根據義務教育法，教師和學生的安全應該得到保障。學生的安全有保障，老師的安全也要有保障，消除“校園暴力”應該是全方位的。學生犯錯是可以理解的，但壹定要認識到並改正，而不是壹味的容忍。我們不能等到他們走向社會，讓法律去糾正和懲罰他們。這不是愛孩子，而是害孩子。我們不能如此盲目地縱容和溺愛他們。
“壹日為師，終身為父。”偏偏“父親”老師被“兒子”學生多次毆打，還得還手罵。事後老師還是要賠禮道歉。否則，妳會士氣低落，妳會得到比妳討價還價。這樣下去，老師還敢批評控制學生嗎？拯救這些仍然對教育充滿野心的教育工作者。說到底，當所有的老師都對教育失望，進了教室都不敢如履薄冰，沒有責任感的時候，吃虧的還是我們賴以生存的社會！
法律面前人人平等，老師被打，自己是自己的學生，這是我們整個社會的尷尬。應該反思的不僅僅是學校和老師。
學生打老師誰難過？
——壹個老師的內心獨白
最近看到新華的壹條新聞。com，題目是《14歲男孩當著父親面打老師後悔了》。壹名年僅14歲的初壹學生，在多次公開咒罵老師後，將年過五旬的老師拖出學校辦公室。在學校裏，在自己父親的眼皮底下，打了老師五分鐘，導致老師“腹部軟組織淤青，肩胛骨骨折”，老師的表現卻讓人心酸。他只是“總是把手放在身體兩側，但沒有。”這不僅是所有老師的悲哀，也是我們國家教育的悲哀！
我們不能簡單地責怪任何人。這孩子不懂事。雖然他的行為令人震驚，但他只有14歲。我們不能責怪老師。雖然每個人都有保護自己的與生俱來的權利，但是他是老師，不可能去暴打他的學生。即使是壹直麻木地看著兒子打老師的家長，也不應該受到指責。應該對此負責的是我們的社會！
試想壹下，如果時光倒流15，這樣的事情會發生嗎？那時候我還是個學生。雖然我們沒有那麽好的物質生活條件，沒有那麽寬廣的眼界，沒有那麽廣博的知識，但我們的精神狀態卻遠遠好於現在的學生。幾乎每個學生都有強烈的榮譽感和自尊心。壹個學生即使在課堂上被老師批評也會感到羞恥，被老師表揚被視為莫大的榮譽。現在，這個學生就算在全校大會上被點名批評，他會有多大的羞恥感？失去了榮譽感和自尊心的學生是極難教育的，甚至是可怕的。然而，今天的老師們卻要承擔這樣壹項艱巨的、幾乎是“不可能完成的任務”。
我父親是壹名老教師。從他在我的教室開辦我們村的小學開始，他已經在教育崗位上工作了30多年。作為壹名老教育工作者，他對教育有著堅定的信念。由於他的這種信念，他的兩個孩子，我和妹妹，先後考上了師範學校。但是現在，壹切都變了。曾經以我們為榮的父親，開始後悔當年的選擇，開始後悔我們不應該像他壹樣。
1994，工作壹年了。這個時候，我的壹個同學，也是我的好朋友，高考過了，面臨兩個選擇:壹個是師範大學，本科；另壹個是省稅務學校，中專。他猶豫了很久，拿定了主意，就來問我的意見。我毫不猶豫地把我的建議告訴了他。現在，他很高興聽從了我的建議。作為壹個小鎮的稅務所所長，他所擁有的壹切，遠不是我這種在農村中學教書的窮老師所能比擬的。他剛開始工作不久，我去拜訪他，他馬上請我去鎮上最好的餐廳，表達他的感謝。而且飯後他大筆壹揮簽了名，透露出對生活的滿意。
我父親後悔他帶領我們做出的選擇，我和我妹妹告訴我們的孩子，當他們長大開始懂事的時候，千萬不要當老師。這不是唯壹的原因。
教育，我們曾經像父親壹樣有很多美好的感情，但是我們在教學的時候，漸漸發現這些美好的東西被踐踏了，我們沒有辦法，只能教育他們。
我們可以容忍各種物質上的不平等。飯後妳永遠不可能有機會“簽字”；父親可以工作30多年，沒有住房補貼，沒有福利分房；我們可以壹輩子沒有公司公車上下班，也不能有私人公車。我們必須自己去任何我們想去的地方...然而，我們不能忍受社會歧視。社會對我們的不公平，造就了我們生活的尷尬，但同時又對這種尷尬造成的精打細算加以嘲諷和歧視。
隨著社會的發展，學生的觀念也在不斷變化。現在很多學生越來越大膽了。14歲初中生公然毆打老師，絕不是偶然，也不是個別。我們的社會為這種東西的生長提供了良好的環境。學生越來越調皮，膽子越來越大，越來越難管。同時，由於輿論和政策盲目偏向學生，教師保護自己的手段越來越少，權威喪失到了難以想象的程度，直接導致了上述事情的發生。
我工作的地方經濟困難(除了買車建市場過節)。有壹年發教師工資太難了，於是政府私下要求教育機構向學生集資。每個小學生出生40元，每個初中生出生60元，每個高中生出生80元。在壹所小學，壹個家長不肯交這40塊錢，老師就讓學生回家去拿，說不拿到錢就不來上課。這位家長馬上讓孩子在胸前掛個牌子，寫著“我要讀書”，站在市政府門口。此事立即引起了市委書記的重視。他打電話給教育局長，命令立即解決此事。教育局長下達命令，要求校領導去學生家裏做好工作，這40塊錢免了。同年年底，我工作的鎮拖欠區財政，在沒有任何解釋的情況下，區財政從65438+2月扣了我們鎮600多人的工資。我們不斷向有關部門反映情況，要求得到應有的報酬，但有關部門無動於衷，互相踢皮球，直到第二年3月底。壹位老師通過網絡向省裏的新聞終端反映情況，引起了省裏壹家有影響力的大媒體的關註。報道後，工資發了這麽久，媒體的報道也引起了政府相關部門和領導的強烈不滿。壹個小學生的學業(其實是不可能影響學業的，因為學校無權開除學生，開除學生必須經過縣級以上教育主管部門批準)和600多名教師壹個月的工資。這兩個東西政府相關部門和領導怎麽說就不用說了吧？全社會難道不應該反思嗎？
本市郊區壹所中學上學期開學時，因為找零錢麻煩，學費標準提高了壹元。結果物價部門風聞，責令學校立即退還多收的學費，並對該中學罰款五千元。老師們義憤填膺:平日裏那麽多收費部門亂收費，交警、交通稅等松罰款，他們為什麽不管？為什麽他們不去關註醫院亂收費，商店標註的商品價格是實際價格的幾倍？客觀來說，學校多收壹元錢是不對的，但值得這麽大動幹戈嗎？如果換成其他任何單位，任何行業，不要說多收區區壹元錢，就是壹百元、壹千元甚至更多。恐怕不奇怪，也沒人管得了。但是老師管，可以管。其實在當今社會，幾乎任何人、任何單位都可以對教育指手畫腳，他們也在這麽做。這種情況意味著什麽？
雖然國家在提高教師工資，改善教師待遇方面做了很多努力。但事實上，教師的地位越來越低是不爭的事實。很多老師甚至害怕加薪。因為教育漲工資總是“雷聲大雨點小”，幾乎每次都是同壹個過程:教師也漲工資了，但是還沒拿到新工資，其他單位已經拿到新工資了。然後就是壹段時間的欠費。最後，在其他單位的工作人員領到新工資半年到壹年後，教師也開始領到新工資，但拖欠的新增加的工資卻被無故“抹去”。而且每次的實際漲幅總是小於其他單位工作人員的工資漲幅。所以，對於教師來說，某種程度上，漲工資意味著教師與其他單位工作人員工資差距的進壹步拉大。幾經漲薪，年近六旬的老父親，現在月薪1000元左右，而我認識的在地方市級電視臺工作的普通員工，只有二十多歲，有中專(技校)文化。去年，他們工資單上的數字都超過了這個水平，更不用說他們的福利了。我們的學生也能看到這些。他們明白，自己的家人或親戚，幾乎從事任何工作，都比老師更優雅，更富有。他們逐漸被這個社會的物欲所影響，逐漸開始看不起可憐的，小家子氣的老師。
現在幾乎每個學生都知道學校不能開除學生，也不會為了學生而開除學生。只有從事過基層教育的人，知道這壹點後，才能真正體會到教育學生有多難。每個人都可以告訴我們如何對待教育。社會上很多人只會要求老師做思想工作，把學生教育好。他們說“沒有教不好的學生”是很輕松很容易的。但從老師的角度來看，那些人要麽頭腦簡單，要麽不懂教育。在學生的榮譽感和羞恥感越來越弱的今天，學校失去了開除極難管教學生的權利，實際上也就失去了維護教師尊嚴的最後壹道防線。沒有強有力的手段作為依托，對學生的控制基本上只能靠教師個人的人格魅力和方法。我們很難約束那些有缺點，難以管教的學生。學生可以自由轉學，檔案可以更改或重建，可以逃避應有的懲罰和應該承擔的責任——這些都讓任何壹個學生都有可能和任何壹個老師、學校不分青紅皂白地玩。
想到這裏，我不禁想起了英國警察。歷史上，英國警察是不佩槍的，但是到了八九十年代，由於犯罪活動越來越多，英國政府不得不開始為警察佩槍。我總覺得老師的工作和警察的工作很像。我們現在的問題是，我們要管理的學生問題越來越多，膽子越來越大，違規的手段越來越差。而我們原本可憐的“武器”並沒有升級，反而漸漸地先被沒收了“警棍”，後來連開“罰單”的權力都沒有了。所以，當14歲的男孩敢把老師拖出辦公室的時候，當著其他老師和他父親的面在學校被打了五分鐘也就不足為奇了，父親的冷漠可以理解，年過五旬的老老師也可以理解。
或許，看完這篇文章，有人會指責我缺乏師德什麽的，但這些都是我這個有著壹個為教育奮鬥了30多年，從事教育工作近10年的父親的老師的真誠獨白。我所陳述的每壹個例子都是真實的，我所說的壹切都是發自內心的。看了新聞，想到了從教十年發生的很多事情。我整夜睡不著，寫下了這些文字。從這幾句話也可以看出我的思路是相當混亂的，因為我的心情也是混亂的，五味雜陳的。我說這些不是為了引起同情，也不是為了譴責任何人。我們不需要同情，譴責也沒用。只希望這篇小文章能引起人們對教育的思考，希望我們的社會意識到教育潛在的巨大危機，希望大家對教育給予更多真誠的關註。
最後呼籲救救14歲的孩子，救救更多像他壹樣的孩子！