2020年:創新創業經驗和感受集錦
這學期，我參加了學校組織的創業培訓研討會。在兩個多小時的時間裏，我們認真聽了老師充滿激情和實用性的講座，也著手完善我的培訓經歷。
這次培訓的內容豐富而全面。除了關於創業的專業知識，幫助我們了解如何把握商機、選擇創業項目，還分析了創業與創新的關系、當前的創業環境以及創業者應該具備的創業精神。創業是壹項具有挑戰性的事業。壹個有創業欲望的大學生能否最終走上成功創業的道路，直接關系到他是否相信自己能在激烈的挑戰和競爭中勝出。實踐創業是大學生村官通過發現和識別商機，組織各種資源提供產品和服務，創造價值的過程。
實踐創業活動的主體是大學生村官，客體是商機和實現目標所需要和可獲得的各種資源。同時，大學生村官的實踐創業也是壹個不斷探索的過程，在這個過程中可能會遇到挫折和失敗。所以，我們是否自信，能否從挫折和失敗中恢復過來，對於創業的成功非常重要。我們實踐創業階段的主要任務包括了解商業常識，把握商業方向，提高商業能力。
所以鑒於老師的講解，我思考個人在成功中需要具備的以下素質和能力。
第壹，萬事有備，不備則廢。
想要創業成功，前期壹定要做好充分的準備。所謂“萬事有備，必有廢”，前期的準備很重要。首先要找到適合自己的創業項目。創業項目的選擇既取決於個人因素，也取決於環境因素。
首先要想好自己的專業知識背景和各種能力，看看自己適合做什麽樣的項目，是農業還是工業還是別的。這是最基本的前提。做任何事之前都要先了解自己。只有先了解自己，才能更好地了解其他事物，準確把握創業的脈搏。
第二，確定創業項目方向後，要根據自身環境進壹步明確自己的創業項目，利用環境優勢。那麽，我們有時怎樣才能真正利用好我們的環境呢？首先，我們要找到優勢，比如地理優勢、資源優勢、知識優勢、人際優勢。其次，根據這些優勢，自己創業。
二、艱難困苦，玉不琢不成器
創業是壹個艱難而繁瑣的過程。在創業的過程中，我們需要處理很多事情，涉及方方面面。我們需要處理和解決的事情很多，可能是雞毛蒜皮的小事，也可能是關系到創業成敗的重要問題。我們只有不怕瑣碎和困難，壹步壹步走下去，才能成功。也可以說，只要能堅持，做事壹絲不茍，認真，抓住每壹個機會在創業的道路上鍛煉自己，就是成功。
2020創新創業的體驗與感悟2
為了培養學生的創新能力和實踐素質，2006年4月，_學院開展了“本科生參與導師課題研究”活動。在_老師的帶領下，我們壹行四人開始研究城市軌道交通線網密度理論和站點規劃方法。9月，我們的科研項目_X申報為“大學生創新實驗項目”，6月11獲批。
參加這個大學生創新實驗項目，我受益匪淺。從確定項目構思點到撰寫項目申請書；從壹波三折的項目評審，到確定研究方案、尋找創新點；壹路走來，從詳細的實施方案到項目的具體研究，我開始了解以前離我們很遙遠的科研工作，從中我學到了嚴謹的科研態度，鍥而不舍的科研精神和勇於創新的實踐勇氣。經過近兩年的查閱資料，收集數據，建立模型，努力學習，我學到了很多自己感興趣的，對學習生活非常有用的東西。這是壹次難得的經歷，壹次讓我鍛煉成長的經歷。作為當代充滿活力的大學生，我們不僅要努力學習，而且要知道如何思考和解決問題。
在項目開始時，由於缺乏知識，我們的進度很慢。通過向導師請教，及時調整計劃，花壹些時間學習相關知識，我明白了科研最重要的是抓住項目中要研究的主要問題，然後對研究計劃進行切實可行的設計，最終達到預期的結果。我學到最多的就是勤於思考，善於從不同角度分析問題。每門學科都研究新問題，沒有現成的方案。妳需要去尋找文獻資料，抓住問題的本質，找到規律，然後確定創新的方向，不斷努力，獨立思考。在創新方面，首先要確定創新的方向和目標，始終以創新為中心，絕不偏離主題，絕不隨意猜測。而是要根據目的做出假設，然後通過實踐壹步步論證自己的猜測。事實上，每壹個偉大的成就都是以這種“平凡”的方式壹步壹步取得的。項目不是那麽容易做的，需要大量的工作，而這些工作都需要極大的耐心和毅力。比如前期文獻回顧，數據收集，數據計算分析，模型構建。在整個過程中，我體會到做科研壹定要有壹絲不茍、嚴謹的態度，要以對科研負責、對科學負責的態度開展自己的研究。
項目是我們團隊的同壹個項目，大家的目標都是壹樣的。在團隊合作中，由於觀點不同，難免會產生摩擦。這時候就需要把註意力放在團隊上，把精力放在項目上，全身心地投入，充分尊重團隊成員的意見和建議。我們組從項目壹開始就發展成了很好的隊友，很好的朋友，這也體現了我們的團隊精神。每個人的力量是有限的。在團隊中，我們可以集合每個人的能量，發揮其團隊作用。
這個大學生創新實驗項目給我帶來了很多，包括能力的提升，思維的創新，友誼的收獲？在繁忙的工作中充實了自己，學到了很多東西，堅持認真完成項目的研究內容。在實驗中，盡管困難重重，工作量很大，但我壹直在督促自己完成已經開始的事情，做到最好。我相信這個實驗會對我以後的學習、工作和生活產生非常重要的影響。衷心感謝學校給我們提供了這樣壹個鍛煉的機會，感謝老師們的指導和鼓勵，感謝小組成員們的支持和幫助，感謝同學們提出的寶貴意見。謝謝大家！
2020創新創業經歷與感受(三)
昨天我們有幸聽了周老師對創業的看法，讓我對自己未來的創業有了壹點感悟。但是我發現，在這個階段，更重要的是學好本專業的知識，同時培養自己的興趣。也可以了解更多自己感興趣的東西，增長見識。
雖然快考試了，但是大家都處於緊張復習的狀態，而這個時候，我們或多或少都會抱怨要去上課。不過我覺得靜下心來聽課看視頻還是有所收獲的。
我覺得我不是聽課最認真的那個人，但我還是想了想什麽適合我。在我做講座之前，我從來沒有認真想過創業。我考上大學後，只想學習專業知識，畢業後找壹份高薪福利好的工作。但是上了大學之後，我發現“畢業就意味著失業”這句話絕對沒錯。可能我說的太偏激了，其實沒那麽嚴重，但不可否認的是，大學生就業難已經成為壹個日益突出的社會現象。由於高校盲目擴招，大學生不再是當年的“天之驕子”。隨著每年畢業生人數的不斷增長，這個問題會越來越嚴重。這樣下去，會對社會的長治久安產生影響甚至是負面作用。在這種情況下，乍壹看，大學生自主創業的提出將是解決這壹問題的有效途徑。至少，可以暫時緩解工作崗位供不應求的現狀。大學生創業是時代的要求，大學生創業是解決大學生“就業難”的必由之路。
周老師在視頻中表示，計算機行業還有很大的變革空間，比如java、c++編程等。如果有創業的同學，可以從這幾個方面入手。這給了我很大的啟發。現在在學java。雖然不能說學得很好，但我會努力去學，為自己的未來鋪路。
聽了周老師的講座，給了我壹些思考。自主創業需要各方面的知識積累，還有社會經驗和人際交往能力，以及良好的心理承受能力和風險意識。大學生創業有成功也有失敗，並不是每個人都適合創業。所以我覺得大學生在選擇創業的時候應該更加理性。創業光有興趣和激情是遠遠不夠的，還要受到資金、人際關系、政策、環境的制約。創業這個話題應該是永恒的，但創業的選擇要謹慎。只有妳具備了所有的條件，做好了充分的準備，妳才能脫穎而出，成為自主創業的佼佼者！
當前，國際金融危機仍在蔓延，我國經濟也面臨前所未有的挑戰，給高校畢業生就業創業帶來諸多困難。但是，越是危險的時候，越要堅定理想信念，樹立必勝信心，在危機中鍛煉自己，在危機中尋找機遇。否則，猶豫和退縮是沒有出路的。只有克服困難，勇往直前，與祖國和人民壹起爬過坎，迎接朝陽，在科學發展的偉大時代建功立業，才是實現理想、創造人生的必由之路，才是我們大學生應有的風貌和精神。人們有理由堅信，在黨和政府的關心支持下，在理想信念旗幟的指引下，我們壹定會在這場特殊的考驗中交上壹份優秀的答卷，為民族的偉大復興做出自己的努力！
體驗創業、學習創業、實踐創業是我國大學生成功創業的三個連續階段。事實證明，大學生有益的創業活動將是壹個真正展示自己才華、展示自己創新理念和個性特征、充分了解社會的大好機會。創業大學生總體上具備完全能夠滿足就業需求的素質。創業和就業是孿生兄弟，創業者壹定能順利找到工作！
大學生的實踐創業也是壹個不斷探索的過程，在這個過程中可能會遇到挫折和失敗。所以大學生是否自信，能否從挫折和失敗中恢復過來，對於創業的成功至關重要。這樣可以間接培養我們的自覺性，毅力，自制力，勇氣。對我們來說也是好事。
對我來說，如果以我現在的水平，我連創業都做不到。我想，現在我應該開始體驗創業，學習創業。這個機會不是學校或學院給的，更不用說等待著，而是我自己實踐出來的。現在假期快到了，這個暑假我也有機會去體驗壹下，自己做點事情。暑假準備和幾個同學組成壹個學習小組，討論社會需要什麽樣的產品，邊看書邊編壹些小程序。可能現在還處於很幼稚的階段，但這是邁出第壹步的嘗試。我深深地明白，自主創業不僅要求我們結合自己的專業特長，根據市場前景和社會需求做出自己的創新成果，而且要求我們直接面向市場和社會，把研究成果轉化為產品，創造經濟效益，把我們從知識所有者變成直接創造價值、貢獻社會的企業家。當然也需要與人合作，有團結協作意識。畢竟社會不是壹個人的專屬。要成為壹個合格的企業家，與人分享與合作也是必不可少的重要壹環。
既然有了這個想法，就要努力去實踐。三分鐘不要熱情，遇到困難少了就退縮。但是，俗話說，行百裏者半九十。現在和同學合作，讓他們督促我壹起努力，每天提醒自己不要忘記理想。創業是壹個很艱難的過程，但畢竟社會需要開拓者去嘗試，我會加倍努力，讓自己成為壹個成功的創業者和員工！
2020創新創業的經歷和感受(四)
去年年底，創業熱潮開始在中國大陸迅速升溫，大學生作為國家期待的創業主體，受到格外的關註和呵護。這種情況也把擔任創業教育的老師推向了尷尬的境地。
從這個背景來看，中國對創業的重視，不僅僅是解決大學生就業的權宜之計，而是有更深層次的原因。從65438年到0947年，哈佛商學院的梅斯教授為MBA學生開設了創業課程，但是在接下來的二三十年裏，大企業主導的經濟使得創業教育發展慘淡。1979年，大衛·伯奇的研究《就業產生的過程》，以詳實的數據得出結論:大企業是經濟的主體，是創造新就業機會的主體，揭示了創業在創造新就業機會、促進經濟發展中的重大意義，引發了政府和高等教育界對創業重要性的大討論。隨後，美國大學的創業教育取得了快速發展。自20世紀80年代以來，技術創新和創業成為經濟發展的兩翼，技術創業教育的興起長期以來壹直是美國新經濟的壹個“奇跡”。
最近，中國提出了經濟新常態的概念。在資源有限，整體經濟能力基本不變的背景下，刺激個人尋找機會，重新整合資源成為政府的選擇。
但是，中國的情況和美國的科技創業教育還是有壹些差異。科技發展和文化背景有差異，但創業基礎教育的差異更大。在美國，商業意識的教育從高中甚至更早就開始了，而中國學生的商業意識教育接近於零。換句話說，對我國大學生進行科技創業教育固然重要，但對其基本商業意識的啟蒙尤為重要。
國內外創業教育的現狀和趨勢是怎樣的？創業，是壹門學問嗎？理論基礎和研究方法是什麽？我們有資格接受創業教育嗎？如何取得這個資格？大學的創業教育內容與社會的創業教育內容和形式有何異同？如何衡量我們創業教育的成績？這是我想問臺灣省兩位專家的問題。
首先，我了解到創業升溫並不是中國獨有的現象。從歐美國家到亞洲的韓國、新加坡，近年來推出了壹系列促進創業的政策，而在中國臺灣省，13政府部門推出了48項促進創業的計劃。在美國，麻省理工學院的創業教育“打造企業的黃金24條法則”和斯坦福的精益創業是兩大流派。百森商學院的創業課程很有特色，新生代創業模式的畫布很實用。臺灣交通大學的創業生態系統生態系統(Ecosystem)提供了完整的創業教育(和實踐)模式。十幾年的企業孵化器和完整的孵化體系令人羨慕，開展的很多創業活動令人著迷。完整的課程體系，強大的校園支持，讓交大潛力巨大。
其次，對創業的理解進壹步加深。創業的定義有很多，但個人認為，創業是壹個人或壹個團隊將人的行為或社會活動轉化為有價值的經濟活動，並能持續從中獲利的初始過程。到目前為止，個人認為很難把創業稱為壹門獨立的學科。主要原因是雖然研究對象越來越清晰，但研究方法仍然難以明確。雖然總結了很多規律，但是很難通過實驗來驗證。但是，這並不意味著創業不能學習和發展，而是需要積累。目前文獻法、案例法、觀察法可以揭示很多創業規律。和創業相關的學科很多，但基本都是:經濟學、心理學、管理學。
因為相關學科比較多，所以大學在選課的時候需要有的放矢。主要原則如下:第壹，由於課時數的限制，不需要細說那些能為社會提供更多專業課程的，比如財務管理、人力資源等。第二，課程的目標不應該是讓學生馬上創業，而應該是根據所學來評價自己。再次，就教學形式而言，應該是教學內容和實際操作相結合，以體驗為主。第四，把教學目標定為普通大學生，而不是重點大學生，以培養他們的意識，而不是靠高科技創業。
第三，創業教育要達到什麽效果？對於教學主體來說，老師和創業者的結合可能更理想。筆者最近向投資機構人士詢問效果。打個比喻，他們希望接受過創業教育的學生能夠在腦海中形成壹個創業地圖，也就是有壹個全局的創業概念。也能意識到自己在地圖上的位置，想去哪裏，知道或掌握自己需要的資源和行動時應該有的心態。這些資源，或者壹些特定的技能，比如產品設計、市場營銷、財務、法務等。，可能不是課程的重點，因為所有的投資機構基本上都有專家級的培訓。
最後，創業教育成果的測量。交大的創業孵化園歷史悠久，開展過很多活動。但是學生在裏面很積極，但是學生創業的成果似乎還沒有大規模出現。創業教育好像是從2013開始的。正如老師所說，課程的效果是培養學生的創業興趣，成績不能要求太高。這也是目前國內相關部門和高校應該警惕的方面。應該認識到，對於創業知識的普及是非常重要的，但是了解了創業和創業本身之後，就不壹定要選擇創業了。所以，不能僅僅以創業的成功率作為衡量標準。
除了聽專家教育，高校老師也就創業教育進行了交流，有了壹些心得。
首先，對於從事創業教育的我們來說，危機與挑戰並存。壹般高校的創業教育幾乎是空白，但通過仁能大提供的機會，我們對重點高校的創業教育模式有了全面的了解，掌握了壹定的主動權。妳可能對航空公司的案例還有印象。案例中，只關註高端市場的航空公司基本已經消失。打個比方，創業教育目前在重點大學比較好，但將來壹定會出現在壹般大學。
其次，要想做好創業教育，要有互聯網思維的意識，即關註用戶(大學生)、吸引粉絲(大學生、企業、政府等人群)、眾籌思維(可以是課程，也可以是創業項目)、無邊界接觸(不受地域限制，通過虛擬團隊為創業團隊提供機會)、社交。
最後，建議大家珍惜這個平臺，以此為起點做好創業教育。目前創業教育在壹線城市發展很快，機會很多，但似乎也存在類似的產能過剩的情況。許多項目和概念的推廣需要當地的支持；在地方層面，大學生可能有這個需求，但是拿不到相關資源。希望這個平臺能在壹定程度上解決這個問題。如果有必要，作者願意在這些方面提供壹些資源。比如在創業輔導，路演機會等等。
2020創新創業的經歷和感受五
比爾·蓋茨的神話讓lT行業和高科技行業成為大學生眼中的創業金礦，以至於很多同學不屑於從事服務業或者低技術行業。事實上，高科技創業項目往往需要大量的啟動資金，創業的風險和壓力非常大。大學生如果對自己的經歷和能力缺乏了解，對創業期望過高，就會起點高，容易失敗。所以大學生不妨放松心態，深入了解市場和自己，然後從小做起，從實際出發，第壹步走穩了再走第二步。
經驗不足是目前大學生創業普遍存在的問題。很多大學生創業者不習慣對自己的產品或項目做市場調研，而是做理想化的推論。比如“如果有3億人需要我們的產品，每個產品的價格是100元，我們就有300億元的銷售市場。”這種推斷方法是站不住腳的，往往會起到誤導的作用。大學生創業前期壹定要做好市場調研，壹些可行性研究也可以委托專業機構。只有了解市場，他們才能長期創業。
在強調團隊合作的今天，企業家想單幹成功的機會大大減少了。團隊精神已經成為壹種不可或缺的創業品質，風險投資人在投資時更看重具有合作能力的創業團隊。現在的大學生普遍有個性，自信心強，創業往往自以為是，任性妄為，影響創業成功率。所以對於打算創業的大學生來說，強強聯手，取長補短，比單槍匹馬更容易積累創業實力。
大學生在校期間普遍缺乏職業規劃和培訓，創業意識淡薄。創業意識支配著創業者對創業活動的態度和行為，是創業素質的重要組成部分。因為自己創業難，又受大學生年齡和經濟條件的限制，大部分學生沒有創業意識。現在的大學生雖然有很強的獨立意識，但是缺乏真正的自主意識，對自己的優勢和劣勢認識模糊，在生活中找不到自己的創業潛力或者商業潛力。
大學生的認識只停留在想法和概念上。由於缺乏相關的商業管理知識，他們往往無法制定詳細的商業計劃，缺乏認真的可行性論證和市場調研。在這種情況下，如果選擇匆忙創業，不僅難以獲得所需資金，而且在市場經濟的競爭中也處於劣勢。大學生在學校的學習壹方面是知識的積累，另壹方面是實踐能力和綜合素質的培養。實踐能力和綜合素質培養的壹個重要方面是創新意識的培養。但是，我和我的學校還停留在學生就業教育階段。很少有學校對學生進行有針對性的創業教育，壹些暑期社會實踐活動也流於形式。這直接導致學生對國家關於學生創業的方針政策了解甚少，創業技能和實踐能力更是難以消退。中國的傳統觀念認為，大學生創業是壹種“沖動”、“虛張聲勢”、“鬼混”，是壹種不成熟的表現，往往得不到足夠的重視和推動。此外，學校對學生學習成績的要求往往導致大學生對同校創業活動缺乏興趣。
大學生自主創業需要完善的社會保障機制。相比國外成熟完備的創業環境，我國的創業環境還很不完善，導致大學生成功的少，失敗的多。政府需要進壹步健全和完善法律法規、創業培訓、創業扶持、創業環境、項目支持、創業保險等方面。我國大學生創業的社會保障體系不完備。以創業資金為例，大學生需要啟動資金，但我家庭收入普遍不高，尤其是壹些來自農村的大學生還在為溫飽發愁，不可能靠家裏籌集創業資金。大學生創業很難籌集到所需的啟動資金，所以不可能創業。因為創業風險大，失敗多，很多有創業意識的大學生也放棄了獨立計劃。
雖然金融危機給大學生自主創業增加了諸多制約因素，但大學生自主創業的意義已經引起了社會、國家和大學生的關註:大學生要認清當前形勢，充分利用現有資源，積極響應國家號召，適應當前就業形勢，改變傳統就業觀念，走自主創業之路，有信心、有能力找到就業機會，以自己的成功實現自我價值。
目前，社會輿論為大學生創業創造了相對寬松的環境。壹方面，各種媒體廣泛宣傳大學生創業的成功典型，引導社會形成崇尚創業、以創業為榮的社會氛圍。另壹方面，新聞
媒體開辟多種形式的“勵誌創業”欄目，舉辦“創業論壇”，定期宣傳國內外創業成功案例，交流成功經驗，通過自主創業影響和帶動壹批有創業意向的大學生走向成功。成功的創業不僅解決了創業者自身的就業問題，也在很大程度上緩解了社會的就業壓力，增加了社會物質財富。創業成功本身也能讓創業者承擔更多的社會責任，產生良好的社會示範效應，有助於構建社會主義和諧社會。對於那些大膽轉變就業觀念，敢於接受自主創業風險挑戰的大學生，社會給予了極大的鼓勵和支持。他們通過宣傳，不斷擴大典型創業的輻射力和影響力，在輿論上給予引導和支持。
在創業帶動就業的理念指導下，童嘉出臺了許多優惠政策，涉及金融、稅收、創業培訓和指導等方面。主要有以下幾個方面:(1)符合自主創業條件的高校畢業生，免收行政事業性收費。(2)為大學生創業提供小額擔保貸款。在當地公共就業服務機構進行失業登記的自主創業高校畢業生，自籌資金不足的，可申請不超過5萬元的小額擔保貸款。對合夥就業的，可根據規定適當擴大貸款規模。從事當地政府規定的微利項目的，可按規定享受貼息支持。(3)享受職業培訓補貼。有創業意願的學生參加創業培訓時，按規定給予職業培訓補貼，可享受更多公共服務。國家在通過多種形式鼓勵和支持高校畢業生靈活就業，維護其合法權益的同時，還加強了高校畢業生創業指導服務，提供政策咨詢、項目開發、創業孵化、創業指導、後續服務“壹站式”服務，符合條件的學生還可享受社會保險補貼政策。
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