為貫徹和落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大戰略，實施我校教育可持續發展戰略，實現在改革中發展，在發展中提高的構想，全面推進素質教育，不斷提高我校的教育質量、辦學水平和辦學效益，特制定本發展規劃 。
壹、指導思想：
以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指南，認真學習貫徹黨的十八大精神，明確辦學方向，順應課程改革的時代潮流，抓住機遇，深化改革，全力推進教育創新，全面推進實施素質教育，加強學校管理，改善辦學條件，全面提高質量，不斷更新教育觀念，堅持以人為本，走“學習優勢教育”之路，加快推進教育現代化進程，實現我校教育事業的適度超前發展，在當地乃至自治區發揮示範性作用，為建設教育強旗作貢獻。
二、總體目標
遵循“學習優勢教育”的辦學理念，廣聚教育資源，深化教育改革，彰顯辦學效益。以創建自治區優質高中和自治區示範性高中為目標，以形成特色為突破，以全面發展做示範，紮實開展課程改革。把握機遇，以全新的理念和視角理性審視學校，設計學校，力爭通過五年時間的努力和探索，以壹流的管理彰顯辦學質量，以壹流的學校文化提升學校品位，以壹流的師資實現學校的發展，把學校打造成壹所學生自我教育，教師主動發展，教育質量優良，管理富有特色，文化氛圍濃厚的可持續發展的、自治區級窗口學校，引領區域教育的發展。力爭2015年通過自治區優質普通高中驗收，2016年-2018年爭創自治區示範性普通高中，並於2018年通過驗收。力爭普通高中辦學質量水平達到全市中上遊。
三、具體目標
（壹）學生培養。
夯實學生的基礎知識，提升其學業能力和水平。在此基礎上，利用“三結合”辦學模式下的藝術、體育等特色教育提升其綜合素質。同時把“紅綠藍”三色學校文化內化融入學校德育工作之中，通過實踐，兼顧學科教育、特長教育和以“勵誌教育”為指導的德育，形成“三位壹體”育人新模式，力爭把每個學生都培養成具有強烈社會責任感的合格公民。進壹步提高中、高考升學率，力爭實現文化課考生壹本上線率5%、二本上線率40%；藝體類考生壹本上線率50%、二本上線率90%。
（二）師資隊伍。
以“優勢教育”的理論研究為契機和抓手，充分利用學校中青年教師占絕對多數的師資結構，推動“科研興校”理念的落實，帶動學校整體的教學科研，形成以校長為龍頭、全校教師為主力全員投入參與的科研氛圍，促進教師專業發展。加大教師學歷進修和職務培訓力度，提高教師的學歷水平，使具有學士學位的教師比例占到全校教師總數的70%以上。進壹步提高教師的技術職務水平，使具有中、高級技術職務者占學校教師總數的65%以上，初步形成壹支師德高尚、業務精通、融匯現代教育理念、熟練掌握現代教育技術的科研型、專業化的教師隊伍。
（三）課程開發。
以“優勢教育”為統領，結合國家課程和地方課程進行校本化的課程開發，在教授基礎知識和基本技能的同時，根據不同基礎學生的身心發展情況，著力挖掘基礎型課程中有利於進行發展優勢的課程資源，進行校本化解讀和建構。力爭開發出壹套有利於發揮優勢的“綜合型”校本課程。
（四）課堂教學。
確保教學工作的中心地位，從教學時間、教學準備、教學過程和教學結果四方面加強教學管理，采取有效措施提高課堂教學的績效，繼續完善生本“雙導”課堂教學改革，同時通過課程開發促進教學工作持續不斷地獲得改善。
（五）管理水平。
建立職位能上能下、人員能進能出的教師管理制度；繼續改進以教學評價為主的考核制度，完善相關獎懲規定，初步形成壹套有利於充分施展教師能力和水平的激勵機制。根據辦學實際，進壹步修訂與完善各類規章制度，實現依法治校。嚴格執行黨組織的監督保障制度、教職工代表大會制度和校長負責制，提高學校管理效益。
（六）硬件設施。
加強校園物質文化建設，繼續添置和完善學校的硬件設施；充分利用硬件設施開發隱性課程，把學校環境視為隱性課程，讓每間教室、每壹片綠地、每壹處景點、每壹個角落、每壹寸土地都散發出文化氣息，讓每堵墻都會說話，都具有育人價值。讓校園環境整潔有序，發揮其潛移默化的教育功能。
四、實施規劃
（壹）教師隊伍建設規劃。
1.修師德。
在師德建設中要高標準、嚴要求，通過機制建設常抓不懈，樹立教師正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強從事教育工作的光榮感和責任感，內強素質，外修形象，使我校的師德教育經常化、制度化、正規化。
（1）開展師德交流會。
定期組織教師進行師德交流，就提升師德的人格理想、尋求師德修養的有效途徑、教師們在日常教育教學活動中具體的師德表現形式等問題展開討論，並組織教師討論確定要學習的有關師德教育的優秀書目和文章篇目，通過使師德交流制度化的方式，培養愛崗敬業、教書育人、為人師表、無私奉獻的教師隊伍。
（2）組織師德征文活動。
組織教師圍繞師德問題撰寫理論性和實踐回顧性文章，學校統壹進行評選，給予獎勵，並將優秀感人的師德文章編撰成冊，作為學校師德建設和學校文化的重要積澱。
（3）定期評選“師德標兵”。
將壹年壹度的“師德標兵”評選活動制度化，作為激勵教師積極進德修業的有效機制。通過師德標兵評選，樹立德育工作典型和示範，起到以點帶面作用。
2.活師腦。
活師腦就是使教師具備現代教育理念和終身教育思想，在認識上從原來只重職前教育的師範教育，向職前教育與職後培訓進修壹體化的教師教育新理念轉化，在行動上踐行終身教育理念，促進自身精神成長、提升生命質量。
（1）激勵教師的學習和進修動力。
以“勵誌教育”為抓手，結合本校教師隊伍的實際，探索和采取物質獎勵和精神獎勵等多種有效措施，激勵教師探求知識的動力和決心。
（2）舉辦專題講座。
根據需求，邀請知名專家、學者為學校開辦系列學術報告，拓寬教師的教育理論和學科知識視野，壹定程度上解決作為壹所地區偏遠學校本身所固有的前沿知識信息相對閉塞的不足。
（3）繼續加強教師校本培訓。
繼續開發校本培訓教材，細化教師的校本培訓。這些培訓將包括全員培訓、新教師培訓和老教師培訓三類，針對不同群體準備有針對性的培訓內容。
（4）建立和完善心理健康咨詢服務。把關註、維護和促進教師的身心健康作為重要工作來抓。在學校設立和完善心理咨詢中心，並與相關的專業部門合作，開展健康和衛生講座、宣傳等形式，強化教師的身心健康意識，對教師的心理壓力進行有效的疏導和排解。
3.強師能。
（1）加強交流學習。
充分發揮教研組在教師群體中的交流平臺作用，加強教研組教師之間的溝通交流，尤其是要完善教研組內老教師幫帶新教師的互助制度，讓新教師學習和領會老教師的教學經驗和臨機處事能力，也讓老教師感受新教師的新思維、新觀念。提供學習資源，領會課改精神。學校不僅要舉辦專題講座，還要豐富學習資源，提供足夠的圖書、雜誌資料，增添閱覽室的各類書刊報紙，鼓勵教師養成良好的閱讀習慣。此外，學校還準備創建電子閱覽室，利用計算機網絡系統實現教學過程優化與教師知識更新的結合。
（2）實施“三名”工程。
重點培養壹部分在本旗乃至更大範圍內有壹定影響力的學科帶頭人。在實施“三名”工程的同時，進行學科團隊發展計劃，要求名師負起責任領導壹個學科團隊，通過學科教師團隊的發展，提高本學科教師隊伍的素質和教育教學水平，進而以“線”帶“面”，整體性提高學校教師的能力和素養。
（3）實施“骨幹培訓+學歷提升計劃”。
為了達到將本科學歷教師提升到90%的目標，學校將把培養骨幹教師與提升學歷層次相結合，使他們在提高學術理論修養、教育教學水平以及專業能力的同時，又提升自身的學歷層次。這項工作目前已經在有條不紊地進行，我們將繼續為骨幹教師培訓和教師學歷的提升提供各種必要的保障條件。
（4）建立發展性教師評價體系。
建立發展性教師評價體系，給教師營造壹個自由靈活的創造平臺和施展教育教學藝術的空間，給教師“松綁”，鼓勵教師追求“整體”的完美而非偏重“結果”的完美，讓他們沒有後顧之憂。我們將在未來五年裏探索和形成適合校情的發展性教師評價體系。
（5）規範語言文字應用。
以推廣普通話、規範文字應用為重點，加強語言文字的規範應用。完善《杭錦旗中學語言文字規範化實施方案》，進壹步加強語言文字規範化建設。
（二）課程、教學與教研規劃。
1.完善學校層面的課程體系建設。
學校將在國家課程管理體制下繼續努力探索適合本校辦學理念和培養目標的課程新體制，初步建成富有學校特色的課程結構。
（1）初步形成立體網狀的課程結構。
將初步建成立體網狀課程體系，這個體系由四個維度構成：（1.1）遵照三級課程管理體制，我校的課程結構將包含比例相對協調的國家課程、地方課程和校本課程三類；（1.2）按照學生修習課程的選擇性維度，這個課程結構將包括學科課程（含必修課程、選修課程）和活動課程兩大部分；（1.3）按照課程本身的性質維度，該課程結構將包括基礎型課程、探究型課程和拓展型課程三類；（1.4）按照課程培養旨趣的差異，我校的課程結構將包括學科性課程、修身勵誌課程和實踐性課程。
（2）繼續開發校本課程。
我們已通過校本培訓讓教師初步領會了校本課程開發的基本理論。今後，我們將根據教師已習得的知識和經驗，進壹步開發校本課程，尤其要在“學習優勢教育”理念的引領下大力開發特色課程，以便豐富和完善學校的課程體系。
（3）加強課程資源建設與管理。
整合學科資源（紙質教案、電子教案、導學案、課件、題庫等），補充必要的學科圖書資料和教育理論知識的論著，同時挖掘可利用資源，努力探索校際合作***享課程資源的可能性，爭取初步形成能夠有效促進學生身心發展的課程資源系統。
2.提升學校教學質量。
教學質量是學校賴以生存和發展的基礎，對於生源質量偏差的杭中而言，更是賴以生存和發展的生命線。學校將把教學質量問題擺到關乎學校前途命運的地位上堅持不懈地狠抓。
（1）提高課堂教學效益。
堅持在不給學生增加課業負擔的情況下提高教學質量，這就需要提高單位時間的教學績效。我們要求教師要在有限的課堂時間裏註意處理好達成“三維目標”與培養學生創新意識和創新能力的關系、學生遵守課堂紀律與生動活潑的課堂氣氛的關系、刻苦學習與愉悅體驗的關系。教師要在日常教學中養成學習與反思的習慣，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在課堂教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為壹體，更好地通過自身的改善和提升，默會知識品質，提高教學質量。為此，我校要開展自我反思（教師常態課的課後反思）、互評反思（小組教學等評課後的反思）、多元反思（集中學生、教師、領導等聽課人評價後的反思）等活動，通過機制的建立和運作，促進教師教學反思的日常化。
（2）完善生本“雙導”課堂模式。
繼續彰顯“四突出”的表現形態，即突出學生：充分發揮學生的主體作用，完全改變教師講學生聽的局面；突出學習：整個教學過程處處突出學生自主性學習，使學生獲得學習的動力；突出合作：4—6人的小組學習是最大特色；突出探究：讓學生通過自主學習，探究獲得知識，形成能力。營造濃郁的生本校園文化氛圍，以生本教育為抓手，繼續開展“課內比教學”活動，讓生本教育真正在課堂上“安家”。同時，加大對生本教育常規監控力度，切實做好過程的督查和落實，每次檢查結果都要與教師年度考核掛鉤，並且要求教師在平時教學中堅持撰寫生本研究案例、小結、教學日記或隨筆，學校將擇優定期結集出刊，並向上級刊物、網站推薦發表。
（3）加強教學管理。
（3.1）教學時間管理。學校將根據新課改的要求，重新規範教與學的時間分配，保證學生每天都有壹定的自主活動空間。（3.2）教學準備管理。將根據新課改的精神和具體要求，組織教師集體備課，明確備課教案、導學案的具體要求，努力減少教學中的隨意性，提高教學效率。（3.3）教學過程管理。將根據新課改的要求，制定教學過程指導綱要，明細教學過程的要求，以作為教師教學的參考和教學督導的標準。此外，學校層面每學期應有選擇地對壹兩個學科進行壹次綜合調研，並向教師做質量分析報告，提出改進措施。（3.4）教學結果管理。對於教師的上課、備課、聽課、作業批改的檢查放在平時不定期地進行，對學生進行問卷調查，了解每壹位教師在教學過程中出現的問題，及時進行整改。對於學生，進壹步落實“減負增效”的措施，嚴格規範作業，強調教師要分層布置作業，使壹些“尖子學生”養成回家思考問題的習慣；強調學生誠信作業，反對抄襲，嚴格把握各年級作業的時間，將教師的主要精力放在提高單位時間的教學效率上。
（4）繼續提升特色教育。
繼續緊抓已有的特色教育，提高藝術特色、體育特色的層次和水平，並根據現實情況，借助學校競技體育的平臺，建成自治區級初中生足球隊，來充實體育特色的內容和形式。
3.落實“教研興校”策略。
（1）初步確立教育科研制度。
探索和完善學校教研室、年級組和教研組（備課組）、個體教師三個層次相結合的學校教研制度。積極鼓勵教師之間的、跨學科的教育研究合作。
（2）加強教師教研能力的培訓。
將從三個途徑加強對教師的培訓：（2.1）組織教師自學或以教研組為單位進行學習、討論，結合學科實際，采取“缺什麽補什麽”的策略，保證教研能力強化的針對性；（2.2）把具有壹定教研基礎或教研成果比較突出的教師送出去接受正規的培訓，返校後再通過二次培訓的輻射，整體提高學校的教研能力；（2.3）定期邀請專家到學校進行科研指導，通過教研活動、系列講座等校本培訓方式，逐步培養教師的教研意識教研能力。
4.力爭實現教學、教研壹體化。
（1）實現教學骨幹和科研骨幹壹體化。
堅持“教學立校、教研興校”的指導思想，制定有關實現教學教研壹體化的規劃和措施，並組織教務處、教研室協作實施。力圖通過五年努力，基本形成壹支由校長具體領導的兼具較強教學技藝和教研能力的教學教研雙重骨幹的教師隊伍。
（2）探索教學實踐與課題成果轉化壹體化。
以“優勢教育”課題的實踐活動研究為依托，探索適合杭中校情的教學實踐與科研成果轉化壹體化的方式，鼓勵教師將教學中遇到的重點、難點和疑點問題進行分析研究，將研究所得用於相關的教學實踐，實現解決教學難點、疑點問題與開展教育科研活動的有機結合。這方面的探索在過去五年的國家級課題“積極心理學與學習優勢教育的整合與實踐”的研究工作中，已著手進行，我們將沿著原來的路子探索前行。
（三）德育工作規劃。
1.德育工作團隊建設。
（1）初步形成壹個相對穩定的研究型專職德育團隊。
在保證專職德育隊伍相對穩定性的同時，通過邀請校外德育專家到校培訓或者德育團隊到校外接受觀摩與培訓，通過德育團隊的自我總結與相互學習，提高專職德育隊伍的德育素養，強調學科教師的德育協作意識，使之能夠與專職德育人員協同，確保學生學習能力與德性養成的和諧***進。同時，還需要強化這壹團隊的研究能力，通過德育專項的課題申報和研究，提升德育團隊對德育工作的研究能力。我們將通過課題研究，不僅提高學校德育工作的實效性，而且促進德育隊伍研究能力的提升。
（2）建設具有榜樣力量和影響力的學生管理團隊。
建設優秀的學生社團等學生管理團隊，充分利用這些管理團隊的榜樣作用以及在學生中的輻射力、影響力，起到對學生的示範和引領作用，並適時適量增加社團數量。
2.創新德育工作的方式方法。
（1）開展德育實踐活動。
繼續落實德育實踐活動的時間，開展內容豐富、形式新穎、吸引力強的德育實踐活動；充分發揮***青團的作用，利用法定節日、傳統節日、重大歷史事件紀念日、革命領袖、民族英雄、傑出名人等歷史人物的誕辰和逝世紀念日以及入學、入團等具有特殊意義的日子，組織參觀相關遺跡、討論會、演講會等形式，並將“三色”文化作為貫穿德育實踐活動的壹根“紅線”，對青少年學生開展思想道德教育和普法教育。
（2）加強多方位德育滲透。
加強德育如何卓有成效地滲透到學科教學之中的理論研究和實踐探索，制訂學科教學滲透德育的指導意見，指導各門課程從教學實際出發，將學生思想道德教育貫穿和滲透到日常的課堂教學之中，充分發揮出課堂主渠道的育人功能。同時以“校本課程（文學創作、科技發明、美術美工、音樂舞蹈、體育、書法）開發、學科教學滲透、日日德育課育德和學生實踐活動”為主要途徑，全方位對學生進行“富強、民主、文明、和諧”國家層面的價值目標、“自由、平等、公正、法治”社會層面的價值取向和“愛國、敬業、誠信、友善”個人層面的價值準則等合格公民教育。
（3）重點關註弱勢學生群體的德育。
相對而言，單親家庭子女、城鎮流動人口子女、學習困難子女和家庭貧困子女更容易出現思想道德教育缺位，更容易產生思想包袱和自卑、自棄情緒。要特別關註學校裏的這部分學生群體的德育現狀，確保不出現因為教育和管理的缺位，造成學生厭學、棄學。要有針對性地做好弱勢學生群體的思想道德教育工作，建立勸學、補差和跟蹤制度，體現“育人為本”的思想，確保每壹位學生都獲得發展。
3.創新德育工作的管理機制。
（1）建立學校德育工作分層負責制。
根據德育工作性質和分工的不同，采取分層負責的方式落實和執行。校長總體負責學校德育工作，分管德育工作的副校長對德育工作承擔具體的領導責任，德育處具體負責規劃和管理學校德育，各年級組對各自年級常規的德育工作負有責任，班主任負責班級的具體德育工作，學科教師要具體落實學科教學滲透德育的既定措施。
（2）完善學校德育工作考評制度。
逐步出臺或完善《學生綜合素質考評細則》《學科教師德育考評細則》、《班主任德育考評細則》、《年級組主任德育考評細則》等德育工作考評制度，規範和保證學校德育工作。
4.構建有效的德育組織架構。
（1）充分發揮家長委員會的工作職能。
通過定期召開家長會，確定家長接待日、教師家訪等形式，與家長建立經常性聯系。要邀請家長參加學校組織的家庭教育知識講座，讓家長了解家庭教育在青少年成長中的重要作用，掌握科學的育人教子方法，配合學校做好德育工作。還要讓家長參與到學校的管理中來，增強與學校的聯系和溝通，並設置“校長信箱”和“校長熱線”，讓學校和家長協同配合，***同做好德育工作。
（2）依托社區資源。
依托學校周邊社區和街道的資源，發揮其在德育中的功效。學校行政領導要繼續加強與社區人員的聯系，依托社區資源，讓學生走出學校的圍墻，到社區進行社區服務，如環保清潔、養花種草、清除垃圾等，在實踐中進行德育教化，使學校的德育工作與社區教育相協調，形成更大合力，***同擔任培養下壹代的光榮任務。
(四)學校文化建設規劃。
1.繼續開展學生社團建設，豐富社團文化。
繼續精心培育和發展學生社團，在更大程度上發揮社團在學生中的文化引領和帶動作用，讓百花齊放的學生社團活動成為學校文化建設的壹道亮麗的彩虹，為學生提供培養興趣、展示才能的舞臺，豐富學校的業余生活，發展學生的特長。
2.開發校園隱性課程，陶冶學生的性情。
結合學校建設，做好校園的整體設計，發揮審美功能，力求校園園林化、裝修藝術化，精心設置藝術環境，形成環境效應，潤物細無聲地陶冶學生高尚情操，提高審美能力。利用板報櫥窗，建立起有藝術品位的精神食堂和施展才華的園地。讓學生置身於這塊沃土上汲取養料，拓寬視野，陶冶性情，樹立正確審美觀，培養他們的審美力，以及用美術語言和手段感受美、理解美、創造美的能力，使審美功能得以發揮。
五、保障體系
（壹）完善學校機構設置。
學校管理機構堅持人員壹人多崗、匹配合理、機構精簡、工作高效、整體協調的原則進行結構性調整。
（二）推進考核制度改革。
健全學校全員分類考核體系，形成學校管理人員，專任教師、教輔人員、工勤人員工作績效評價指標，規範考核程序。堅持優選原則，實行評聘分開制度，選聘師德修養好、素質教育能力強且效果好的教職員工上崗。完善各項考評制度，加強各級教師的業務管理，提高師資隊伍管理的實效性。發揮家長委員會參與學校管理和評價的作用。發揮教學主體在評價中的作用，健全學生對教師工作的評價制度。
（三）健全民主管理制度。
充分發揮管理主體的作用，健全教職工代表大會的民主參與學校管理制度，進壹步完善教職工的自我管理、自我教育的機制。實行各級學校管理人員述職報告制和校務公開制度，管理人員的工作全面接受師生員工監督。在學校層面、教師層面、學生層面和家長層面均能得以體現落實。
（四）建設競爭激勵機制。
完善教職工的績效工資結構，按照工作性質和績效分檔，根據同類工作的數量和質量不同拉開差距，認真貫徹優教優酬、優勞優酬的原則，加大對貢獻多的教師的獎勵力度。
（五）完善技能培養硬件。
充實現代教育技術的裝備，以適應現代化教育和教學的需要。加強學校圖書室的硬件建設，每年要添置壹定數量的圖書，提高圖書的使用率，滿足師生教育教學和學習之用。在增加圖書室內圖書數量和種類的同時，要圍繞學校的教育教學形成圖書特色，逐步形成特色書架。創建多媒體閱覽室，創設良好的閱讀環境，增強圖書室指導學習功能，滿足師生教書、學習的需要，真正把圖書室建成師生自主發展的平臺。