋多,也是說明鳥多,讓我們有感情地把第三自然段讀壹遍,感受壹下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧!
6、齊讀第三自然段(配樂)