在我們知道之前，我們意識到我們的努力已經結束了。回顧這段時間的工作，我們發現了工作中的不足和問題，需要認真寫壹份工作總結。那麽，妳了解過工作總結嗎？以下是我關於派老師去妳家的工作總結(7篇總論)，僅供參考。讓我們來看看。
送老師上門工作總結1哪裏有殘疾兒童，哪裏就有愛心凝聚。愛是從事特殊教育的教師必備的精神食糧。在“愛與責任”的號召下，我克服了長途跋涉和繁忙的家務。克服心理壓力；戰勝寒暑；我投身於這壹崇高的事業，為下壹代實施“關註我心，關愛我行”的實際行動，堅持每周二、下午如期送老師上學。
壹個學期來，我風雨無阻地“在家教學”，從未間斷，用愛心撫慰著特殊孩子的心靈，在壹定程度上提高了殘疾孩子的智力和身體活動能力。每個孩子都是壹本值得老師認真研讀的書。
可以說，送學生去中國藍星是我服務的重點。本著重視開發殘疾兒童青少年的教育潛能，提高其認知能力和適應生活、社會的能力，根據服務對象的身心特點和殘疾類別，制定切實可行的個性化教育方案。要根據他們個體的教學目標，選擇相應的教學內容，制定切實可行的教育教學計劃，采用適合殘疾兒童少年發展的教育內容和教學方法。
有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言溝通能力的訓練。教學過程不快，但對象提高了。被送去支教的孩子和其他正常孩子壹樣，有心理發展的需要，有與人交往的需要，有友誼和關懷的需要。
然而，要提高這些智障兒童的認知和感知水平是相當困難的。我重視情感投入，註重教師形象和教學態度，自始至終表達對孩子的信任，用我生動的語言、生動的動作、豐富的表情感染學生的情緒，表揚和鼓勵孩子，幫助他們樹立信心。在教學活動中，我把動作分解，每個動作重復很多遍，反復示範，更多的是手把手教孩子，支持孩子。
開展“送老師上門”是壹項長期的特殊教育工作，平凡而艱巨，但只要是孩子的需要，我都會義無反顧地把工作繼續下去，不斷學習、探索和改進送老師的工作，並把它做好。
派教師上門工作總結。三月是壹個充滿生機的季節，是壹個充滿希望的季節。縣教科所小老師在渝寒假期間，帶著思維碰撞的火花，與專家及其他區縣研究者召開了縣小語種協會理事例會。會上，“我們能為xx小宇做些什麽”成為主要話題，從“送教團”到“送教團”或“送教隊”。通過對未來團隊名稱的慎重討論，發布了“xx縣小學語文教學團隊”。導演們熱情高漲，當即敲定了選手人數、選拔條件、選拔方式、活動內容和具體內容，並具體分工，落實了每個導演的目標任務。
四月，壹個鮮花盛開的季節，壹個綠油油的季節。在縣教委三樓會議室，縣小語種協會主席、縣教科所副所長冉宣布負責引領xx縣小學語文教育持續發展的團隊——“XX縣小學語文教學團隊”正式成立。
組建這樣的團隊有三個目的:壹是通過相互學習、交流、成長，建立壹支職業道德高尚、業務過硬的小學語文骨幹教師隊伍；其次，發揮這支骨幹教師隊伍的輻射作用，帶動全縣小學語文教師把小學語文課程改革推向深入；第三，整合縣內優質資源，用兩到三年時間對全縣小學語文教師進行大規模輪訓，提高全縣小學語文教師素質，最終達到提高全縣小學語文教學質量的目的。
縣教育協會秘書長、縣教科所所長王朝武在派出班子成立大會上作了重要講話。他殷切希望團隊成員樹立六種意識:壹是增強大局意識，走出小“我”，融入大“我”；第二，要有主動意識，學會給自己加壓；第三，要有舞臺感。派遣隊的成立，不僅給了全縣小語種教師壹個學習的機會，也給隊員們提供了壹個展示自己的舞臺。第四，要有品牌意識，團隊成員要精心準備。他們發出去的壹定是精品，讓受益者學到真正有價值的東西；第五，要有自律意識，要求隊員嚴於律己，樹立送我們到教學團隊的良好形象；第六，要有團隊意識。我們團隊的每個成員都要樹立團隊意識，有凝聚力，有戰鬥力，充滿朝氣。
隨後，小組代表陳發言，表達了小組成員的心聲。然後，冉主席通過題為《繼續培養，團結協作，不斷開創語文教學新局面》的講話，要求全體隊員進壹步明確我們團隊的目標，讓大家知道今後的送教工作任重道遠。需要每個團隊成員不斷提高自己的綜合素質，互相幫助，互相學習，合作創造出無敵的團隊精神，才能達到預期的目標。隨後，肖、鄒勝法、四位主任分別介紹了本期擬派教的授課、上課、調研等相關內容和思路。最後，團隊成員按照興趣愛好和特長進行分組，每組的任務和內容都經過了認真的討論和落實。隊員們熱切而緊張地期待著第壹次支教活動的到來。
五月是壹個大地五彩繽紛，天空五彩繽紛的季節。全縣四十六名隊員再次齊聚實驗小學進行教學演練，既是磨礪訓練，也是實踐鍛煉。分別由何曉玲主任和鄒勝法主任主講的《審視職業理想與提升職業熱情》和《關註課堂質量與關註人生價值——如何看課與討論課》兩個主題講座，汲取以往的經驗，聯系自己，結合課程，聯系現實，聯系職業，都是在尋找與教師心靈的接觸點，探索促進教師專業成長的切入點。五年級下冊“我的花是給別人的”壹課，由隊員符宏梅和張曉欽教授，展示了從壹年級到二年級的課文完整教學。之後首先按照內容分組再次討論修改完善，然後按照發送地分組進行行程安排。最後，冉主任提出了送教的總體要求和註意事項。至此，目前的教學活動準備就緒。
教學效果:
1.職業思想提升:桐梓何曉玲、長壩廖、土坎、石小陳、白馬、長壩分別在6個鄉鎮做了“審視職業理想，提升職業熱情”的專題講座。他們引經據典，引導人們真正認識自己，認識教師這個職業，認識教師對社會的價值，對如何踐行做人之道，探索為人師表之道，將來做壹個真正的“師”和“師”，給予了很好的指導。
教師在重新審視職業道德的同時，提升了職業理想。有的隊員以年輕的勇氣漫步在老師們的心裏，油腔滑調，震撼人心；有的用幽默的語言，生動精彩的出場讓觀眾有* * *聲，偶爾伴隨壹陣爽朗的笑聲，偶爾來壹個問題和大家互動，讓老師不知不覺明白做人的道理和人生的道理，讓老師看到自己職業的崇高和自己的崇高。
2.課改理念的滲透:火爐徐曉輝、白馬羅建軍、江口李廣芬、鳳來王碧蘭、王雙合余明、桐梓廖學超分別在六個鄉鎮做了題為“關註課堂，關註生活——如何聽課討論”的專題講座。他們從理論到實踐講解了新課程背景下如何聽課、討論課，詳細講解了“以學促教”的策略和方法。有的隊員讓老師們清楚地認識到，在教學中，不僅要關註學生是否學到了知識，更要關註孩子生命價值的體現。有的結合自身工作經驗，觸動教師心靈，幫助教師走出聽課、討論課的誤區，為今後的校本教研提供方法，為教師的專業成長指明方向；有的結合課堂教學演示，向教師傳達新課改的新理念、新思想、新方法。
3.教學技巧的掌握:來自巷口的、來自的姜、來自長坡的欒、來自桐梓的、來自雅江的、來自廟埡的、來自長壩的李艷琴、來自白雲的肖曉麗、來自黃鸝的張曉輝、來自獲鹿的何昌榮、來自仙女山的錢鳳琴分別在六個鄉鎮示範了“我的花是給別人的”的教學。他們與眾不同的教學風格，讓老師們明白了“壹堂真正正常的語文課，也可以很精彩”；他們嫻熟的課堂控制和高超的教學技巧給老師們留下了深刻的印象。在團隊成員集體備課的框架下，結合不同的辦學條件、學習條件和自身教學特點，大膽創新，制作出風格各異、方法靈活的課堂教學效果。有的訓練學生抓住重點句子，巧妙創設場景，培養學生的理解能力和人文精神。比如用簡筆畫讓孩子理解“花花草草”和“五顏六色的花”，給聽者留下了深刻的印記；有的尊重孩子的個性，激活孩子的思維，給孩子提供充足的時間和空間，培養想象力和表達力；有的以“語文”為本位，教授“中國味”、“文學味”，教授語文本身的韻味和美感。
總之，在支教老師的精彩解讀中，我們感受到了德國“壹切為了我，壹切為了我”的崇高精神境界，對新課程下的語文教學有了更深刻的認識:教師需要多角度、多層次地搭建學生、教師、文本之間的對話平臺，運用自主、合作、探究的學習方式充分體驗學習過程。
4.對專業成長的理性思考:在派遣教師的同時，為了進壹步發揮互動交流的作用，讓每壹位教師都能以主人的身份積極參與活動，在與他人的比較、自我的比較、自我的反思中不斷進步，派遣團隊的研究總結小組精心設計了壹份問卷調查和壹份關於派遣信息的反饋表，內容涵蓋教師的在職培訓、學習、教學情況、對本次培訓的滿意度以及未來的培訓模式。通過調查，四個鄉鎮的語文老師都能積極配合，按要求填表，並結合自身實際和理性思考，從壹定高度發表真知灼見。
如果以後要多派課，迫切需要在先進理念的指導下，在作文教學、口語交際教學、班主任工作等方面給予更多的指導和幫助。專題講座最好案例多壹些，更貼近壹線教師的教學實踐。本次教學活動滿意度較高，達到85%以上。
5.教學成果的展示、交流和宣傳:接受本次教學的72名小學語文教師自始至終參與聽課、聽課、填寫研究資料。其中，後坪、鐵礦、趙佳等學校在保證學生安全或有老師上課的前提下參加了活動。充分利用“xx縣小語種俱樂部博客之家”或“xx縣教研網”兩大網絡平臺，交流了整個活動從籌備到成立再到開展的相關資料，先後刊發:肖玲董事會總結《立足縣情縣策開展活動，講求實效》和團隊成立大會側記《小語種養發展，送教師潤今風》；陳在教學團隊成立大會上的講話《在團隊中學習，在團隊中成長》；冉主任在送教團成立大會上的講話《繼續培養團結協作* * *開創xx小學語文教學新局面》；10廖為準備研討會拍攝的圖片；由陳珊珊、邱浪、高壹丹、楊、潘、撰寫的六篇時事通訊報道；、陳、鄒勝法、寫了4篇散文或隨筆* * *；32張送教團隊拍攝的照片。同時，為了有效利用時間和空間，傳遞新思想，引發新思維，發送團隊專門制作了電子宣傳資料，在發送過程中利用休息時間播放。
其內容主要包括:健康的心靈是幸福的源泉；當妳事業不如意，身處逆境時，要想到那些不如我的人，這樣妳就不會抱怨別人；當妳的事業很順心，精神很放松的時候，妳要想到比我強的人，那麽妳的精神自然會振作起來；環境不會改變，解決之道在於改變自己；就算爬到最高的山，也只能壹步壹個腳印；凡是人為的都可以破壞，只有自然的本性不能破壞。因此，教育必須“順乎自然”。
送老師上門工作總結3 20xx年初冬，送老師到xx名師工作坊交流活動在xx小學舉行。來自古路、高適、長嶺、賽口、xx學區、名師工作室的全體成員齊聚壹堂，共話美麗的xx小學方言教育。活動中，大家熱情交流，活動取得了圓滿成功。
第壹，送教交流
本次教學活動以“語言表達與閱讀訓練課堂教學對比研究”為主題。兩位老師，曹和王根霞，教如何寫檢討和最後的戰爭大象。這兩個班級展示了智慧、技能、創意和個性。曹老師將實例與寫作相結合，通過“介紹-討論-連接-結題”讓“讀後感”更有親切感。王老師把握“學會表達和理解情感”這壹目標，依次圍繞“用文字表達情感、用事物表達情感、用言行表達情感”三個方面進行教學。兩種不同的課型，演繹著別樣的精彩！
課後，大家進行了班級評價交流。教師們就教學目標中的語言表達和閱讀理解進行了深入交流，並討論了實際問題。回想兩節課，設計新穎，內容豐富。但是壹節課下來，學生們學到的東西還是有點模糊。最後，演播室主持人韓主任建議我們語文老師回歸元問題思維教學。他給大家提出了幾個探索方向:追求幹凈清爽的語文課堂；追求溫暖而豐富的語文課堂；追求智慧靈動的語文課堂。
交流活動結束後，工作室壹行人在主持人的帶領下走訪貧困群眾。每次去壹戶人家，韓主任都要和那戶人家的主人詳細了解家裏的近況，國家扶貧政策是否落實到位，現在有什麽需求。期間，聽到最多的話就是“謝謝”，樸實的語言中蘊含著最真摯的人民友誼。
第二，閱讀交流
讀書是為了培養完整的人格，是靈魂的體驗和修行。為了帶動更多的人加入讀書的行列，當天下午，老師們聚集在xx中心校進行讀書交流會。工作室成員在會上匯報了自己的讀書心得:金老師的《最書香的書可以到達很遠》、童丹菊的《享受讀書》、的《快樂重於優秀》、老師的《讀書——最美的態度》等。
通過交流，老師們更加知道，作為壹名老師，尤其是語文老師，讀書，與書結下終生之誼，才是真正的備課之道。蘇霍姆林斯基認為，讀書不是為了明天的課，而是內心的需要和求知欲。如果妳想有更多的空閑時間，不想把備課變成枯燥的課本，那就去上學吧。建立自己的圖書館，讓它成為自己的老師，每天向他們請教。然後工作幾年後，“課本在妳眼裏就像識字課本。”“求運河如此清澈，因為有源頭活水。”沒有持續的學習，就沒有紮實的知識和開放的心態。在信息高速發展的今天，孩子的眼界越來越寬，知識越來越豐富，求知欲也越來越強。他們不學習，就只能“坐在空位子上”。只有當老師的知識視野比課本開闊得多的時候，才有可能用簡單的方式處理所教的內容。讓閱讀成為學生知識來源的“氧氣助推器”，讓閱讀成為我們老師最美的姿態！
三、研磨課討論
曹、王兩位老師即將參加2月初在安慶市舉辦的市級優質課競賽，為了精益求精，老師們從“如何在閱讀課和表達課中明確學習目標，並在教學中落實到位”入手以及“如何在閱讀和表達的教學中有所創新，有所特色。”這兩個方面進行了詳細的分析。
工作室韓主任親自上陣，現場進行了兩節課的空課堂教學演示，給大家非常直觀的指導。曹老師的課可以從以下三個方面改進:
1，“讀後感”這個概念應該更善意的解讀；
2.把例題和文字融為壹體，讓範文完了，讀後感完了；
3.在“介紹、討論、聯想、總結”的過程中，老師要做輔助工作，而不僅僅是壹個旁觀者。
王老師的課在兩個方面得到了提高:
1，牢牢把握“學會表達感受”這壹目標，圍繞“用文字表達感受，用事物表達感受，用言行表達感受”這三個方面深入挖掘。
2.用下面的話來證明之前教的三種表達情緒的方法。
三個活動結束後，夜晚已經來臨。那是初冬，外面有些寒意。活動壹個接著壹個，中間沒有休息，但是大家壹點都不累。這可能就是教研的魅力吧！
送老師上門工作總結4在學校領導的支持下，我們本學期的送老師上門工作已經圓滿完成。本學期，我校在吸取過去壹年經驗教訓的基礎上，進壹步完善了這項工作，使之更加有序，更加充實。
這學期，我和郭老師將上門做老師，主要對象是。學期初，根據上學期的評估結果和黃洋在學期初的測試，結合本學期學習的教材內容，為黃洋制定了非常詳細的個性化教案，將每個單元、每節課的內容分成小知識點，明確學習目標。我們的上門工作時間安排在每周二上午兩個小時，不間斷，每周二會在約定的時間去學生家裏送老師。在教學中，我們根據學生的學習掌握情況及時調整教學策略，讓學生更牢固地掌握知識。
這學期，* * *被送上門16次，每次持續2小時。其中，我教學的主要內容是“生活數學”和“繪畫手工藝”。生活數學這學期主要學習了對數字的理解(認識6，認識7，認識8，認識9，認識10，認識0，比較數字的大小，110的數列)和常用量(具體大小，具體長度，具體高度，具體厚度)。在對數字的理解上，要求學生理解10以內數字的含義，能夠數數、識別、閱讀和書寫，能夠用手和嘴數10以內的物體，能夠比較10以內數字的大小，能夠很好地掌握黃洋數、識別和閱讀。用手和嘴數數時，黃洋偶爾會出錯，而且過於急躁，有時這是必要的。有時候手勁失控，數字寫的很差，筆順不準。需要反復提醒的是，6、8、9、10、0這幾個數字寫不好，數字上有“○”的黃洋也寫不好。繪畫手工方面，這學期主要是撕、畫、上色。撕是這學期的新體驗。黃洋對此非常感興趣。剛開始他是在老師的幫助下撕的，後來他可以自己完成了。在上色方面，經過壹年的練習，黃洋這學期的進步也非常明顯。他可以在規定的範圍內畫，畫的時候不會再有撕。下學期我們需要多練習。每次上課前，黃洋都會拿出他的作業，讓老師給他拍照。壹個學期下來，作品全部保存，學生看起來很有成就感，自信心越來越高。
12月初，經上級領導安排，壹位新同學孫逸陽被派到我校任教。她是壹個重度智障的孩子，以前沒上過學。她今年15歲。在學校領導的支持和安排下，20xx 65438+2月10在王校長的帶領下，郭老師和我們三個人第壹次走進了他們家，和家長溝通，說明了送老師上門的意義，家長簽了同意書送他們去註冊學生。20xx 65438+10月9日，學期結束，我和王校長再次走進孫逸陽家，送她壹個多功能畫板作為新年禮物，和同學們互動，玩音樂遊戲，讓同學們做出相應的動作，布置寒假的訓練內容。
送老師上門是壹項長期而艱巨的特殊教育工作，平凡而艱巨，但只要殘疾學生需要，我們就會利用專業優勢義無反顧地堅持下去。要在學校領導的正確領導和大力支持下，抓好這項工作，切實保障殘疾兒童享受教育的權利，為創辦人民滿意的特殊教育做出應有的貢獻。
送教師上門工作總結5為落實《國務院辦公廳關於轉發教育部等部門特殊教育推進方案》，指導辦安排了壹次上門工作。作為送教老師，我們決定用我們的愛去撫慰特殊孩子的心，用我們的專業去為家庭引領正確的教育方向。
從學校到特殊兒童之家的路上，我們留下了汗水和艱辛。但是，我們為能夠做好這項工作而自豪，因為我們的努力與收獲並存，我們的努力為殘疾兒童帶來了小小的進步，迎來了他們父母的笑臉。作為把老師送到我們家的老師，我們的工作是平凡而辛苦的，但我們為自己能做好這項工作而自豪，因為孩子的生活習慣和身體協調能力都沒有什麽進步。同時，我們的老師與家長互動，贏得了他們的支持。我們在努力把溫暖的“陽光”送進孩子們的心裏，讓他們體會到被關愛的溫暖。所以，雖然送老師很辛苦，但是我們很開心。俗話說，只有精心的澆水和培育，才能讓幼苗茁壯成長。我們努力工作，也有收獲。為了提高教學效率，我們從以下四點入手。
壹是健全組織，明確職責
作為我校16小組的上門服務小組，我們在派老師前，在小組內召開了會議，明確了職責，以“思路新、管理好、合作實效”為目標，“分工負責、整合思想；工作要點、目標”為具體要求，搞好專題教育。現在我們都轉變特殊教育觀念，統壹認識，本著愛崗敬業的精神，努力做好送教師到家工作。
第二，加強學習，提高認識
只有加強理論業務知識的學習，才能提高自己的綜合素質。所以我們特教服務隊的老師平時經常在報刊上看壹些關於特教的理論文章；在自學的基礎上，進壹步提高教師的認識，明確特殊教育送教師上門的重要性和必要性。
第三，優化環境，營造氛圍
這些送上門的特殊孩子和其他正常孩子壹樣，有心理發展的需求，有交流的需求，有友誼的需求。送老師上門的壹線老師，把這些孩子看在眼裏，放在心上，時刻關註著他們的健康成長，用真摯的愛打動和感染著他們。孩子有進步就多表揚；在他們缺乏自信的時候鼓勵他們；他們能真切地感受到老師的關懷和集體大家庭的溫暖。
第四，積極參與，熱情服務
我們老師有計劃、分階段的對學生進行運動、感知、語言溝通能力的訓練。教學前，我們認真備課，確定相應的教學內容。教學目標是從生活實際出發，幫助智障兒童了解社會、認識社會、適應社會。教學過程不快，但對象提高了。自理能力的培養也是重要的教學內容。老師分解動作，每個動作重復多次，反復演示，手把手教，直到孩子能更熟練地掌握。智障兒童進步慢。但是，她在教學的時候，每當有壹點點進步，“妳真的很好！”“妳真棒！”幾乎成了派老師來我們學校的老師們的“口頭禪”。
本著“誰都不能放棄”的教育理念，開展送老師上門的專題教育。父母看到我們來都很開心。教師根據孩子的不同情況，利用自身學科教學的優勢，進行紮實有效的家庭指導。我們希望通過我們的不懈努力，讓這些孩子早日幸福，走向美好的明天。
總結6。我是今年剛入職的新老師。我不太清楚送老師上門的工作，更不用說我有什麽經驗。剛接到送老師下鄉的工作時，心情忐忑不安。慢慢的，我平復了心情，開始了準備工作。首先給孩子的家長打了電話，基本了解了孩子在家的情況，同時確定了送孩子上學的時間，以便為接下來的教學工作做準備。
到了發送對象家裏，父母熱情的問候和孩子們的笑容沖淡了我的焦慮。我的發送對象是壹個11歲的男生，三度精神障礙，愛說話，不怕陌生人，有破壞行為。了解基本情況後，我開始幫孩子上壹節課。因為孩子已經有了基本的認知能力，在我們學校學習的時間也不長，所以我給他準備了數數和辨別顏色的教學內容。在整個教學過程中，孩子配合老師，但無法集中註意力，容易被其他東西吸引，在數數的過程中反應遲鈍。在頻繁出錯後，通過雪花可以逐漸計算正確，整節課在孩子的微笑中結束。
通過這次探訪，我看到了特殊兒童的孤獨，也看到了他們父母的無奈和悲傷。雖然我們是特殊教育教師，但我們無法滿足每個孩子、每個家庭的教育需求。我們只能盡自己最大的努力，把專業的康復教學理念帶給這些家長，帶領他們為孩子進行家庭康復。
我們也會加強自己的專業知識儲備，走向專業成長之路，為這些孩子把更專業的康復理念帶到這些家庭。希望這些孩子也能像普通孩子壹樣，在陽光下微笑奔跑。
在家教學工作總結7時光飛逝，充實而有意義的日子總是過得很快。轉眼間，我們的“送上門”就要結束了。“送教師上門”工作是壹項長期的特殊教育工作，平凡而艱巨，任重而道遠！現在我將我的“在家教學”工作總結如下:
第壹次上門調查後，我充分考慮了每個殘疾學生的需求和特點，根據服務對象的身心特點和殘疾類別，制定了切實可行的個性化教育方案。要根據他們個體的教學目標，選擇相應的教學內容，制定切實可行的教育教學計劃，采用適合殘疾兒童少年發展的教育內容和教學方法。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言溝通能力的訓練。教學過程不快，但對象提高了。被送去支教的孩子和其他正常孩子壹樣，有心理發展的需要，有與人交往的需要，有友誼和關懷的需要。然而，要提高這些智障兒童的認知和感知水平是相當困難的。我重視情感投入，註重教師形象和教學態度，自始至終表達對孩子的信任，用我生動的語言、生動的動作、豐富的表情感染學生的情緒，表揚和鼓勵孩子，幫助他們樹立信心。在教學活動中，我把動作分解，每個動作重復很多遍，反復示範，更多的是手把手教孩子，支持孩子。
雖然“送老師上門”是壹件小事，但我們為能做好這份工作而自豪，因為我們的努力與收獲並存，我們的努力帶來了特殊孩子的進步，迎來了他們父母的笑臉。開展“送教師回家”是壹項長期的特殊教育工作。感謝領導給我這個機會，為學校做好送老師到家工作做出積極努力。送老師的工作是平凡而艱巨的，但只要符合孩子的需求，我們就會義無反顧地把工作繼續下去，不斷研究、探索、改進送老師的工作，把它做好。