對比
那是壹個星期六的下午，我到利華商場買東西，順便路過菜市場買 點芹菜。我正挑選著，就聽有人說：“同誌，妳交稅了嗎？我回頭壹瞧， 原來是壹位做稅務工作的阿姨。她臉上帶著笑意，正和壹個賣蘑菇的小販說話。只見那個小販嘴裏叼著煙，不時地吐著煙圈，好像稅務員跟別人說話似的。 那位稅務員又耐心地說了聲：“同誌，請妳交稅。”這回，那個小販可煩了：“交什麽稅，我早交過了。”說著，他坐在板凳上，翹起二郎腿。稅務員阿姨還是那麽耐心：“妳說早交了，帳單上怎麽沒有，要不要去稅務所核實壹下？”
小販壹聽這話，不再悠閑地吸煙了。他往左右看了看，然後從蘑菇堆裏挑出兩袋鮮蘑菇，直往稅務員手裏塞，嘻皮笑臉地說：“小意思，小意思！請笑納。”稅務員阿姨沒有接，反而嚴肅地對小販說：“我是收稅的，不是收禮的。”小販蔫了，乖乖地交了稅。
稅務員阿姨走後，人們議論起來，有的說：“這個稅務員真負責。”還有的說：“所有的稅務員要都像這個稅務員就好了。”
我買了菜，來到利華商場門前。門前圍著許多人，原來壹個賣菜的小販又在和那位阿姨糾纏。咦！不對勁，賣菜的小販怎麽管她叫姐姐？ 哦！原來賣菜的小販是她的親戚。“大姐，就放我壹回吧？”賣菜的央求著。“不行，”稅務員阿姨沈思了壹會兒，說道，“妳若不交，我先替妳交了。”說罷她從上衣兜裏掏出錢放在錢夾裏。”這壹舉動還真靈，他連忙說：“還是我自己交吧。”“就這壹回，下不為例。”稅務員阿 姨對賣菜的兄弟認真地說。
稅務員阿姨收了錢，隨後向其它小攤走去。圍觀的人不住地點頭，嘖嘖稱贊，我也向她投去了敬佩的目光。
作文運用對比寫作手法這麽寫啊？對比手法寫人的兩種情況：壹，通過壹個人的過去和現在做對比，突出人物的變化。
二。
通過兩個人的對比，突出壹個人的特點。
要處理好主次關系，突出主要人物，淡化次要人物無論是講壹個人的過去和現在對比還是兩個人對比，都將註意通過具體事例的敘述來進行。
可以在個壹方面如外貌，動作，語言，愛好，性格方面進行對比，也可以幾個方面同時進行對比。
作文中寫作手法的運用很大程度上對壹篇作文的好壞有著很重要的影響。
寫作手法有很多種，對比是其中比較常見，也比較常用到的壹種。
對比就是把兩件事或者是壹件事的某兩個方面進行對比，從中發現壹個事件和另外壹個事件的區別，或者是突出壹件事件的重要特征和重要性等等。
對比手法在寫作中運用得當，可以增加文章的可讀性和深度。
因為很多事件通過對比可以更好的表現出本身的優點之處。
同時對比運用可以更好的把文章的中心突出，讓讀者更好更快的掌握住文章的意蘊，吸引更多的人來關註。
對比的作文作文怎麽寫對比 那是壹個星期六的下午，我到利華商場買東西，順便路過菜市場買 點芹菜。
我正挑選著，就聽有人說：“同誌，妳交稅了嗎？我回頭壹瞧， 原來是壹位做稅務工作的阿姨。
她臉上帶著笑意，正和壹個賣蘑菇的小販說話。
只見那個小販嘴裏叼著煙，不時地吐著煙圈，好像稅務員跟別人說話似的。
那位稅務員又耐心地說了聲：“同誌，請妳交稅。
”這回，那個小販可煩了：“交什麽稅，我早交過了。
”說著，他坐在板凳上，翹起二郎腿。
稅務員阿姨還是那麽耐心：“妳說早交了，帳單上怎麽沒有，要不要去稅務所核實壹下？” 小販壹聽這話，不再悠閑地吸煙了。
他往左右看了看，然後從蘑菇堆裏挑出兩袋鮮蘑菇，直往稅務員手裏塞，嘻皮笑臉地說：“小意思，小意思！請笑納。
”稅務員阿姨沒有接，反而嚴肅地對小販說：“我是收稅的，不是收禮的。
”小販蔫了，乖乖地交了稅。
稅務員阿姨走後，人們議論起來，有的說：“這個稅務員真負責。
”還有的說：“所有的稅務員要都像這個稅務員就好了。
” 我買了菜，來到利華商場門前。
門前圍著許多人，原來壹個賣菜的小販又在和那位阿姨糾纏。
咦！不對勁，賣菜的小販怎麽管她叫姐姐？ 哦！原來賣菜的小販是她的親戚。
“大姐，就放我壹回吧？”賣菜的央求著。
“不行，”稅務員阿姨沈思了壹會兒，說道，“妳若不交，我先替妳交了。
”說罷她從上衣兜裏掏出錢放在錢夾裏。
”這壹舉動還真靈，他連忙說：“還是我自己交吧。
”“就這壹回，下不為例。
”稅務員阿 姨對賣菜的兄弟認真地說。
稅務員阿姨收了錢，隨後向其它小攤走去。
圍觀的人不住地點頭，嘖嘖稱贊，我也向她投去了敬佩的目光。
...
作文：越來越越來越堅強的我作文挫折，是人生的財富，人生難免會有挫折，面對挫折，我們應該用堅強的意誌，堅定的信念去戰勝它，對於我這種懦弱的人來說，是需要我去改變自己的，挫折，在我的人生中也出現過，也許，就是因為那幾次小小的挫折，改變了我吧。
在我五歲的時候，我偶然遇見了挫折，那是我並沒有什麽經驗，就被它給“嚇”哭了，那是我放暑假的時候，我即將告別幼兒園，到學校讀壹年級，我在幼兒園裏和小朋友們壹起玩，那天離開學報到只有兩天了，我們在“蟲蟲”上玩得正起勁，忽然，我壹不小心，從“蟲蟲”上掉了下來，摔在了石凳上，我心裏壹震，開始大哭起來，我用手摸了摸地面，忽然，我的手上全是紅的，我這才知道，我流了很多血，而且是從後腦勺裏流出來的，和我玩的那個小朋友趕緊跑去叫我媽媽，媽媽十萬火急地跑過來，我眼前壹片模糊，後來，就暈倒了，媽媽趕緊把我抱到離這不遠的醫院，我醒了，醒了之後就哭，只看見兩根長長的繃帶在我眼前晃來晃去，我痛苦萬分，那種痛是揪心的痛，過了壹天又壹天，我的傷口壹直沒有愈合，我的眼淚都快被我哭幹了，還是哭，媽媽忽然安慰我說：“孩子，妳要堅強啊！”我明白了她的話便回答說：“嗯！明天我們壹起去報到，我要堅強！”於是，我和媽媽壹起去報了到，傷口在壹天壹天地逐漸愈合。
第壹次面對挫折，我被打倒了，但是我沒有服輸，我最終戰勝了挫折，也明白了不少道理，“我要堅強！”這四個字壹直都埋在了我的心中。
當我再壹次面對挫折時，是發生在五年級的壹天放學的時候，那時候我正興高采烈地回家，嘴裏哼著小曲兒，壹不小心，壹條腿摔在了溝裏，我頓時感到很痛，痛得幾乎連拉上來的力氣都沒有，我用盡全身的力氣，終於把那只腿拉上來了，但是仍然很痛，我頓時發現右腳膝蓋那裏被擦破了皮，出了很多血，我想哭，但是眼淚被止住了，因為我記得我要堅強，這是壹場挫折，算不了什麽，我用最後壹點點衛生紙，沾了點水止血，血被止住了，我的腿像被栓了壹個千斤重的鐵球似的，每走壹步都很困難，最後我憑著堅強的意誌走回了家，我戰勝了挫折。
挫折使我不再懦弱，使我變得堅強，挫折改變了我，面對挫折，不同的態度，有不同的結果，在擁有挫折的人生中，在戰勝挫折的過程中，成長和發展起來。
關於寫對比寫法體現壹個人不同品質的作文同學之間，最可貴的是舍己為人，為他們設想的精神，這不，我們班就出了兩個！有壹天，班裏最煩人的調皮鬼黃丁海同學不小心擦到了上節課剛剛布置的作業，老師看到後顯得非常生氣。
“是誰擦的？明明交待好發留著講評的？”老師面向全班，突然大聲說道。
大家都怕得壹聲不出！老師變了臉色，走到講臺桌旁，再次用嚴厲的聲音問道：“到底是誰？”這時，只見黃永泓同學和黃榮傑同學動了壹下，接著好像因為同情丁海似的，於是他們不約而同地站了起來說：“是我！”“是我！”老師轉過去，看了榮傑和永泓壹眼，然後搖搖頭說：“不是妳們！”過了壹會兒，老師又說：“絕不加罰，擦掉黑板的站起來吧！”後來，丁海還是起立了！於是班裏便開始議論開了。
有些同學說：“丁海是不小心的”。
當然這裏面也包括我和榮傑、永泓他們；不過也有人說：“丁海是故意的。
”“丁海總是搗亂，故意不讓別人把作業抄完。
”這種可能性倒是很大，因為誰不知道丁海向來就調皮，不過這次好像真不小心……
用對比的寫法寫出美麗家鄉為題的作文美麗的家鄉我的家鄉在寶雞，那裏的春、夏、秋、冬四個季節都非常地美麗。
春天，萬物復蘇，凝固在家鄉小河上的冰塊正在慢慢的融化。
家鄉的許多許多花都開了，我家後邊的草坪上人們在放風箏，風箏的樣子有很多，有蝴蝶形的，有老鷹形的，還有魚的樣子……總之，那些風箏的樣子多的幾乎難以辨認，數不勝數，美不勝收。
啊，家鄉的春天真美麗啊！夏天，陽光明媚，烈日炎炎，我們許多夥伴最喜歡到那條小河邊去玩耍了。
那壹條小河清澈見底，河底的沙石、貝殼在陽光的照耀下閃閃發亮。
小夥伴們就在這壹條小河邊做泥人、泥城，那是壹件多麽快樂的事情啊！那條小河上面還架了壹座老橋，它站在小河上把許多人馬渡過對岸。
啊，家鄉的夏天可真美麗啊！秋天，秋姑娘給世界萬物換上了壹件金色的衣裳。
莊稼都豐收了，蘋果熟了，小麥熟了，玉米熟了，秋天是豐收的季節。
蘋果樹上的葉子都落下來了，金黃色布滿家鄉的各個角落裏。
啊，家鄉的秋天可真美麗啊！冬天，秋姑娘依依不舍的離去了，冬姑娘邁著輕輕的腳步走來了，又給家鄉換上了壹件銀白色的衣裳。
下雪了，孩子們在雪地裏堆雪人、打雪仗，壹個拿根胡蘿蔔，給雪人做了壹個鼻子；壹個拿兩顆石子，給雪人做了壹雙眼睛，多可愛啊！啊，家鄉的冬天可真美麗啊！我愛我的家鄉，我愛我家鄉春、夏、秋、冬四季美麗的景色！
對比選擇型作文怎麽寫壹、指令性指令性就是作文的寫作任務必須是明確的、具體的，引導考生就壹個具體明確的要求來寫作，寫作的針對行更強，作文導向十分清晰。
二、矛盾性作文材料要給出壹個情境，出現對立性或說矛盾性的問題，了然後要求考生提出解決處理問題的想法和方案。
由於出現了壹個對立性、矛盾性的情境，那麽就需要考生進行探究，探究就是對作文內容去做深入深討、認真研究。
作文的探究性是要圍繞作文材料中有爭議、有分歧的問題，進行討論、研究，分析矛盾、解決矛盾。
三、權衡性由於“矛盾性”，更由於作文材料的多則，材料本身沒有做價值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那麽考生必須權衡，只有衡量、考慮、斟酌之後，才能做出恰當、準確的“選擇”，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。
“權衡”是審題的關鍵。
四、思辨性如果說“權衡性”還是在審題階段，其中當然也會有辨析，而“思辨性”，還主要體現在行文中，辨析關鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質。
五、比較性要在作文中進行比較、辨析，而且實在多維度的比較中說理論證自己的觀點。
這是寫作的關鍵。
多維度地比較論證說理比如從貢獻、價值、意義、社會需求度等角度進行比較論證。
這樣的題型，往往作文材料不是單壹的，而是多則，就更需要比較說理論證。
寫作的重點是說明選擇的原則、理由，在強烈的對比中，鮮明的闡述自己的論點，凸顯自己的觀點。
用對比手法寫人的作文片段怎麽寫？自從哥哥結了婚，嫂子“媽媽長，媽媽短”地喊著我的媽媽，我就發現，我的媽媽變了。
原來的媽媽，與奶奶的關系可是非常“緊張”。
雖說住在壹個院子裏，可是媽媽在東面的廚房做飯，而奶奶在南面墻邊臨時搭建了壹個小廚房，自己在裏面做飯吃。
有時候家裏做點稀罕的好吃的，媽媽也不會喊奶奶過來壹起吃。
媽媽總是說：“妳奶奶偏心，總是偏向妳伯伯家。
”就是以這個為“導火索”，媽媽和奶奶還吵過三次架呢！即使風平浪靜的日子，媽媽和奶奶也有井水不犯河水之勢。
再看現在的媽媽，等到紅燒肉還沒做好的時候，就大聲喊開了：“媽，您別做飯了，過來壹起吃！”奶奶每每聽到這樣的喊聲，臉上的皺紋都笑得舒展開了。
看看，媽媽真的變了。
這變化還得從嫂子身上找原因。
自打嫂子過了門，我們家裏就時時刻刻喜氣洋洋的。
早上，全家還在睡夢中的時候，嫂子就起床了，將媽媽的洗臉水打好，等媽媽起來洗臉。
然後將全家的早餐做好，盛到飯桌上，然後在催促大家起來用早餐。
奶奶的那份，嫂子總是放在碗裏，然後送到奶奶的小屋裏去。
等到晴天的時候，嫂子不是給媽媽洗衣服，就是幫助奶奶洗頭，壹刻也不閑著。
看到嫂子對奶奶如此孝順，對自己如此體貼，媽媽的臉上總是紅壹陣白壹陣的，可能認識到了自己的不足。
慢慢地，媽媽也時常到奶奶的小屋裏坐坐，給奶奶送上壹包蛋糕或者是餅幹之類的食品。
冬天到了，媽媽還特意購買了新棉花，給奶奶做了新的棉衣。
至於“偏不偏心”的話題，媽媽從此不再提起了。
我知道，媽媽的的變化，全是因為嫂子。
看，對比著才成長呀！少年閏土是壹個“十壹二歲的少年”，“我”第壹次和他見面，閏土“正在廚房裏，紫色的圓臉，頭戴壹頂小氈帽，頸上套個明晃晃的銀項圈”。
二十年後，“我”回到故鄉，再見閏土時，他“先前紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋”，“他頭上是壹頂舊氈帽，身上只壹件極薄的棉衣，渾身瑟縮著”，“那手也不是我記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
用梧桐樹寫壹篇作文用上對比的寫作手法我們學校操場的壹邊有九棵高大的梧桐樹。
它們有三層樓那麽高，大的要兩個小朋友才能合抱住。
它們像接受檢閱的隊伍，站得整整齊齊，又像勇敢的士兵守衛著校園。
春天，細雨如絲，九棵梧桐抽出了新的枝條，長出了嫩黃的芽苞，像綠色的花骨朵，又像綠色的翡翠綴滿枝頭，非常惹人喜愛。
又過幾天，壹個個芽苞變成了壹片片小小的像嬰兒小手似的嫩葉，它們在和煦的春風中歡笑著。
夏天，驕陽似火。
梧桐樹葉長得蔥蔥蘢蘢、密密層層。
深綠色的葉子像大蒲扇，又像大人的手掌，但比大人的手掌大得多。
金色的陽光照在樹葉上，閃著綠色金光，使梧桐樹充滿著生機和活力。
課間，我們到梧桐樹下乘涼、跳橡膠筋…… 秋天，梧桐樹葉有的是墨綠色，有的變黃了。
壹陣秋風吹過，葉子慢慢往下落。
有的像黃色的蝴蝶，翩翩起舞；有的像降落傘，從天而降；還有的像打秋千，飄飄悠悠。
我們撿起 落葉，把它當作書簽，作標本，貼葉畫…… 冬天，寒冬呼嘯。
梧桐樹葉落光了，只剩下粗壯的枝幹，在勇敢地和風爺爺作鬥爭。
它們在積蓄力量，等待明年春天的到來。
我們也不怕冷，在梧桐樹下跳繩，擲沙包…… 我愛校園的梧桐樹，我更愛培育我們健康成長的校園。
運用對比手法的語文初壹作文秋頌 秋天的美，美在壹份明澈。
有人的眸子像秋，有人的風神像秋。
代表秋天的楓樹之美，並不僅在那經霜的素紅；而更在那臨風的颯爽。
當葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸，那是壹份不需任何點綴的灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。
最動人是秋林映著落日。
那酡紅如醉，襯托著天邊加深的暮色。
晚風帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是壹種十分艷麗的淒楚之美，讓妳想流幾行感懷身世之淚，卻又被那逐漸淡去的醉紅所懾住，而情願把奔放的情感凝結。
曾有壹位畫家畫過壹幅霜染楓林的《秋院》。
高高的楓樹，靜靜掩住壹園幽寂，樹後重門深掩，看不盡的寂寥，好像我曾生活其中，品嘗過秋之清寂。
而我仍想悄悄步入畫裏，問訊那深掩的重門，看其中有多少灰塵，封存著多少生活的足跡。
最耐尋味的秋日天宇的閑雲。
那麽淡淡然、悠悠然，悄悄遠離塵間，對俗世悲歡擾攘，不再有動於衷。
秋天的風不帶壹點修飾，是最純凈的風。
那麽爽利地輕輕掠過園林，對蕭蕭落葉不必有所眷顧——季節就是季節，代謝就是代謝，生死就是生死，悲歡就是悲歡。
無需參預，不必留連。
秋水和風壹樣的明澈。
“點秋江，白鷺沙鷗”，就畫出了這份明澈。
沒有什麽可憂心、可緊張、可執著。
“傲殺人間萬戶侯，不識字煙波釣叟。
”秋就是如此的壹塵不染。
“閑雲野鶴”是秋的題目，只有秋日明凈的天宇間，那壹抹白雲，當得起壹個“閑”字野鶴的美，淡如秋水，遠如秋山，無法捉摸的那麽壹份飄瀟，當得起壹個“逸”字。
“閑”與“逸”，正是秋的本色。
也有某些人，具有這份秋之美。
也必須是這樣的人，才會有這樣的美。
這樣的美來自內在，他擁有壹切，卻並不想擁有任何。
那是由極深的認知與感悟所形成的壹種透澈與灑脫。
秋是成熟的季節，是收獲的季節，是充實的季節，卻是淡泊的季節。
它飽經了春之蓬勃與夏之繁盛，不再以受贊美、被寵愛為榮。
它把壹切的贊美與寵愛都隔離在淡淡的秋光外，而只願做壹個閑閑的、遠遠的、可望而不可即的，秋。
我的作文並不是很好，但關於我對作文的壹些看法，倒是能說上壹兩句，說得不好請見諒.今天我就說壹下關於對比的壹些看法.我曾經見到壹篇文章，見了之後，我感到很是生氣.它是寫琉球蘭的，我不知道那是壹種怎麽樣的花.總之作者是壹個勁的贊美.說它看起來是多麽美什麽的，之後又用了壹種別的蘭花和它做對比.用的那種蘭花居然是君子蘭.還說君子蘭比起她說的那種蘭花要顯得媚俗，做作，不佩說是君子.君子蘭這個詞是古人定下來的，她這又是像是在諷刺古人，我猜想君子蘭是壹些古代的讀書人取的，她諷刺古人這樣就顯得太偏激了吧.另壹方面，當今的人也很喜歡這種花，而且是大部分人都喜歡，她存心和人過不去呢.我想這種文章是不會有太多的人喜歡的.我理想中的寫法是不要壹對壹地寫.我在課本裏讀過布封的他就寫的得很好，他用馬身上的各個部位和其他動物身上的各個部位相比較，例如說用馬的頭和驢的頭相比較，說是驢的頭看起來很笨拙.驢的確有這個特點.但作者只是哪驢的頭來和馬做比較，讓人會想到驢的頭不是很漂亮，但它也許會有壹些地方比馬要好，還有作者在寫的過程中很是幽默得寫.這樣就不會打擊到別人了.還有壹種寫法就是“更喜歡“.比如說周敦頤的就是這樣.“余獨愛蓮之出淤泥而不染......“他的文章裏有說到陶淵明的獨愛菊和世人盛愛牡丹.但寫的比較含蓄，沒激烈的批評.也表示對那些愛菊愛牡丹的人的了解.這種說法我比較接受.我希望各位在寫文章時不要為了說明自己的看法而用別人的看法來大作對比.
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