這篇文章內容豐富，感情豐富，不大聲讀出來是不足以完全理解的。駢文，華美的修辭，和諧的音韻，抑揚頓挫，多種多樣的散文句，不大聲朗讀是看不懂的；意境優美多變，不大聲朗讀是背不出味道的。教師要指導學生朗讀，以朗讀和背誦帶動其他教學環節。
組織學生在課前收集與範仲淹、嶽陽樓有關的資料，如範仲淹生平、滕與範仲淹的友誼、範仲淹的軼事、嶽陽樓的寫作背景、嶽陽樓、與嶽陽樓有關的詩詞、嶽陽樓的著名對聯等...安排學生在課堂上交流，增強他們對課文的感性認識。
組織學生主動發現問題，通過討論解決問題，教師可以在這個環節進行適當的指導。
引導學生用審美的眼光閱讀文章，欣賞意境美、哲理美、語言美，學習記敘文、景物描寫、抒情、議論相結合的寫作方法，提高鑒賞能力。
教學目標
1，知識目標:
⑴掌握文言文中壹些常見實詞的意義和虛詞的用法，逐步加強文言文詞匯的積累。
⑵了解作者、寫作背景和文體特征。
⑶總結本文抒情寫景的特點，對比主旨和警句的思想光輝。
(4)背課文。
2、能力目標:
(1)引導學生朗讀，不斷提高閱讀能力，品味意境，閱讀情感。
⑵揣摩這篇文章的寫作風格，是敘事、景物描寫、議論與抒情相結合，情景交融。
⑶揣摩這篇文章的立意之美、意境之美、語言之美，逐步提高鑒賞能力。
3、情感目標:
思考名句“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”所體現的作者政治抱負及其在現代社會生活中的種種意義，激勵學生走出自我，關心世界，以造福人民為己任，以強國為目的，積極進取，大膽探索，做壹個精彩的人，做壹個大寫的人。
教學重點
1，整體把握課文意思，理清寫作思路，背課文。
2.學會文字敘述、景物描寫、抒情和議論的結合。品味意境，體會作者的思想感情。
教學困難
1.用兩句話理解“不同”這個詞的含義:“看事物的感覺，可以得到沒有什麽不尋常的東西”和“古人的心，或者兩者的區別”及其在文本結構中的作用。
2.理解名句“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”所反映的作者的政治抱負。
教學方法
1，朗讀。
2.文獻法。
3.討論微移方法。
4、閱讀方法。
教學媒體
幻燈片、演示磁帶、錄音機、書面材料。
班級安排
2課時。
教學過程
第壹類
教學要點
引入新的課程；展示材料，營造氛圍，走近範仲淹、嶽陽樓，增強對文本的感性認識；教師指導學生讀課文，力求讀得通順、流暢、鏗鏘悅耳，有聲有情；整體把握課文意思，理清寫作思路，努力背課文。
教學步驟
首先，引導設計
設計1:
嶽陽樓上有壹副對聯:
範懂得先樂後憂；
昨天，我聽說今天，杜少陵可以用詩歌交談了。
問:誰是範文茜？“先喜後憂”是什麽意思？請從嶽陽樓找到答案。
設計2:
同學們，我國有很多名勝古跡都留下了文人雅士的詩詞歌賦。比如中國古代三大名樓——王騰亭、黃鶴樓、嶽陽樓，上面鐫刻著許多優美的句子，如王波《王騰亭序》中的“夕陽孤齊飛，秋水* * *天壹色”，引人入勝；崔豪的黃鶴樓和漢陽的每壹棵樹都變得清澈見底，而鸚鵡洲則是壹窩甜甜的草，令人難忘。嶽陽樓上，範仲淹的“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”更是膾炙人口。《嶽陽樓記》已成為寫景抒情的名篇。今天，我們壹起來學習這篇美麗的文章。
設計3:
多媒體播放洞庭湖和嶽陽樓的風景畫，形形色色，引起學生的興趣。洞庭是世界之水，嶽陽是世界之樓。湖光山色相映，自古以來就是令人神往的江山勝地；嶽陽，古稱巴陵，位於洞庭湖與長江交匯處，枕山而湖，是巴、蜀、京、湘的樞紐。北宋第六年(1046)，名臣範仲淹應朋友之邀，為重修後的嶽陽樓做了筆記，著名的詩句《嶽陽樓記》由此誕生。
二，信息展示，增強對文本的感性認識
學生展示課前收集的與範仲淹、嶽陽樓有關的資料。首先，他們分組交流，然後每個小組選擇更好的材料交付給老師。圖片可以用實物投影展示，文字材料可以讓學生自己看，也可以用實物投影展示。在交流的過程中，需要彼此需要的商品，實現資源共享。老師也可以酌情介紹壹些必要的信息。
多媒體顯示:
1、範仲淹簡介範仲淹(989 ~ 1052)，於，蘇州吳縣(今江蘇吳縣)人，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，年幼喪父，對下層社會的苦難感受頗深。宋仁宗天盛(1023 ~ 1031)擔任西溪鹽官，建議在泰州修建堰。寶元三年(1040)，任陜西副使安撫招降，加強對西夏的防禦，屢立戰功。李青三年(1043)，範仲淹返回朝鮮，任政治都督。提出了十項改革措施，但由於保守派的反對，鄧州於五年被貶，後為杭、青州太守。他死後，謚號鄭文。範文正·公基是壹代壹代傳下來的。
2.嶽陽樓簡介嶽陽樓是嶽陽市的西門樓，緊鄰洞庭湖，可以飽覽“八百裏洞庭”的湖光山色。該建築位於湖南省嶽陽市西北部的巴邱山腳下。它的前身是三國時期吳國統帥魯肅的閱兵臺。唐玄宗四年，張說在閱兵臺舊址建了壹座亭子，名曰嶽陽樓，常與文士登臨作詩。自從宋騰宇在北京重修，範仲淹記錄下來後，嶽陽樓便名揚天下，成為歷代著名的旅遊勝地。唐代著名作家李白、杜甫、韓愈和白居易也寫詩。嶽陽樓重建於清同治六年(1886)。
3.《嶽陽樓記》是作者於六年(1046)應好友滕之邀而作。宋仁宗清五年(1045)，範仲淹因主張變法，觸動朝廷保守派利益，被免去政治都督(副丞相)，貶為鄧州(今河南鄧縣)地方官。李青四年春，滕被貶到越州(今湖南嶽陽市)。滕在治理嶽州方面取得了很大的成績，於是重修了嶽陽樓。(此樓始建於初唐，現為湖南省嶽陽市老縣城西門城樓。它有三層樓高，可以俯瞰洞庭湖。)我寫了壹封信，講述了這座建築的歷史沿革、周邊環境和建築特色，並附上了壹張深秋洞庭的照片，派人送給範仲淹備案。範仲淹知道滕被貶越州後壹直多愁善感，便趁機記下此事，並以此為借口表達自己的政治野心。同時，他也有意安慰滕玉京，鼓勵他。
第三，大聲朗讀課文，整體感知課文的意思
1，老師播放洞庭湖圖片，配以音樂朗讀課文，學生聽課文初步感知意思。
老師提示壹些單詞的發音:
多媒體顯示:
(1)新單詞:
滕()、哲、孫明星、姚、尹雨
shānɡ的郝好湯(bó mínɡ)壹起(xié)
我在芝庭蘭(zhǐ)感到輕松愉快(yí)。
(2)通用詞:
壹切都浪費了，壹切都欣欣向榮(全部，全部，全部)
屬於作文要記住它(通過“講”，講)
2.學生壹起讀課文，老師給壹點閱讀指導:
(1)註意並列句的節奏美和散句的變化美。
⑵註意情感的整體把握和語氣的優先。
第壹段主要是敘述，要慢慢地、鄭重地讀。
第二段，關於洞庭湖風光的書寫氣勢磅礴，要以壹種明快剛健的姿態去讀。“前輩說的都準備好了”的語調轉為溫柔，“自然”引出新的意境，語調要提高。“沒什麽不尋常的”應該用疑問的語氣來理解。
第三段以“若夫”開頭，意味深長。下面的山水寫法，從惡劣的天氣到人們內心的悲傷，在意境上是悲傷的，應該把悲傷和憂傷讀出來。
第四段“芷若”引出陽光明媚的畫面。“芷若”讀起來要響亮，節奏要活潑有力。下面的山水文字描述了壹幅湖光春色圖，色彩鮮艷，充滿生機，讀來應該是愉悅流暢的。“真讓人高興！”壹句話把喜悅的心情推向高潮，“如果妳爬樓梯，就會有……”妳應該讀超然自在的感覺。
第五段以“哀伏”開頭，帶抒情、議論之意。註意三個疑問句，語調要提高。“艾”這個句子應該用悲傷、慷慨和奉獻的意思來讀。
3.老師示範閱讀壹些段落，學生跟著做。
4.學生練習朗讀，嘗試帶表情朗讀，力求讀得抑揚頓挫，生動形象。
5.學生選擇閱讀水平較高的學生示範閱讀，其余學生點評。
第四，翻譯和閱讀課文，從整體上把握課文的意思
1.學生默讀課文，查閱筆記，借助工具書自行疏通句子，翻譯課文，畫難句。
2.同桌之間討論交流疑難問題，* * *解惑解惑。
3.以學習小組為單位，疏通句子，翻譯課文，理解大意，圍繞疑難問題展開討論。老師巡視每個小組，酌情給予指導。
4.老師分發書面材料，幫助學生積累文言文詞匯，理解文言文知識。
信息如下:
(1)壹詞多義:
於巴陵勝(即)
迂回攻擊(發文字，不翻譯)
過了壹會兒，老公喊(老公)
去鄉愁(離開)
西蜀到南海(距離)
離開它(逃避，逃避)
老公要是下著傾盆大雨，連月子都不開(收拾收拾，散開)
側開小窗(開啟、設置)
打開我東閣的門(打開)
這是嶽陽樓的大觀(就是判詞)
但是，這就引出了北方的武俠(然後，連詞)
如果妳住在寺廟的高處，妳會擔心它的人們
於巴陵勝(見)
這是嶽陽樓的壯麗景色
北有巫峽，南有瀟湘(全貫通)
浮在光上躍上金，投在墻上靜影沈，互答漁歌，是何等的快意(疲憊)。
政治誠信與和諧(和諧)
春天和清明(溫暖)
黎明即將來臨
自我貶低(看不起，鄙視)
於巴陵勝(好，漂亮)
迂回進攻，所向披靡(勝利)
煙也不見了(有時)
或者兩者都有(也許，也許)
2古今不同的含義:
第二年(第二年，現在的意思，與“今年”相對)
屬於作文要記(寫壹篇文章，今天學生寫的文章作為練習)
去鄉愁(離開，今天，去；首都，現代意義，國家)
憂進憂退(進，入朝為官；退休，隱居在鄉下。今天沒有這個意思)
沙鷗·季翔(鳥停在樹上，在這個意義上意味著聚集)
(3)用黑色解釋下列單詞:
騰宣誓要鎮守巴陵郡(官名，這裏是動詞，“做……太守”)。
壹切都被放棄了(被放棄的生意，名詞)
或者兩者都有(動詞用作名詞來表達行為)
先天下之憂而憂，後天下之樂而樂(前；在...之後...)
(4)翻譯難句的例子:
(1)政通人和，萬事如意:政通人和，人民安居樂業，各種廢商紛紛成立。
②題遠山，吞長江，浩湯，無邊；它連接著遠山，呼吸著長江的水。浩瀚無垠。
3看事物的感受，沒什麽不尋常的:看到自然風光引發的感受大概會不壹樣吧？
(4)長煙已去，明月千裏，浮光金，靜影重:霧氣全散，明月千裏，照在湖面上金光閃閃，月影映人水下，像壹塊被淹沒的玉石。
⑤不以物喜，不以己悲:不以外物的好壞和自己的得失而喜或悲。(註意互文性)
⑥先天下之憂，後天下之樂:先天下之憂，後天下之樂。
7維斯，我們跟誰回家:如果沒有這樣的人，我跟誰誌同道合？
第五，說理放文，理清寫作思路，引導學生背誦，體驗各種表達方式綜合運用的藝術效果
1，老師要求學生復述每段大意，並做簡要總結:
選擇五名學生發言:
健康1:第壹段解釋了做筆記的原因。作者首先提出了他的好朋友滕，說他被貶嶽陽後，經過壹年的時間，做到了“官民和睦，事事順遂”嶽陽樓改擴建，樓上刻了唐代先賢和今人的詩詞，委托作者寫了壹篇關於此事的文章。
生2:第二段，從嶽陽樓大觀到上樓看東西的心情。作者認為，巴陵的美景集中在洞庭湖上。先寫空間上的湖光山色、水勢浩渺，再寫時間上的洞庭湖區黎明至黃昏間的萬千氣象，再用燒後的“此為嶽陽樓大觀”壹句來概括。接下來，作者轉向上樓看東西的感受，想象搬遷詩人看洞庭時的主觀感受。
生3:第三段，讀到事情就難過的人。如果是在雨季，連續幾個月不放晴；陰風在天空中呼嘯，湖上濁浪騰空；日月星辰掩其光輝，群山也掩其身軀；商旅人士不敢出行，船只全部受損；當黃昏的時候壹切都籠罩在黑暗中，只有虎嘯猿啼的聲音不斷傳入人們的耳中。此時登上嶽陽樓，淒涼而又傷痛，對離開京城，思念家鄉，更加感到難過。並且會憂心忡忡，害怕小人的詆毀和嘲笑，多愁善感到了極點，悲天憫人。
生4:第四段，喜歡讀東西的人是快樂的。春天溫和的壹天，明媚的陽光灑在平靜的湖面上，沒有壹絲漣漪。天空襯著湖光，湖光映著天空，從上到下都是綠的。天上的沙鷗飛了又停，水裏的烏龜遊來遊去。岸邊的花草散發著濃郁的香味，令人心曠神怡。夜晚還可以看到湖面上的煙雲壹掃而空，皎潔的月光照耀千裏；月光水波蕩漾在壹起，金光閃爍，水中的月亮像壹塊溫潤的玉石。漁歌二重奏充滿了無限的歡樂。此時登上嶽陽樓，妳會感到輕松，忘記壹切榮辱。在微風中舉杯暢飲，是多麽令人欣慰和喜悅的事啊！
生5:第五段否定了前兩段所寫的對事物的兩種感受，表現出了更高的思想境界，指明了文章的主旨。作者很有感觸地說，我發掘了古代道德高尚的人的內心，和上面兩種心境是不壹樣的。他們的喜怒哀樂不受客觀環境和景物的影響，也不因個人得失而改變。當妳是廟堂之上的官，妳牽掛著百姓，唯恐他們饑寒交迫；退居江湖，遠離國事，就為君擔憂，唯恐君失。那麽他們什麽時候會幸福呢？他們必須這樣回答:先憂天下，後樂天下。作者表達了對這種人的向往和敬佩:如果沒有這樣的人，我該追隨誰？
老師總結:全文分為三個部分。第壹段是第壹部分，說明寫作背景和做筆記的原因。第二部分(二至四段)是全文的主體。第二段寫洞庭湖全景，提出“觀物之感，無奇不有”的問題。第三段和第四段，兩個並列的段落分別寫著“看待事物的感受”，壹悲壹喜，壹明壹暗，形成了鮮明的對比。第三部分(第五、六段)表達了作者博大的胸懷和政治抱負，是全文的核心。
多媒體展示全文結構圖:
2.學生要根據黑板提示讀課文，背課文。
不及物動詞分配
1.選擇與文本相同的項目....................................................................()
a、取遠山吞長江，浩瀚無邊。
沙鷗·季翔。金麟遊泳；海岸是藍色和綠色的。
c、陰風呼嘯，濁浪排空；日月星辰隱，群山隱。
d、住在廟裏，還是百姓，遠離江湖，還是國王。
(提示:此題意在考背誦。選擇c)
2.用下列任意壹個習語寫壹個場景:
鄭桐人和各種廢舊工具正在蓬勃發展。湯裏都是天氣。春去景明長煙，月明千裏。
(答案略)
3.背誦全文。