學校存在的意義是全面教育學生。衡水壹中的教育模式被很多人詬病不符合素質教育的要求。但也有人在追求，認為窮學生改變自己的環境是無奈的選擇。但實際上，衡水壹中並沒有給太多的貧困生提供機會，針對地區來獲取高分生源。通過嚴格的管理和工廠化的教學，讓學生在考試過程中獲得更高的分數，能夠參與這樣工廠化教學的學生，成績突出或者財力突出。這種看似公平的模式，其實隱藏著很多不公平。
衡水壹中模式大獲成功後，學校管理者為了吸引更多的學生加入，希望通過輿論宣傳制造社會熱點，而吸引這些學生的目的就是為了商業化收益。
衡水壹中的發展模式和現在互聯網的社區模式很像。壹群優秀的人打出自己的品牌，然後在短時間內迅速吞噬市場份額，實現自身利益最大化。
但在此次事件中，衡水壹中忘記了自己不是民辦學校，也不是商業機構，公開推出如此商業化的招生模式，必然會遭受打擊。
個人認為教育部取消衡水壹中的三年招生資格是非常好的。這樣的教育機構中的害群之馬是不能繼續存在的。需要嚴格的管理和規範的改革，讓中國的教育風氣回歸正軌。
其實除了衡水壹中，全國各地的名校都存在這樣的問題。他們利用高考成績綁架家長，讓家長多交錢獲得學習機會。除了正常招生，還會有各種方式讓部分成績不符合國家規定的學生正常入學，比如借讀、擇校等。每壹項背後都有高額的利益交易，使得很多學校更加商業化。這些被金錢稀釋的名額，其實是從本地區其他學生手中買來的，對這些學生不公平，也違背了教育的初衷。
如果壹個學校高考成績好，可以吸引更多的學生，獲得國家資助，產生商業利潤。這使得很多學校拼命挖掘教育資源，把自己打造成名校，甚至不惜壹切代價去贏得名聲。而且擇校和異地借款的費用是否受國家教育部門監管也不得而知。會產生多少腐敗問題？我們不知道。這些灰色收入是利用國家的正常資源脫離合法管理的，這是我國教育體制的最大漏洞。也希望各地教育部門能夠重視這些問題，保證中國教育的健康發展。