心理健康教育活動總結1
為幫助學生正確認識自我，關註心理健康，不斷提升心理素質和人格，全面提升師生心理健康水平，第二高級中學於5月開展了以“關愛我的靈魂，陽光伴我成長”為主題的心理健康節活動。
根據不同年級學生的成長情況，在各年級開展心理健康節的相關活動。面向高壹、高二基礎年級，重點加強對心理健康的認識，通過普及心理健康知識、開展心理測試活動、舉辦主題班會、征集心靈之聲征文等方式，幫助學生解決心理困惑，以更好、更健康的心態面對學習生活。
面對高三畢業年級，結合日益增加的備考心理壓力，以考前心理輔導為重點，全天候開放心理咨詢室，通過圖片回顧展、趣味娛樂活動、專題班會、精神角落等多種方式，引導和幫助考生緩解壓力，放松身心。並與油田EAP項目組聯合推出公益大講堂高考專題，幫助考生和家長減壓，放飛心情，實現夢想。
學校在關註學生和家長心理成長的同時，也十分關註教師的心理健康。與學校工會合作，專門為教師設計減壓活動。校園攝影比賽、趣味拍攝比賽、戶外徒步等豐富多彩的活動深受老師們的喜愛和歡迎。
今年，學校還專門印制了心理健康手冊，與學生和家長探討家庭教育的重要性，並重點介紹了中國中學生心理健康量表，該量表由60個條目組成，包含10個分量表。學生可以通過掃描二維碼來測量他們精神狀態的變化，從而參與測試。
心理健康節的活動由心理學教研室策劃，德育處配合各部，旨在引導師生和家長學習心理調適的基本技能，化解心理危機，激發學習的內在動力，建立和諧的人際關系，促進身心健康和全面發展，提高學校心理健康教育水平。
心理健康主題教育活動總結2
很榮幸成為“江蘇省小學生心理健康教育教師網絡培訓班”的壹員。壹個月的學習很快就結束了，這壹個月我收獲了很多。下面說說我自己的經歷:
壹.各種形式
這次培訓打破了以往面對面和函授的培訓模式。我們可以通過網絡隨時隨地參加培訓，形式讓我們耳目壹新。有教授專家的課堂教學視頻，有論壇讓我們暢所欲言。每壹節做完後都有相應的作業和試題，有效的提高了訓練的效率，讓我們快樂的學習。
第二，內容豐富
從專家講座對小學生心理健康教育基本理念的闡述，到實用的技術和操作，再到老師的個人成長模塊，我們都感受到了培訓中心的良苦用心。當論壇裏大家談到某個討論話題的時候，讓我感受到了這次培訓的時效性。尤其是對於老師的發言，管理員可以給予適當的評價，讓老師與管理員和老師互動。壹個“精華”的帖子，既是對老師的鼓勵，也是對老師的肯定，激發老師的學習興趣。壹句“抄襲”是對那些偷懶老師的警醒和鞭策。當然，在論壇上，老師們可以談談自己的收獲，也可以談談自己的困惑。可以談談自己的成功，也可以借鑒壹下別人的好做法。
第三，能力提升
通過這次培訓，我對心理健康教育的認識從無到有，充分認識到在我們小學開展心理健康教育的重要性。專家可以通過理論與實踐相結合，有效指導我們在具體教學中如何正確開展心理健康教育。通過具體的案例分析，幫助我們找到正確的心理健康教育方法。
總之，通過這次培訓，我意識到，不僅要給學生傳道、授業、解惑，更要關註他們的心理健康。而且我立誌以後要做壹個合格的老師，壹個合格的班主任。
心理健康主題教育活動總結3
通過這次活動，落實了學校和學院的精神，加強了班級建設，提高了學生的心理健康知識水平，增強了他們的心理健康意識，進壹步提高了他們的自我認識和探索能力，在緊張的學習中緩解了他們的情緒，解決了他們在成長和學習中遇到的許多困惑，使他們形成了重視， 認識和重視心理健康，保證他們能有壹個快樂的大學生活，做好自己的人生。
在主持人介紹完5.25大學生心理健康日的相關資料後，同學們對5.25大學生心理健康日有了更加全面深刻的認識。而且在主持人介紹了幾種學生常見的心理疾病後，學生們了解到了他們的心理健康狀況。
情景喜劇帶大家走進主題班會；在心理情景劇《雨後會晴》之後，我明白了學生之間應該友好相處，互相幫助。心理情景劇——隕落星獲得心理壓力後，應及時尋求老師或同學的幫助來消除，而不是做其他損害他人利益的事情來消除。
經過大學生心理健康測試和心理測試，自我的快樂從何而來，讓學生了解自己的心理。
壹個小遊戲後，我小聲明白了真相是怎麽變成假象的；傳播路徑越長，失真越大。所以，想要了解真相，就要和別人交流。妳不能聽信道聽途說；每個發送和接收信息的人都有責任確保信息的準確性。通過小遊戲綁腿，提高了同學們的小組合作意識和精神。同時在遊戲的個人部分，讓他們更深入的認識自己，了解自己。
總之，全班會活動加強了學生對心理健康知識的了解，增強了學生的自我保護意識，進壹步拓展了大學生的心理素質，凝聚了我們班級的凝聚力，增強了我們的社交能力，增進了同學之間的感情，幫助學生體驗了各種情緒，學會了正確處理生活中的負面情緒；正確感知他人情緒，幫助學生建立和諧的人際關系。幫助學生成為快樂的人，在大學旅途中留下完美的回憶。
心理健康主題教育活動總結4
疫情發生以來，我校迅速響應“停課學習”的號召，積極開展各項防疫教育。健康的心態是防控疫情的“心理面具”。為了幫助學生做好心理防疫工作，我校心理健康教師從不同主題出發，通過家庭任務單的形式，幫助學生平穩有序地度過家庭生活。
疫情期間，在家學習確實有很多挑戰。壹些學生可能會感到焦慮、憤怒和煩躁，抱怨疫情給他們的生活帶來了很多不便。還可能遇到學習狀態不好，甚至和父母產生矛盾等問題。因此，心理老師在安排家庭學習任務單時，會重點關註以下幾個主題:理解和表達情緒、勇敢應對疫情、養成良好的學習習慣、欣賞和接納自己、掌握有效的復習方法、時間管理、親子溝通等。在基本任務列表中，老師會相應地給學生壹些方法指導。
經過三個多星期的在線學習，學生們正在逐漸適應提交家庭任務清單的學習方法。可以看出，不僅作業提交量增加了，質量也在不斷提高。可以看出，學生能夠主動調節情緒，對網絡學習的態度越來越認真，熱情越來越高。各年級提交的網上學習任務單形式多樣，有的同學自己設計了漂亮的頁面，看著順眼；有的同學書寫工整，字跡清晰美觀，學習態度認真可見壹斑；有的同學發語音內容，說話有禮貌，聲音洪亮自信；有同學呈現視頻，可見學生在家學習的精神面貌很好。
學生提交學習任務後，老師認真傾聽每個孩子的心聲，認真查看並購買作業單，及時復習，給每個學生留言，有學習建議，有鼓勵，有表揚。也有孩子會再次和老師溝通，或者表明態度，讓網上學習輕松愉快，有質量的進行。
復課後，心理健康教師將有針對性地開展以生命教育為主題的心理健康教育課，將團體輔導與個別輔導相結合，幫助學生實現心理“復位”。面對疫情，積極樂觀的心情，健康的心態，也是壹種強大的免疫力。團結壹心，沒有翻不過去的山；手牽手，沒有過不去的坎。我們堅信，用心抗擊“疫情”，呵護學生的心，終將終結疫情，迎來春暖花開的壹天！
心理健康主題教育活動總結5
心理健康教育是大學生德育的基礎。同時，社會轉型期的壹些問題也成為影響大學生心理健康的重要因素。大學生，尤其是剛入學的大學生，在適應大學生活方面面臨著很大的挑戰，尤其是很多心理上的不適應。做好大學新生的心理健康教育尤為重要。結合我校要求和我系特點，我班開展了壹系列心理健康教育活動，現將心理健康教育主題班會總結如下:
第壹，主題明確，針對性強
我們緊緊圍繞“從心開始”這壹主題，傳播心理健康知識，根據大學生身心發展特點和教育規律，註重培養大學生自尊、自愛、自律、自強的良好心理素質和優秀品格，增強他們克服困難、經受考驗、承受挫折的能力和群體意識。
二，學生互動，形式多樣
在本次主題班會教育中，為了提高教育效果，我們采用學生互動的模式，以遊戲的形式表現出來，在遊戲的過程中增強集體榮譽感和班級團結感。註意調動學生的積極性，活躍班會的氣氛。大家在娛樂的過程中，無形中提升了自身素質，增長了心理學知識。我們還註重發揮每個人的主觀能動性，積極參與相關問題，在學習活動中充分發揮學生的潛力，大大提高了我們班會的效果。互動的形式給學生留下更深刻的印象，讓教育更直接。
第三，準備充分，效果明顯。
在班會之前，主持人首先要掌握相關的知識，預測班會的基本情況，為班會的成功做好充分的準備。根據這次班會新生的特點，學習了關於大學生適應、青春生存手冊、班會發展的基本問題。
通過班會，讓同學們對“如何調整好心態，如何與身邊的同學進行心理上的交流和溝通，如何更好地認識人與人、人與社會、環境之間的關系”有了進壹步的認識。
總的來說，我對新任命的心理委員會組織的第壹次班級活動的結果感到滿意。雖然這次活動還有壹定的改進空間，但也激勵了我和我的夥伴今後更加努力，同時也堅定了我們舉辦下壹次心理主題班會的決心。
心理健康主題教育活動總結6頁
本學期，我校以《關於推進蘇州市中小學心理健康教育的意見》文件精神為指導，根據小學教育特點和小學生心理發展規律，面向全體學生開展形式多樣的活動，對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，完善人格，增強抵禦挫折和適應環境的能力。總結如下
(1)加強以“專業”為核心的專業心理教師隊伍建設。
合格的心理教師是經過專業訓練的，除了有紮實的理論基礎，更多的是實際操作模式和方法。我們學校有兩個取得資格證的心理咨詢師。他們認真參加各種培訓活動，積極做好學校的各種心理輔導活動，註重輔導的方式方法，註重心理輔導的有效性，努力把自己的專業做“精”。
(2)以“班”為主陣地，加強班主任隊伍建設。
班主任是學生三級心理監控體系中的第壹級。因此，我校非常重視班主任隊伍建設。首先是轉變班主任的觀念，在關註學生學習的同時更加關註學生的心理發展，做好學生的心理疏導工作；其次，經常鼓勵班主任利用課余時間，通過書籍、網絡等渠道，加強心理學專業知識的學習，提高專業素質；第三，學校通過講座、沙龍、論壇等形式，由心理健康老師對全體班主任進行培訓，以期提高班主任工作能力。這學期，我校心理咨詢老師白晶晶教授的團體輔導課《放飛煩惱，傳遞快樂》，讓我校班主任受益匪淺。
(3)以“全員教育”為指導，加強其他師資隊伍建設
學生的心理健康教育不是專業心理老師壹個人的事，也不是班主任壹個人的事，而是學校全體教育工作者的事。因此，學校在加強專業心理教師和班主任隊伍建設的同時，也要對學校的其他教師進行培訓。我校通過組織教師觀摩學習、網上理論學習和閱覽室閱讀學習，加強了教師的心理專業知識學習，提高了教師的心理咨詢意識和能力。
(4)以“道德導師”為契機，充分發揮道德導師的作用。
結合德育導師制，充分發揮導師的作用，為學生提供個別輔導和團體輔導，做好學生的心理疏導。
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