2010年的這個寒假，對於華東 交通大學06軟件工程專業1班的羅勝華來說，會過得特別輕松和愉快。家庭經濟困難的他，已經順利簽約中鐵七局集團四公司。再過幾個月，他就能拿到雙學位證書，羅勝華在校期間修讀了“物流管理”專業，兩個專業的靈活優勢，讓他拓寬了就業的渠道，在去年10月學校舉辦的“雙選會”上，他很快找到了自己的崗位。
現在該校宣傳部工作的劉英傑老師告訴記者，他所帶的電子信息工程專業班有11位同學選修了雙學位，除1位同學報名考研外，其余10位同學都已找到了工作。劉老師介紹說，最近幾年音樂專業、軟件工程專業的學生都比較難找工作，雙學位讓學生可以在兩個專業領域自由擇業。該校04音樂學專業的靳會廣，輔修了漢語言文學，2009年9月加入北京東方雨虹防水技術股份有限公司，11月即調任吉林區域做大區經理，現月薪萬余元。
為適應新形勢的發展，全面推行素質教育，促進學科間的交叉滲透，培養復合型、創新型人才，拓寬畢業生就業渠道，增強畢業生在人才市場競爭能力，華東交大自2003年起在全日制本科學生中實施雙學位、雙專業教育。2009年該校開設了10個雙學位專業：土木工程、法學、法學（知識產權方向）、英語、會計學、人力資源管理、國際經濟與貿易、金融學、工商管理、物流管理。據統計，該校歷屆畢業生中，修讀雙學位（雙專業、雙方向）的學生就業率遠高於學校當年平均就業率。華東交大因此獲批為省級人才培養模式創新試驗區。
選修雙學位要結合個人定位
修不修雙學位就像壹道選擇題。修與不修、怎麽修，是不少學生正在思考的問題。那麽，到底該如何看待雙學位？
雙學位的身份有點尷尬，有人形象地把它比作沒有戶口的“黑孩子”。壹方面，壹些用人單位並不認可，認為四年時間學不好兩個專業，學習時間短，達不到兩個學位的水平；另壹方面，雙學位並不在國家學位授權體系中，只是各個學校為拓寬學生就業口徑而開設的。
省教育廳學位辦有關負責人介紹，在國家學位授權體系中，沒有雙學位，只有第二學位。第二學位須經教育部批準，由高校申請，報考對象是已經拿到第壹學位的本科畢業生，通過招生學校考試，經過二年學習才能拿到第二學位，畢業後享受碩士研究生同等待遇；而雙學位在教育部沒有備案的，是學校自主行為，學生畢業時有的發兩個學位證，有的是在壹個學位證上註明兩個專業，不享受第二學位所具有的碩士生待遇。
省高等院校畢業生就業工作辦公室副主任李江明認為，高校根據就業狀況開設雙學位，這種做法比較好，只要學生願意並學有余力，可以豐富知識面，對就業也有幫助，如華東交大的學生雙學位為“音樂+中文”、江西財大的學生雙學位有“外語+財會”等，雙學位讓壹些原來就業率只有40%-50%的專業，上升到了80%-90%。
什麽樣的學生適合修雙學位？有關專家建議，最重要的是個人的定位，作為壹個大學生，當妳踏進校門的第壹天時，就應該明確自己未來的發展方向是什麽，出國、考研還是就業？因為雙學位也是有利有弊的，壹方面它可以豐富妳的知識，讓妳擁有“兩把槍”，另壹方面，人的精力也是有限的，雙學位的學習會占用妳壹定的本專業的學習時間，壹些沒有修雙學位的學生可能在本專業的學習上更精更專。
“用人單位重視的不僅有學歷，也有工作經驗，而廣大畢業生欠缺的恰恰就是工作經驗。”南昌大學MPA教育中心劉聖中博士認為，學生如果自己感興趣，學兩個專業總比壹個好，至於社會認可度，並沒有太大優勢，“雙學位”形式上具備競爭力，但關鍵還是要學到東西、要學得紮實，有了較高的綜合素質才會有競爭力，用人單位認可的也是實際工作能力。
——第二學位並不被看重
雙學位，即第二學士學位，作為壹種新型的學位制度出現在我國還時日不長。最近幾年，有雙學位的應屆畢業生人數猛增。從就業看，雙學位畢業生是“幾家歡樂幾家憂”。
多個學位，多個就業機會，這本來非常合乎邏輯，但用人單位卻給出不同聲音。曾經做過廣廈集團人力資源總監的王群峰博士認為，是不是雙學位，企業並不看重，“關鍵點在於專業和崗位的匹配程度。”
王群峰覺得，很多企業對第二學位不認賬有其道理，壹個學生大學四年時間精力有限，壹個專業都無法學到精深，第二個的專業水平可想而知。“多數情況下，偏技術和偏專業的崗位，擁有再多學位可能也無法被相中。”他說，這和企業需要復合型人才並不矛盾，“如果需要壹專多能的人才，常用輪崗方式來培養，效果不是學校裏多學壹個專業能比擬的。”
杭州東部軟件園人才中心的陳舟告訴記者，在選擇應屆畢業生時，他們也不太在乎幾個學位的問題，而主要是專業對口，匹配度高，而“第壹學位往往是讓企業下決定的核心因素”。
——雙學位怎麽組合有講究
曾有媒體報道稱：雙學位學生的學歷介於本科生和研究生之間，比壹般大學生有更強的就業優勢。全國不少高校中，雙學位班年年爆滿，大學生的學習熱情水漲船高。在杭州某高校，甚至出現過壹個45個名額的輔修班，擠進400多人報名的情況。
如同前些年碩士金貴，近兩年“碩士滿地走”壹樣，隨著雙學位選讀門檻越來越低，雙學位畢業生增加的同時，自身的競爭力也在削減。盡管雙學位制度在人才培養上有獨特優勢，但如何把優勢放大，延續到職場上值得深思。
浙江財經學院東方學院院長黃董良認為，多學知識總是沒有壞處的，但雙學位也非萬能，壹定要將職業規劃和就業定位緊密聯系。“我的專業是什麽？我比別人多什麽？什麽工作適合我？這些問號，必須提前想明白。”
在浙工大，讀雙學位已經成為時尚，但其中壹部分學生相當盲目。“看到別人讀，他也去讀；看到別人讀這個專業，他也報。反正讀了再說。”學校經貿管理學院副院長吳向明說，很多學生兩個專業的組合不夠科學，或者跨度太大，學藝不精，或者交叉太小，拓寬不夠。“兩個極端都會削弱競爭力。”
“1+1”怎樣才能大於“2”？無論是用人單位負責人還是高校，都把註意力放在這個“加號”上。
王群峰有個觀點：壹、二學位之間，關聯性需要更強，有交叉，也要有不同，“這就要求學校對於學生修讀第二學位不能放任自流。”
實際上，不少高校已經意識到雙學位培養和用人需求對接問題。浙江財經學院東方學院，在引導學生明確職業規劃的同時，更註重專業導師配備的復合型，如04級稅務專業，第二學位會計專業的導師，研究方向是稅務會計，讓學生學好同時又能學精。