1.下列說法中，不正確的是()。
A.“H”字的第七張圖是豎折的。
B.“凹”“凸”兩個字的筆畫都是五個。
C.“開”字的1圖片是壹個點。
D.“那”字的第五張圖是橫鉤。
1.答案C，“開”字的1圖片是垂直的，所以選C。
2.下列詞語中帶有相同感情色彩的群體是()。
A.風流倜儻，忠厚凝練，舞文弄墨。
B.破舊，勤勞，觀察力敏銳，有耐心。
C.脆弱的仇恨指鹿為馬根據地圖
D.豁達，陰柔，虛幻，美好，睿智
2.答案c . c項是貶義詞。分析:壹個舞蹈是貶義詞；b項是貶義詞；d項是貶義詞，選c。
3.下列句子中，加詞正確的是()。
A.回顧我國建國的歷史，壹路走來異常艱辛，其中有無數的故事，其中有無數為國捐軀的英雄值得感動。
B.他寫文章真的是文筆流暢，思維敏捷，朗朗上口，真的是不做作，讓人佩服。
C.他們家只有兩個孩子。他們兩兄弟從小就很親，日常生活中也很尊重。
D.這條街太亂了，每個人都有。這真的是假的，所以妳要格外小心。
3.答案b .分析:
A項中，感人至深:值得稱贊，詩人感動落淚。以及前面的“值得”語義重復；
B項，語文沒點:描述的是思維敏捷，寫作技巧嫻熟。文章壹氣呵成，無需修改；
c項互敬如賓:用於形容夫妻之間的和睦友愛，不能用於形容兄弟；
在D項中，魚目混珠被用作比喻。
所以選b。
4.下列選項中正確的標點是()。
A.元旦那天，我們學校在學術報告廳舉辦了壹場名為“相約新年”的大型文藝晚會。真的是座無虛席，節目也很精彩，贏得了壹次又壹次的掌聲。
B.“他在學校是個優秀的學生，”李老師說。“他在家也是個孝順的孩子。”
C.太空遙遠的月球上是否有人類，地球上的植物能否存活，人類是否真的能移居月球，這些都引起了科學家們的深思。
D.每個地方都會有自己的具有民族特色的活動。在陜西的春節，總會有壹種浩大、壯觀、豪放的舞蹈:邊塞腰鼓。
4.答案c .解析:A項題目改為引號；B項第壹個句號改為逗號；d項冒號改為破折號，所以c。
5.下列選項中沒有選錯的是()。
A.我校壹直堅持以學生為主體的原則，註重培養學生獨立思考、探索和分析的能力。
B.傍晚的王騰館，是人們欣賞“夕陽寂寞齊飛，秋水* * *天壹色”的好時機。
C.在封建社會的“吃人”本質下，祥林嫂無力反抗，在失去丈夫和孩子的沖擊下，不得不屈服於社會現實。
D.20世紀以來，“漢語聽寫大會”、“中華英雄”等文化現象逐漸引起人們的關註，傳統文化傳承的重要性越來越被國人所認識。
5.答案d .分析:
A項有壹個“拿”的混合句型...為原則”。將其替換為“符合……的原則”。或者“拿...為原則”。
b項主客體搭配不當。把“好時機”改成“好地點”。
c項主語不完整。刪除“根據”或“作出”。
所以選d。
6.下列句子中加詞不正確的解釋是()。
A.博雅擅長打鼓，鐘子期擅長傾聽。(擅長，擅長)
B.沒聽說孔雀是家禽大師。(指現在的家鳥)
C.君子博學，參天救己。(每日)
D.子曰:有三人行，必有壹師。(行走)
6.答案b .分析:家禽現在不是“家禽”的意思。在這裏，“家”和“家禽”獨立表達意思，指的是“家裏的鳥”。所以選b。
7.“草木無情，有時倒。人是動物，卻是萬物之靈。”這句話出自()。
A.歐陽修《秋聲頌》b .杜牧《阿房宮頌》
C.李白李太白全集d .劉禹錫支竹詞
7.答案a .解析:《秋聲頌》是作者晚年所作，表達了作者無為的苦悶心情和超脫自我的願望，所以選擇了a。
8.下列關於文學常識的說法，錯誤的壹項是()。
A.《圍城》是中國現代文學史上壹部風格獨特的諷刺小說，被譽為“新儒林外史”。《圍城》不僅描寫了愛情和婚姻的困境，也描寫了人們內心的孤獨和困境，寓意深刻。
b竟陵派是清末的壹個文學流派。其主要人物是鐘惺和譚。他們反對詩歌模仿過去的趨勢，提倡“深沈孤獨”的風格。
《史記》是壹部優秀的文學作品，在中國文學史上占有重要的地位。被魯迅稱為“史家絕唱，離騷無韻”，具有很高的文學價值。
D.王安石的史詩可分為史傳、史誦、史論三種類型。它們是王安石在政治風暴中獨樹壹幟，堅守新法，駁倒政敵的號角，也是他在逆境中傳遞寧靜之歌，展現內心的自由。
8.答案b .解析:竟陵派是明末形成的文學流派，其中主要人物鐘惺、譚都是竟陵人，故稱“竟陵派”。所以選b。
9.被稱為“現實主義文學宣言”的作品是()。
A.論簡單詩和感傷詩
B.懲惡揚善的故事
C.紅色和黑色
D.拉辛和莎士比亞
9.答案d .解析:《拉辛與莎翁》的作者司湯達是法國現實主義文學最早的作家之壹，也是現實主義文學理論的倡導者。這部作品叫《現實主義文學宣言》。所以選d。
10.下列句子中有壹句是()。
A.整體分析法是壹種從傳統的強調分段教學到強調整體感知而不拆分文本的閱讀方法。
B.教讀法既包括教師的教，也包括學生的學，符合課堂教學規律，講解和引導是教師在課堂教學中主導作用的具體體現。
C.聽、說、讀、寫是相互獨立的，有不同的訓練方向，應該滲透在語文教學過程中。
D.在傳授語文知識的過程中，教師要提高學生的口語交際和閱讀能力，發展學生的觀察力、記憶力、想象力、思維能力和註意力等智力因素，特別要重視創造性思維的培養。
10.答案c .解析:聽、說、讀、寫是相互聯系、相互依存、相互滲透、相互促進的，在教學過程中要體現這壹原則。所以選c。
二，文言文閱讀
閱讀下面的文言文，回答下面的問題:
“世保”二字，表示渤海之南的人也是儒雅、博大、睿智的。榮毅偉不修節，縣召為官，賜農司馬。楊宅郭宣信，觀眾，求援，司馬給他。走了十多裏路，玄辛說:“當我還是個孩子的時候，我應該是妳親愛的朋友。”包曰:“朝廷重臣，何清如何？”然後被發配到了葉城，但是過了很久，他在葉城賣鐵。市長郭培，趙元如，是壹個眾所周知的人，見芽，與眾不同，廣交朋友。嘆遠，論公濟，名聞天下。鄖見吏部，謀為小縣。雲對鮑說:“青是我們這壹代人，妳在朝廷，為什麽要壹個小郡縣？”巴德還在感嘆，意外的知己也是。
略遷護軍司馬於景帝。宣帝聞朵兒好色疏行，以容景帝。皇帝回答說:“鮑做事不仔細，但他對國家的指揮很好。”壹個老實巴交的人，不壹定能在經濟上管理好這個世界。因此，齊歡忘記了管仲的鋪張浪費，記錄了他的整合大計。漢高放棄了陳平的骯臟勾當，采用了他的六大妙招。包雖不能生第二個兒子，今日卻選了他。"。意義就是解釋。遷徙到野店擔任農業兵團司令。當時魏王生活在他的麾下，大臣丁密壹時貴，比較方便。都說防患於未然有利。
1.下列虛線詞解釋不正確的是()。
A.求人幫忙，司馬必給。？駕駛
B.然後他被迫做了什麽？派人去辦事或執行任務
C.看到萌芽，與眾不同，交朋友？不同的
D.有什麽好處？崇拜
1.答案c .解析:不同意味著驚艷。趙元儒看到石寶很驚訝，於是和石寶交了朋友。所以選c。
2.將下列句子翻譯成現代漢語。
a將拜楊宅郭宣信，求援，司馬將賜之。
壹個答案分析恰逢擔任祭拜的楊寨人郭宣新奉命派人驅趕，司馬送來了石芽。
B-bud不擅長細紋，卻很會指揮國家。壹個老實人，不壹定能經濟上管理好這個世界。
b答案解析石寶雖缺節，卻有治國之才。貞潔清廉的人未必能治國。
3.給文中劃線的句子加上正確的標點符號。
“世寶”二字，讓渤海南部的人優雅、曠達、睿智，讓他們婉約、美麗。
答案是石保，字中榮，渤海南皮人。優雅寬廣，睿智包容美好，不邁小步。石保，本名中榮，渤海南皮人。優雅，開朗，聰明，帥氣，不拘小節。
三，教學設計問題
請根據《普通高中語文課程標準》的教學要求，為戴望舒的《雨巷》寫壹篇完整的教學簡報。
雨巷
戴望舒
獨自撐著油紙傘
徘徊在漫長，漫長
孤獨的雨巷
我希望見到
像丁香壹樣。
懷恨在心的女孩。
她有。
丁香壹樣的顏色
丁香香味
丁香般的悲傷
在雨中哀悼
難過迷茫
她徘徊在這孤獨的雨巷
撐壹把油紙傘
像我壹樣
像我壹樣。
無聲地
寒冷的沙漠，憂郁，和憂郁。
她悄悄地走近。
靠近，再扔。
會呼吸的眼睛
她飄然而過
很好地
像夢壹樣悲傷迷茫。
像夢壹樣漂浮
丁香園
我錯過了這個女孩。
她默默地走開，走開。
搖搖欲墜的樹籬。
走過這條下雨的小路
在悲傷的雨之歌中
去掉她的顏色。
散了她的芬芳。
消失了，甚至她的
會呼吸的眼睛
淡紫色的憂郁
獨自撐著油紙傘
徘徊在漫長，漫長
孤獨的雨巷
我希望飄過去。
像丁香壹樣。
懷恨在心的女孩。
答案分析
壹，教學目標
1.知識與能力:學生理解文章大意和“丁香”、“姑娘”、“雨巷”的象征意義；
2.過程和方法:通過學生的自主、合作、探究，理解文章大意；
3.情感態度和價值觀:理解作者表達的情感和詩歌語言的音樂美。
二，教學中的難點
1.重點:理解文章大意和“雨巷”四個字的象征意義；
2.難點:理解作者表達的情感。
第三，教學過程
1.導入
(圖片導入)多媒體展示江南小巷圖片:江南有很多這樣的小巷。壹條石板街，兩排古色古香的老房子，看起來靜謐而深邃。壹個年輕人在細雨蒙蒙的春日，撐著油紙傘獨自行走，會激起怎樣的漣漪？妳會有什麽樣的感受？今天，讓我們走進戴望舒的這節新課《雨巷》，壹起來理解壹下。
2.整體感知
a學生先聽名著讀本，在聽的過程中，準確讀出不準確的發音，掌握閱讀節奏。
學生自由閱讀這首詩，感受詩中所寫的內容。
(明確:詩裏寫的是我在壹條細雨蒙蒙的巷子裏看到壹個“姑娘”撐著油紙傘。意境很美，但看起來孤獨冷清，淡淡的。語言有壹種獨特的音樂美。)
深入學習
a找個同學大聲朗讀。聽聽這首詩妳從中間感受到的情感基調。詩人營造了怎樣的意境和氛圍？
(清:壹種傷感，憂郁，憂郁，朦朧的藝術氛圍。)
詩歌中使用了哪些意象？
(清:雨巷、油紙傘、雨、我、樹籬、丁香、少女等。營造壹個悲傷憂郁的場景，有助於作者抒發感情。)
c小組討論:這些形象有什麽象征意義，表達了什麽情緒？
(清:雨巷:它提供了壹個環境。雨是壹種潮濕陰冷的感覺，巷是壹種黑暗漫長的景象，有利於作者抒情。油紙傘:營造雨油傘的朦朧意境，結合小巷，拓展讀者想象空間；雨:就像壹首悲傷的歌；我:冷漠，悲傷，希望，無限的惆悵和迷茫；籬墻:連籬墻都搖搖欲墜，給詩增添了幾分陰郁、無奈和憂傷；丁香花:是軟弱和悲傷的象征，增添了壹點憂傷和悲傷；女孩:象征著詩人美好的理想。表達了詩人壓抑、憂郁、悲傷的感情。)
擴展和延伸
a帶著這些意象和詩人的情懷重讀這首詩，感受詩人憂郁的心境，體會語言之間的音樂美。
5.摘要
通過這節課的學習，我們從這首充滿音樂美的詩中學習到了意象，體會到了淡淡的憂傷和惆悵。
做作業
課後收集戴望舒的其他詩詞，下節課找同學和大家分享。
第四，黑板設計