不經意間，工作已經告壹段落。回顧這段時間，我們的工作能力和閱歷都有所成長。該不該寫工作總結記錄？妳知道工作總結的格式嗎？以下是我為妳收集的暑假工作總結短文。歡迎閱讀。我希望妳會喜歡它。
暑期工作總結1暑假時間過得很快，我也過了壹個很充實的暑假，因為這兩個月我有了壹份工作，這是我人生中的第壹次。我以為可以體驗壹下以前打工的生活。現在，在大學後的第壹個暑假，我實現了這個想法。很開心，對這段時間的工作也有自己的體會和感悟。
之前有這個想法的時候，和家裏人討論過，家裏人都很支持。放假後準備自己找工作的時候，我爸突然跟我說，他請了壹個親戚，已經安排好了我的暑期工作，只要我去。當時只是想有壹份適合我的工作，什麽都可以做，所以也沒有具體問是什麽樣的工作，就去了親戚所在的城市，開始了人生中的第壹次打工生活。
我暑假打工的地方是壹家食品廠。因為我吃菜，所以很嚴格。剛進的時候培訓了三天，主要是教我如何洗手消毒和工廠的相關規定。有些規章制度壹定要記住，嚴格按照標準來完成。因為我的好奇心和對工作的熱情，我努力學習。
之後正式進廠開始工作。這也是我第壹次看到工廠人的作品。裏面有各種各樣的機器。員工們站著或挨著坐成壹排，手忙腳亂。有些人忙得沒時間說話。有的人可能做的很熟練，可能不會邊聊天邊耽誤工作。這真讓我吃驚。我仍然想知道我要花多長時間去做這件事。
我開始像他們壹樣自信地做自己的事。也許我太自信了。我壹上手就到處出錯，要麽是配料放多了，要麽是食品安全檢驗不合格。過了幾天，我的自信心受到了嚴重的打擊，但我不是壹個半途而廢的人，在我開始之前，我不能停止想去做。這讓我爸媽臉上無光。我咬緊牙關，試圖把東西放在手中。
我在工廠的兩個月，真的看到了裏面員工的辛苦。我也非常感謝有機會體驗工廠的工作和生活。我也學到了很多，馬上就要開學了。我會恢復學籍，好好學習。我也要感謝妳這兩個月來對我的幫助。謝謝大家。
暑假工作總結2壹、班級基本情況:
初中語文116，分兩個班，本班59人。學員籍貫包括兵團所有師和直屬單位。2014年7月22日至2014年8月4日，* *設計了28項培訓內容，除了由班主任主持的研討和拓展內容外，其他內容均由聘請的專家承擔，其中***17專家，其分布為:區外名師4名，占24%。課程設置中有8門實踐課程，占培訓內容的28%。
二、主要做法和特點
這次培訓最大的特點就是務實。培訓堅持以改善中小學教育、服務中小學教育為宗旨，以有效滿足小學教育需求、真正解決小學教育問題為出發點，力爭在短時間內做足“文章”。
就聘請的區外名師而言，在滿足指導需求的同時，也充分考慮了專家的實踐水平。比如區外專家段惠民，原來是河南濮陽的壹名鄉村教師。經過幾十年的探索和實踐，他成為了中國著名的班主任。他教的內容有豐富的經驗支撐，針對性強，貼近壹線。再比如天津的專家趙福樓。在成為教研人員之前，他壹直是壹名初中語文老師。他對國內著名的教育模式進行了實踐和研究，受益於眾多老師，博采眾長。他是真正的壹線專家。聘請的壹線教師都是兵團中學的名師，都有豐富的教學經驗和實際教學經驗，比較了解初中語文教學存在的問題。
除了專家的授課，本次培訓充分重視學員之間的交流。有話題性強的班主任工作坊，也有頭腦風暴。班主任工作坊以集中討論為主要形式。通過廣泛征求，提煉出大家關心的主要問題，然後將問題公開，逐壹討論。“如何平衡優等生與差生”、“如何與有權勢的同事相處”等問題，專家們並不容易涉及。這些問題壹經拋出，就引起了同學們的熱烈討論，很多同學都被別人的舉措所鼓舞。這種同學之間的交流，在解決難題時更直接，更有針對性，更及時。
理論與實踐的關系被異化了。為了讓學生們把所學的理論應用到實踐中，班級組織了兩次說課比賽。第壹次要求全體學生參與，要求指出針對每個學生的課程設計的優缺點，真正從說課比賽中獲得實效。第二次是和初中語文(2)班的說課比賽。參賽者在小組授課方面表現出色，旨在提供壹個示範。通過兩次講座，學生可以真切地感受到所學理論在教學實踐中的應用。
第三，培訓效果
總體來看，這次訓練註重實際，堅守壹線，取得了良好的訓練效果。除了私人談話和學生日誌，匿名問卷也能反映培訓的實際效果。本班* * *收回問卷50分，占全班85%。問卷的第四部分是“總體評價”，其中問題1問“在培訓結束時，我的需求滿足程度如何？”回答“滿足教學實踐需要”的有46 * *人，占92%。不少老師表示:“不僅專業知識，課堂技能也得到了有效提升，對以後的工作有很大幫助。”“它使我們了解了初中語文教學發展的新趨勢、新思路、新方法，對教學和學生工作有了新感受、新認識。”問題2問“妳對這次培訓的總體感受和印象是什麽？”很多學生認為:“老師熟悉初中語文的教學實踐，能把重點放在課堂上，關註和解決中學的實際問題，深入淺出地講解問題，有啟發性、知識性、知識性。”“這次培訓的課程設計和專家安排都很令人滿意。每位導師都從不同的角度為我們打開了壹扇門，開闊了我們的視野。”問卷的第二部分是對課程和每位教師的培訓質量進行評級。如果得分在85分以上，42人(84%)的課程得分在85分以上，45人(90%)的教師得分在85分以上。其中壹線專家傅敏、區外專家趙福樓、段慧敏、我校專家郭麗華獲得了優秀滿意度。從上面的數字可以看出這次培訓的效果。
第四，培訓經驗
學員都來自教學壹線，放棄暑假，帶著提升專業水平的願望來到培訓現場。如果他們學不到自己想要的東西，他們會很失望。因此，從班主任的角度來說，培訓要體諒學生的辛苦，註重細節，顧全大局，為學生的學習提供良好的服務；從課程設置來看，要深入調查基礎教育的問題和困惑，設置現實的課程；在聘請專家方面，要多聘請壹線優秀教師，多聘請有基層教學經驗的專家，少聘請缺乏基礎教育實踐的大學專家。此外，培訓中還有更多參與者的交流環節，形成了專家授課和參與者交流相得益彰的培訓局面。
動詞 （verb的縮寫）問題和建議
在訓練過程中，教學和後勤保障是相互依存的，其中後勤保障更為基礎，後勤保障的滯後和錯位會大大降低訓練的整體效果。從調查和問卷可以看出，後勤保障是學生最不滿意的事情。建議以後的訓練要在這方面多下功夫。
暑假工作總結3為期壹周的暑假學習已經結束。在這壹周裏，學校領導組織了各種學習活動。通過看視頻，聽優秀老師的經驗，和教研組的老師討論，老師們受益匪淺。以下是我暑假的個人報告:
作為壹名班主任，我從中學到了很多。新時代的教師面對的是跨世紀的壹代。只有用心和他們交流，才是最有效的方法。情感四是最有感染力的東西。壹個人的情緒可以誘導其他人產生同樣的情緒，教師情緒的分散會深深影響學生。所以，情感本身就是壹種教育力量。古人雲:“親師而信其道。”學生對老師的親近感和欽佩感，可以使他對老師所說的話深信不疑，通過情感的“過濾”和“催化”，使老師的要求轉化為學生自己的思想和要求，形成自覺和決心，推動他去實踐自己的承諾。
但是愛！愛喚醒了孩子沈睡已久的羞恥感，清理了他們心靈之窗積留已久的塵埃，恢復了他們久違的自尊和榮譽，激發了他們進取的熱情和勇氣。
老師頭疼，家長煩，天天有人抱怨。
放松妳的面部肌肉。有的老師在學生面前不自覺地戴上“面具”，把喜怒哀樂埋在心裏，從不表露，明明處處為學生著想，卻顯得冷若冰霜，不茍言笑；有的老師認為“嚴師出高徒”，很少鼓勵和認可學生，卻經常訓斥和嘲諷，以為這樣的“直言不諱”能激發學生的上進心，但往往事與願違；有些老師為了維護自己的“威信”，維護自己在學生心目中的“高大形象”，甚至有意無意地在學生面前掩蓋自己的錯誤...殊不知，正是這種對師生關系的片面理解，成為師生情感交流的障礙。學生害怕老師，冷漠疏遠，老師失去了把握學生思想脈搏的機會，難以對癥下藥。
真誠是最重要的，誠實是最美的。教師不應以做作或強顏歡笑來表現自己的真實情感，但也不應居高臨下，擺出“師道尊嚴”的姿態。為了讓學生理解妳的真誠，接受妳的熱情，妳必須重新打磨自己在學生面前的形象:調動壹切情感細胞，用眼神表現出熱切的關心，用溫暖的手撫摸學生的頭，用燦爛的笑容點燃他們的希望...妳不會失去威信，反而會贏得學生的喜愛和信任。
有調查顯示，有xx%的老師“愛”學生，但只有xx%的學生感受到了老師的愛。除了學生年齡小，不懂事，不善於理解和感受老師的愛。主要原因大概是老師不善於向學生“示愛”。著名教育家夏丐尊說:“沒有情感和愛的教育就像沒有水的池塘。沒有水，就成不了池塘；沒有情感，沒有愛，就不會有教育。”
相信大家都聽說過特級教師任小艾的故事。任老師用她的真情實感，曾經把壹個在全校小有名氣的混亂班級，壹年後變成了全年級的“領頭羊”。畢業的時候，她全部考上了重點中學，沒有給國家交壹個“廢物”。任老師創造了壹個“奇跡”:被照看為“死”的孩子被“活”救了出來，被照看為“死”的班級變好了。她有什麽靈丹妙藥？是愛！愛喚醒了孩子沈睡已久的羞恥感，清理了他們心靈之窗積留已久的塵埃，恢復了他們久違的自尊和榮譽，激發了他們進取的熱情和勇氣。
我記得當記者采訪任小艾，問她如何教育後進生時，她認真地說“放松妳的面部肌肉”。是的，而且我們有些老師在面對學生的時候不自覺的戴上了“面具”，他們的想法和悲傷都深埋在心裏，從不表露。他們明明心如烈火，處處為學生著想，卻顯得冷若冰霜，不茍言笑；有的老師認為“嚴師出高徒”，很少鼓勵和認可學生，卻經常訓斥和嘲諷，以為這樣的“直言不諱”能激發學生的上進心，但往往事與願違；有些老師為了維護自己的“威信”，維護自己在學生心目中的“高大形象”，甚至有意無意地在學生面前掩蓋自己的錯誤...殊不知，正是這種對師生關系的片面理解，成為師生情感交流的障礙。學生害怕老師，冷漠疏遠，老師失去了把握學生思想脈搏的機會，難以對癥下藥。
在我自己的班裏，也有壹個可以用“老師頭疼，家長煩，天天有人抱怨”來形容的。各班老師對80%的學生進行了反思，我強烈感覺他是壹個行為極端，極難教育的學生。上課時，他會因為不在老師上課的節奏而心不在焉，影響其他孩子；下課後，我會莫名其妙地欺負別人；不會做作業就會發脾氣，幹脆不做或者少做。最可怕的是，他不怕老師，甚至不反感。總之很多人都有壹個定義:什麽都不好。但是時間久了，發現他也有可愛之處。他喜歡幫助老師、其他孩子和運動。我發現這些事情壹般會讓他多給我做壹些瑣碎的事情。他高興極了，我在適當的時候多表揚他，少批評他。我漸漸發現他不再排斥我，可以慢慢接受我的要求。我知道我的努力得到了回報。雖然他還是有點壞，有點偏激，但是我有足夠的信心。
我常常在想，如果當初我對他有尊嚴，把他當成問題學生，他會怎麽樣？孩子需要有人疼，需要有人愛，妳要讓他強烈的感受到妳對他的愛，這樣才會有效。
以上是我個人的暑假。真誠是最重要的。請以誠為美。為了讓學生理解妳的真誠，接受妳的熱情，妳必須在學生面前修飾自己的形象:調動壹切情感細胞，用眼神表現妳的熱切關懷，用溫暖的手撫摸學生的頭，用妳燦爛的笑容點燃他們心中的希望...妳不會失去威信，反而會贏得學生的喜愛和信任。
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