揭陽真理中學創辦於1906年，是榕城區、也是揭陽市初中教育的龍頭、示範學校，優良的校風在粵東享有較高的聲譽，1996年被評為廣東省壹級學校。現有教學班54個，學生總數3千多人，教職工220人。多年來，學校能自覺執行黨的教育方針，全面實施素質教育，深入進行課改、教改、教研，努力提高教學質量，取得了顯著的成績。學校先後被評為揭陽市“安全文明校園”、“十佳校園”、“文明學校”，廣東省“禁毒教育示範學校”、“群體工作先進單位”，被國家教委、國家體委評為“推行國家體育鍛煉標準施行辦法先進單位”，學校團委會也被評為廣東省“先進中學生業余團校”、“五四紅旗團委”、“先進基層團組織”，學校婦委被廣東省婦聯授予“巾幗文明崗”光榮稱號。主要事跡如下：
壹、以人為本，促進教師專業技能發展
2001年以來，以宋壯明校長為首的學校領導班子，對學校的現狀、優勢和存在問題作了深入的分析，並根據形勢的發展，調整辦學思路，確定“全面提升辦學水平，充分發揮示範作用”為辦學新目標，修訂完善學校內部的各項規章制度，建立科學的管理體制。行政班子成員各司其職，率先垂範，早出晚歸，帶頭苦幹，勤謹工作，使全體師生感受到學校行政班子是個奮發圖強、有朝氣、有能力的好班子。在管理模式上，樹立科學管理、集體決策、既民主又集中的思想。幾年來，在學校各項管理中，處處體現關心師生、以人為本的思想，使班子成員在師生中享有較高的威信。
在教師隊伍建設中，學校除了加強學習，努力改變教師的教育觀念，用現代教育的思想武裝教師的頭腦外，主要抓好如下幾件工作：壹是針對辦學規模擴大，青年教師比例大的特點，致力培養青年教師；二是在以年級組管理為形式的基礎上，建設好班主任隊伍；三是抓好全體教師的繼續教育，采用校本培訓與校外培訓相結合的辦法，提高教師的教學能力；四是提倡科研型教師，通過各種教學競賽、課題研究，激發教師的科研熱情；五是配合國家、省、市骨幹教師的培訓工作，紮實推進名師工程。同時，學校還註重“培師”研究，宋壯明校長主持的學校管理課題研究項目《利用博客資源交流平臺，促進教師專業技能發展》，今年3月已得到廣東省教育廳的批準立項。
正是在充滿“理性”和“溫情”的管理體制和“立體”式的培養下，真中湧現了壹大批優秀教師。近五年來，有100多人次得到國、省、市的表彰，壹大批教師獲得榕城區人民政府、區教育局的表彰。宋壯明校長先後被評為“南粵教壇新秀”、“廣東省普九先進個人”、“全國群眾體育先進個人”、“揭陽市優秀校長”、“揭陽市先進教育工作者”等，並當選為榕城區第二、三、四屆人大代表。同時，真中也為揭陽市直、榕城區四所新辦初中學校輸送了30多名各學科中青年骨幹教師，大部分成為他們學校的學科帶頭人。
二、以生為主，指導學生自主、和諧、協調、全面發展
真中在全面推進教學改革工作中，始終堅持“面向全體，以人為本”的辦學理念，樹立“學生是學習主體，教師是學習的組織者、指導者和合作者”的思想，致力實施主體型教育模式，創造條件，創設環境，指導學生走上管理、學習的前臺，唱主角，挑大梁，培養他們成為學校的小主人。
首先，是實施自我管理的德育模式。
在政教處、團委會、班主任老師的指導下，各年級、各班均讓學生走上德育管理的前臺。國旗下講話由學生主講，學校校報、校刊、校園黑板報由學生主編，小型校運會由學生主辦，校園廣播站由學生主播，文學社活動由學生主持，每班壹支青年誌願者服務隊由學生自行計劃，自覺外出服務。連年來，學生德育考核優良率均達到90%以上。石婉婷同學被評為“廣東省優秀小公民”，張琳琳同學被評為“廣東省小公民標兵”，黃藝蕾同學在廣東省“誦中華經典古詩文，樹社會主義榮辱觀”總決賽中獲二等獎，3個青年誌願者服務隊獲“潮汕星河獎”品德獎三等獎。
其次，是開展自我提升的學習方式。
學校在教學上除更新教學手段，貫徹精講多練、啟發式教學之外，近年來更註重發揮學生學習的主體作用。在課程設置上，增設選修課和活動課，先後開設語文閱讀、英語會話、科技活動、讀書活動、文學社活動、小發明活動等活動課，多渠道多層面培養學生。並讓學生充當學習的小主人，如早讀、午寫由學生輪流主持當小老師，課堂上師生互動、互換角色等，極大地調動了學生學習的積極性，學生的學習方法、學習成績得到有效提升。連年來，畢業班學生100%升上高中；每年考上省重點中學汕頭金中有20名左右（金中每年在汕頭市外招生70名）；考上市重點中學揭陽壹中100多名，占揭陽壹中招生量（面向全市）的四分之壹強，總數保持全市第壹。五年來，獲得全國初中物理、化學、英語等學科競賽獎勵的同學有20多人，省級學科競賽獲獎有50多人，20多名學生的科技作品獲省科技創新大賽二、三等獎，20多名學生獲“潮汕星河獎”及“潮汕星河杯”競賽獎。
最後，是實施自我約束的生活方式。
在校園內外的生活中，學校提倡學生自我管理、自我約束，學校成立了以團員、入團積極分子、學生會幹部、團委會幹部、班幹部為主體的校風督查隊、護校隊。通過自我管理、自我教育、自我約束，優化了校園環境，強化了學校秩序，還通過班級這個載體，結合區情、校情，開展主題活動、辯論會等活動，針對當前社區和家庭教育的存在問題，讓學生自主發言、討論。同時，還通過組織學生進行社會調查、撰寫政治小論文等，使學生明辨是非，提高自我約束的能力。
通過實施主體型的教育模式，營造了學生學習、生活輕松活潑的氛圍，使學生的思想、學習、身體鍛煉獲得了自主、和諧、協調、全面的發展。
三、以校為點，帶動輻射全區、全市初中教育發展
真中作為榕城區、揭陽市的示範性初中，不單單搞好本校的工作，同時還帶動輻射全區、全市的初中教育。
1、積極探索課程改革，當好排頭兵。
榕城區於2002年率先在全市實行課程改革，真中理所當然成為課程改革實驗的試點學校。與此同時，區教育局在真中設立“初中教研中心”，該中心以“立足本校，輻射全區”為宗旨開展教學教研活動，推動全區新教材的教學研究工作。在壓力與動力並存的情況下，學校及時修訂完善校本教研制度，著力抓好全體教師的繼續教育，組織教師研讀新課標，到廣州、深圳、東莞等發達地區學習，探索新的教學方法和評價方式，在課堂教學中積極尋找新的教學突破點，並通過舉行新課程公開課、觀摩課、講座，及時把初步獲得的經驗介紹到全區。2003至2005年省教育廳和市教育局教研室先後二次和三次到真中聽課、調研，對學校在課改的實踐中取得的經驗給予高度的評價。2004年在市局召開的課改總結會上，真中作了經驗介紹，並向全市推行，《揭陽日報》以《壹場教育觀念的轉變》為題報道了真中的課改經驗。珠海市三中，汕頭市愛華中學、海棠中學，普寧市、汕頭市潮陽區等地的多所學校，也先後多次到真中聽課、交流課改經驗。2005年，中央教育科學研究所課程教學研究部到真中聽課、調研，林江鳳、林浩老師的二節歷史課參加該所的《歷史》教材實驗區“三優”課例評比獲壹等獎和二等獎。2004年，青年數學教師黃佳娜參加廣東省說課比賽榮獲特等獎，並參加全國青年數學教師說課比賽榮獲壹等獎。2006年，青年教師鄭曉生參加廣東省優秀化學教師新課程實施能力大賽獲壹等獎，陳曉勇老師的體育研究課在廣東省第三屆中小學體育教學觀摩活動（異地教學）中獲壹等獎，林小唐老師在2006年廣東省初中綜合實踐說課交流活動中獲二等獎，吳貴鑫老師的體育研究課在2006年揭陽市初中《體育與健康》優質課例評比中獲壹等獎（全市第壹名）。2009年，袁春暉老師撰寫的燈謎論文《劍走偏鋒乃是末技，融合傳統方是正道——淺析當今網絡創新過程中的問題與誤區》獲石獅第四屆中華燈謎藝術節“燈謎與創新”優秀論文獎。
真中在積極探索課程改革，大膽改革課堂教學的同時，註重經驗總結和教學研究。五年來，學校出版《教師論文集》和《優秀教案集》各2輯，《教學案例精選》壹輯，並有80多篇教學論文發表在市級以上刊物上。目前，已有化學、數學、電教三個學科的四個教學科研課題得到省教廳的批準立項，並通過中期驗收；英語、歷史組的二個市級科研課題已於去年得到結題驗收。由於課改教改走在全市前頭、教研制度健全、科研效果突出，2006年，真中被市教育局定為“揭陽市創建以校為本教研制度建設基地實驗學校”，並將有關材料報送省教育廳。
2、主動承擔任務，各項活動發揮示範作用。
真中在辦學過程中，主動承擔市、區各項試驗活動、專項教育活動，充分發揮示範作用。如思政類的禁毒教育、環保教育、交通安全教育、三結合德育研究、國防三防教育、青春期學生心理健康教育等均作為省、市、區的重點、試點開展。體育類的，如2002年全市課間操比賽，真中獲初中組第壹名，還接受各縣（區）學校的觀摩；2006年真中組建乒乓球隊及田徑隊代表榕城區參加揭陽市第二屆中學生運動會，獲中學組團體第二名（初中組團體第壹名），並獲四個單項冠軍。通過試點、先行點，學校及時總結做法、經驗，推廣到其他學校，有效地推動了全市、全區初中教育的發展。
3、幫扶支教，為兄弟學校出謀獻策。
自2004年開始，在榕城區教育局的牽頭下，真中與榕城仙橋紫賢中學、榕城梅雲中學結成幫扶對子。針對二所農村中學設備設施落後、師資水平相對偏低、教學理念相對滯後等特點，真中認真制訂幫扶計劃，通過領導互訪、座談，開設講座，教師有計劃互相聽課、評課（每學期30多節），異地交換教學等方式，切實幫助二所兄弟學校改革教育方式、教學方法，並給予必要的人力、物力支持，為縮短城鄉教學水平出謀出力、盡責盡力。
總之，揭陽真理中學學校管理科學有序，教育教學理念先進，培養青年教師成效顯著，教改教研走在全市同類學校前沿，為高壹級學校輸送大批優秀生源，在揭陽市初中教育中起到龍頭、示範作用，為揭陽市的基礎教育做出了突出貢獻。