第壹，？三重天？的具體內容
世界上任何偉人的出現，成功案例的開創性工作，都是通過壹個？路漫漫其修遠兮，修遠，我將上下求索？這個過程，是從繭到蝴蝶的艱難旅程。？三重天？也就是三個階段。我用王國維先生在《人間花刺》中提出的人生三境界來形容？三重天？具體內容，只有體驗？三重天？只有這樣，我們才能到達成功的彼岸。
？昨夜西風吹枯了綠樹。壹個人在高樓裏，望向世界的盡頭？。這第壹種境界，也是不知道前路幾何的人生迷茫與孤獨。它提醒我們，做事情首先要樹立遠大的理想和崇高的目標。這將沖擊世俗的羈絆和困難的藩籬。壹位哲人曾經說過:航行沒有目標，任何風都是逆風？。教書育人是教師的天職，是我培養更多有用人才的時候了。
我們的期望也是我們的天職。
？我不後悔腰帶漸寬，為伊消瘦。，此第二境界也。投射到生活中，第二種境界是有目標的。在追的路上，恨不得用瘦來形容卻無怨無悔的繼續追。這將是壹個漫長的過程。要有強大的毅力和持久的忍耐力，忍受孤獨和誘惑，以身體瘦弱和精神疲憊為代價為事業忘我。只有堅定的信念作為支撐，才能在嚴冬的洗禮後看到明媚春天的曙光。我們大部分老師都不是穆老院本地人。我們都承受著與親人分離的痛苦，但這不能成為我們工作不負責任的借口。要把工作中遇到的困難當成來自上天的考驗，化壓力為動力。古人雲，斯人若欲以天為大任，必先苦其心誌，勞其筋骨，餓其體魄，空其身，亂其行。因此，耐心讓他們受益匪淺。
？在人群中尋找他，驀然回首，那人就在昏暗的燈光下？。此第三境界也。這種境界說明，積累足夠多之後，量變變成質變，在不經意間被追上了。？花開的時候，她在花叢中歡笑？。對於老師來說，這是壹個回報我們辛勤勞動的季節，是桃李滿天下的歡樂。？春天的蠶會壹直織到死，每晚蠟燭都會把燈芯抽幹？老師的偉大，在於他(她)總是消耗自己，照亮別人。？用壹千倍的努力，換來桃李滿香？。我堅信，只要我們付出，就會有所收獲。
第二，？捫心自問？的內涵
壹個教師人生價值的實現，來自於學生自身、家長、社會的評價。其他評論不全面，要問心無愧，我們的工作壹定要對得起學生，對得起家長，對得起社會。那是？捫心自問？的內涵。
問是否對得起學生自己。任何人，本質上都是想做壹個對社會有用的人，而不是社會的渣滓。我們面對的是來自邊疆、少數民族、貧困的三位壹體的學生。由於歷史和地理原因，文化積澱較淺。先天的自卑，後天的約束，另外，中學生正處於壹個可塑性很強的年齡階段，叛逆，容易受到環境和社會的不良影響而思想波動。所以，作為壹名中學教師，不僅要教給學生文化知識，更重要的是教會學生如何做人，做壹個對社會有用的人。
第二個問題，是否對得起學生家長。？期待兒子成功，期待女兒成功？是中華兒女千百年來形成的傳統觀念。？成龍變鳳凰？既是祖先的榮耀，也是所有家庭對孩子的期望。這種觀念雖然有狹隘自私的壹面，但也有合理的成分。如果孩子成為社會的敗類，不僅是家庭的擔憂，也是社會的負擔。個人優勢的埋沒，不利於社會的向前發展，不利於家庭的幸福安康。對於老師來說，如何把學生培養成家長眼中的樣子？龍？、?鳳凰？是壹種解脫，也給了家長壹份滿意的答卷。
第三個問題是是否對得起社會。中共十八大提出？實現中華民族偉大復興？什麽事？中國夢？。？中國夢？實現需要千千萬萬的人才。
沒有壹支龐大的高素質人才隊伍，中國夢？就很難順利實現。？人才是天下之治，悟道是天下之才？。教育是培養各類人才的搖籃，是歷史賦予教師的使命，是教師人生價值的實現途徑。
？千古風流中熊，萬裏功名需練？。作為老師，為學生服務是無止境的。在教育的道路上，我會壹直追求下去？三嚴三實？、?忠誠幹凈？探索的政策？三重天？記得嗎？捫心自問？，爭當排頭兵。老師們，讓我們在教育的道路上帶著激情夢想飛翔吧！敢問路在何方，路在90後腳下！
我的演講結束了，謝謝大家！
爭當排頭兵講話二、各位領導、各位同事:
壹提到老師，就有人說:？教師這個職業太普通了。？
是的，老師很普通。平凡就像壹塊小小的鋪路石，沒有水晶那麽純凈，沒有寶石那麽華麗，沒有鉆石那麽璀璨。但是教師的事業是偉大的，因為他們從事的是默默奉獻，無私犧牲。在我們的教師隊伍中，還有更多？教育先鋒？用青春和生命寫出最無悔的詩篇。
？壹個人在大山深處教書，壹個人點亮教室？徐本禹為了自己的那份出息，畢業後毅然放棄讀研的機會，義無反顧地去了遙遠而貧窮的貴州；他，為了自己的那份牽掛，毅然放棄了舒適的城市生活，甚至光明的前途，成了山區孩子的知心大哥。這壹切，在普通人看來，都是難以割舍的艱難抉擇。在他眼裏，壹個單純善良的大學生是那麽的坦然和欣慰，是那麽的自信和堅定。他就像角落裏壹盞孤獨的燈，用自己的青春和心血，在壹個不為人知的角落默默播撒著知識的種子。徐本禹？當代青年的楷模，他實踐了什麽？先鋒隊？的精神。
譚千秋，壹雙傳播了無數知識的臂膀，在地震發生的那壹刻頂住了命運的壓力，從死神手中奪回了四個年輕的生命，書寫了壹代教師的崇高精神。他讓我們壹次次含淚感受人間真情。譚千秋？這個20XX年畢業於湖南大學、紮根四川27年的湖南祁東縣普通而平凡的老師，在生命的最後壹刻被她的善良感動，走在校園裏感動中國。遠遠的看到地上有壹塊小石頭，她就要走過去撿起來，怕同學們玩的時候受傷。？當妳看到這些細節，妳就會明白譚千秋的勇氣和力量來自哪裏。只有對學生的大愛和對事業的投入，才能讓壹個人在面對死亡威脅時有如此大的勇氣。沒有感人的遺言，沒有響亮的口號，譚千秋？他用生命詮釋了什麽？先鋒隊？的精神。
從他們身上，我明白了教師是壹面旗幟，平凡的崗位是壹份責任。？爭當排頭兵？是用教育呼吸，* * *命運；？爭當排頭兵？是為了教育事業的繁榮，無私奉獻；？爭當排頭兵？是先天下之憂而憂，後天下之樂而樂的寬廣胸懷。
今天，我們什麽時候？創建文明城市爭當排頭兵？當我們的活動進行的如火如荼的時候，我在深深的思考如何去理解我們，壹個普通的老師。先鋒隊？的含義是什麽？
我是壹名青年教師，剛剛踏上工作崗位。我學生時代的激情在現實面前敗下陣來。我也為老師的辛苦和勞累而退縮，為老師的貧窮和平庸而動搖。教育先鋒？影響了我，感染了我，他們用自己的言行給我樹立了最好的榜樣。
他們是誰？彎腰撿起壹張廢紙，還藍天壹片潔凈？二本學校的領導？陳軍校長？治學嚴謹，盡職盡責？師德楷模？李校長呢？勤勤懇懇致力於育人？優秀班主任？閆國修老師？。或許，他們不像徐本禹，沒有去山裏為山裏的孩子點亮希望之燈；也許，與譚千秋不同，他們沒有用自己的雙臂為學生撐起壹片生命的天空。但他們在平凡的崗位上，用自己無悔的青春投入到教育事業中，用實際行動感染著身邊的人，帶動著身邊的人。
我在這些先鋒中看到了自己的人生價值。我決心向這些致敬？先鋒隊？緊跟步伐，發揮青年教師的優勢和長處，立足本位，努力工作，認真學習，積極進取，爭做青年教師？先鋒隊？。