骨幹教師工作總結
光陰似箭，壹晃壹學期的工作已悄然而過。回首走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。教育局實行骨幹教師制，這為教師成長搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。在學校的培養以及自身的努力之下，2009年7月我被任命為區級的骨幹教師，骨幹教師它不僅是壹種榮譽與肯定，更主要的是壹種責任，是對我以後工作的鞭策。我深知這既是壹種榮譽，更是壹種壓力與責任。於是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。
壹、教育教學工作：
我是區級骨幹教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模範、班級管理要優秀、教育教學成績要突出……要不怎麽有說服力呢？隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。《小學語文教師》、《小學教學參考》、《今日教育》等理論書籍成為我業余時間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學習先進經驗和新的教育理念……不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。每年，領導為我們骨幹教師提供了許多學習鍛煉的機會：骨幹教師的展示課、講座……都為我的能力註入了新鮮的“血液”我的認識也有了提高。可以說，各級領導費盡苦心，為我們創造機會，豐富我們的理論知識，用於指導自己的實踐活動。為此，我珍惜每壹次學習鍛煉的機會，積極參與，認真記錄，事後寫出自己的心得體會。力求把新的教育教學思想在自己的教學中實踐、吸收。
二、科研工作：
蘇霍姆林斯基曾經對校長說過：“如果妳讓老師的勞動能夠給教師帶來壹些樂趣，使天天上課不致變成壹種單調乏味的義務，那麽就應該引導教師走上科研的道路上來。”這足以說明科研是教研的先導。為此，我根據骨幹教師的工作要求，我積極參加學校組織的各種教研活動。給參加教研活動的教師出謀劃策，指點迷津；積極準備參加自己的教學獻課活動。在活動中相互學習，互相提高，並且認真筆記。今年7月份我的課例《走進壹汽》獲全國錄像課壹等獎。
三、帶徒工作
我是區級骨幹教師中的壹個，我深知“壹棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，還與積極肯幹的趙巖老師建立師徒關系，每次聽課或培訓回來，我都會主動把筆記和學習材料給他看。她每次參加學校的教研活動前，我都主動和她壹起研究教材、編寫教案。聽試講、壹起尋找課上調動學生積極性的方法。我們互相聽課、評課多次。
四、取得的成績：
辛勤的耕耘也換來可喜的成績。本人所取得的成績如下：
06-07 優秀教師 汽車區
06 《隨筆，作文教學中壹道亮麗的風景線》
二等獎 汽車區
06 汽車區基礎教育學會首屆年會優秀會員 汽車區
07 汽車區小學語文教師朗讀驗收二等獎 汽車區
06 班主任案例征集二等獎 汽車區
08 汽車區基礎教育學會首屆年會優秀會員 汽車區
07 長春市優質課《小窗口 大世界》壹等獎 長春市
08 說課《為了中華民族的崛起》壹等獎 汽車區
07 《魚遊到紙上》教學設計發表，省教育學院學報 省級
09 教育局優秀教師 汽車區
09 汽車區基礎教育學會第二屆年會優秀會員 汽車區
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將壹如既往地學習、研究、實踐、反思，在平凡的崗位上實現自身的生命價值。
五、存在問題
作為壹名汽車區的骨幹教師，我認為我應該是壹名智慧型，科研型的教師，是有實力、有能力、有潛力、有定力、有魅力的。我深知，教育是壹門科學，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該發展每個學生的價值、發揮每個學生的潛能、發展每個學生的個性。理論與行為的融合是至關重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學習，不斷反思總結，積累教學經驗，才能真正成為實際教育教學工作意義上的骨幹教師，成為教育教學上的排頭兵。
六、改進措施
1.為了提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作，我認真地參加學校的每次培訓活動，認真記錄學習的內容。
2.我在備課中關註教材、關註學生，在教學中完善了預設與生成的關系，挖掘並利用好教學過程中有效資源，發揮自己在教學過程中的教學智慧，對自己的教學行為、教學效果等教學過程和結果進行經常性的深層次的反思與評價。
3.將來我仍繼續學習、領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，認真備課、上好每壹節常規課。
我是壹個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。在骨幹教師培訓、學習、實踐中是充實的，因為在其中我付出著、收獲著、快樂著、進步著；在以後的時間裏我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的藝術教育事業。
總之，我是在學習中成長起來的 ，在行家啟迪中成長起來的， 在同伴互助中成長起來的，在專家引領中成長起來的，生命的旅程中很是短暫，但我們願把它作為人生的壹個驛站，心路的壹條起跑線，事業的壹個加油點，積蓄力量，充實行裝，準備朝著更遠的目標邁進。
以上便是我教育教學工作、教研工作、帶徒工作的點滴體會。幾年來，我教學水平的進步，教學成績的取得，都是各級領導精心指導和同事關心幫助的結果，我發自肺腑的向各位領導表示感謝。
骨幹教師、學科帶頭人培養計劃
為進壹步加強我校教師隊伍建設，深化學校教育教學改革，不斷提高教師的全面素質，特別是教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進壹步提高教育教學水平，成為現代型優秀教師。結合我校實際，現就我校中青年骨幹教師培養工作提出如下實施計劃：
壹、培養目標：
使培養對象樹立現代教育理念，通過理論學習、教學實踐、信息技術運用、教育科學研究及專家指導等形式，提高培養對象的教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力。促進他們形成學科教育教學風格和特色，使他們在各方面盡快達到市名師和市學科帶頭人等評選規定的條件，在教育教學工作中發揮示範帶頭作用，力爭做到。
具體目標如下：
1、師德：
培養教師熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠於人民的教育事業，能教書育人，為人師表、敬業愛生、依法執教，使全體教師具有五種精神：終身從教的獻身精神、認真執教的敬業精神、互相合作的團隊精神、不甘落後的拼搏精神、不計得失的奉獻精神。
2、教育觀念：
學習現代教育理論成為為教師的自覺行為，具有較為紮實的現代教育理論特別是新課程改革的有關理論基礎，並能用現代教育理論指導教學教育實踐。3、教育教學能力：
具有堅實的學科專業知識基礎，嫻熟的教學基本功，較好的教學業績，具有較強的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫具有相當價值的論文。
4、反思與自我發展：
有自我發展目標與計劃，並能在教育教學實踐中自我反思、改進和提高，自我發展意識強。二、培養內容：
我校將根據教育局的相關要求和規定，從師德建設、理論學習、教育教學能力、教育教學特色、教育教學科研等方面落實培養內容，為他們創造條件、提供機會、營造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養、現代教育理論水平、專業水平、課程改革實驗能力、教育技術應用能力和教育教學改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養。
三、培養方式：
根據“註重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則安排培養計劃。主要采用專家進行講授，指導；教師之間進行觀摩和研討學習、外出聽優質課，參與交流研討；通過專題網站進行交流學習；教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高等方式。
(壹)學校培養
1、學校為骨幹教師培養對象創造參與各級各種學習、進修、研究和實踐的條件和機會,為其成長提供舞臺。參加活動後要求其寫出體會和收獲，並在全校範圍內舉行講座或上示範匯報課。
2、實行導師制，學校將聘請教學專家與培養對象結成交流對子，開展拜師學習活動，為其成長提供直接指導，並制定相應的培養計劃。
3、學校積極安排並督促培養對象參加校級以上公開教學、學科競賽和課題研究等活動，並給予悉心指導，促使他們盡快成長。
4、學校定期組織對培養對象的評價活動，對培養對象的發展情況做出評價，總結表彰先進，提出進壹步發展目標，同時針對薄弱環節，對培養對象提出要求，明確目標。
5、學校積極向上壹級教科研部門推薦學校的骨幹培訓對象，鼓勵和推動其參加各級學科教研比武等活動，並在各種知識活動中，對其中優秀者予以優先考慮。
(二)自我提高
1、要求每位培養對象對照相應評審標準，自我分析、找出差距，針對個人實際情況，分階段制定個人提升計劃並進行自我對照和反思。
2、加強素質教育和新課程理論學習，每學年訂閱2份以上與自己所教學科相符的書刊雜誌，閱讀2部教育專著，撰寫6000字以上的讀書摘記。
3、每學期至少開設壹堂公開研究課或示範課，逐步形成自己獨特的課堂教學特點。每學年至少在市級刊物上發表壹篇論文或有壹篇論文在市級交流或發表、至少參與壹項教科研課題或獨立開展某項教學專題的研究。
4、自覺主動地拜師學藝，每學期向指導教師匯報自己研習情況並接受指導，階段性成果向指導教師匯報，每學期互相聽評課5節以上。
5、每學期進行壹次書面總結，對照評選條件自我反思，查漏補缺，同時將本人的教育教學及科研成果及時提供給教務處或校長室存入個人成長檔案夾。
四、保障措施
l、提高認識。切實把建設骨幹教師隊伍的工作重點放在培養上，把對骨幹教師的培養看成學校發展的關鍵來抓，進壹步增強實施骨幹教師培養工程的自覺性和責任感。
2、明確職責。學校明確壹把手校長總負責，分管副校長具體負責培養工程的實施工作。學校辦公室、教務處、教科室、政教處積極參與培養工程的實施，承擔相關工作。
3、保障經費。學校將設立骨幹教師培養工程專項資金，切實保證各項培養任務的完成。為他們創造繼續學習的條件。學校對培養對象承擔的科研課題給予—定的課題經費支持。並設立骨幹教師獎勵基金，激勵骨幹教師的快速成長。