公開課後老師的講話——我終於上完了準備了壹個多星期的課。老實說，我不想上這門課，因為我害怕它會給每個人帶來麻煩。對我自己來說，我很想上這門課，因為我知道公開課是我鍛煉和提高的機會。壹次又壹次的公開課能讓我學到很多東西，也會讓我壹次又壹次的品味到上課帶來的快樂和思考。總結課堂教學的成敗得失，感觸最深的有以下幾個方面:
壹、深刻理解課程標準要求，把握課程改革精神。特別是實事求是的精神和特色課堂，更要掌握好初高中的銜接，讓學生感受到自己能從公開課中學到很多。
第二，加強教育理論和專業知識的儲備。公開課給我們印象最深的是，課本提供的知識和老師的個人知識已經不能滿足學生學習知識的需求。鑒於此，教師應加強自身修養，加強教育理論和專業知識的學習，及時更新知識存量，增強課前預習的體驗。在我參加公開課之前，我自己做所有的準備工作，比如計劃的設計和課件的制作。為什麽會這樣？因為在備課的過程中，我在備課，不僅是在紙面上，還有心理上，思想上。通過這樣壹個反復思考和準備的過程，我基本上就能得到我要上的課的信息了。雖然我會用這種方式補充很多東西，但我個人認為這樣做是值得的。它讓妳經歷壹個思考的過程，這個過程可以把妳粗略的想法打磨成具體的教學步驟，讓妳從教學中學習。可以說，通過這樣的準備，再去上課的時候，我感覺更自信了。
第三，上課壓力大，怕自己上課不及格。如果我在課堂上失敗了，我不僅會丟面子，而且會對我們小組產生很大的影響。說我完全不考慮這些問題也是假的。但對我來說，課的質量並不是最重要的。我的目的是通過壹次又壹次的公開課活動，找到自己的教學風格，追求自己的教學理想。
好的課堂教學是壹門令人遺憾的藝術，我們的教師就是在不斷追求課堂完美的過程中實現自己的人生價值。所以面對課堂，我想思路簡單，工作紮實，準備充分，遠比用其他方法達到所謂的課堂效果要好。
第四，樹立課堂信心，完善展示風格。我丈夫也和我談了自信的重要性。不要把公開課當成負擔，而要把它當成壹門普通的課，壹門能展現自己教學風格的課，壹門真正把自己推到前臺的課。態度決定高度，細節決定成敗，實力決定命運？認真對待學校安排的開班任務，思想上絕不馬虎，做事上紮紮實實，強調開班的每壹個細節，絕不心存僥幸。我相信我有實力開班，為南校化學組和我自己爭光！在從焦慮到分心的調整過程中，自信是成功的基石。
第五，加強課後反思。課後總結和反思是教學過程的有機組成部分。壹個老師的教學不應該是公正的？定數？應該有吸收新鮮血液，融合自己的吧？變量？；不應該只有常規？有理數？也應該有關於不斷努力做自己的猶豫不決？無理數？。
？痛苦，和快樂？。公開課的痛苦在於選課，設計，重復上課，夜深人靜的時候麻煩睡覺的自我剖析，自我煎熬。誠然，這是壹種痛苦，但我發現自己還是以黑眼睛為樂。這是壹種成長的快樂，也是壹種成長的快樂的蛻變。
最後，我用三句話說說我的感受:課前如坐針氈，上課如履薄冰，課後如釋重負。
老師在公開課後的發言，是壹堂幹脆利落的課，是壹堂用心展示自己獨特風格的課，是壹堂獨具魅力的課。我的語言無法展示班級的輝煌。他能夠充分揭示知識之間的聯系，並在這種聯系中滲透比較關系。這堂課真的讓我感慨了很久。
雖然我沒有講過小數的乘法這壹課，這壹課在五年級課本上屬於非常重要的壹課，但是老師對這壹課的教學涉及到了我的孩子剛剛學過的知識的教學，即三位數乘以兩位數。在講解小數的乘法時，老師是這樣設計的:1.2？0.34，先說12。34，並指出下列代數表達式的乘除法可作為小數乘法的體倍。重要的是下壹個鏈接:12？34=408,1.2?0.34=0.408，她提到了計數單位的個數和計數單位的問題，408是計數單位的個數，0.001是計數單位，指出了分數乘法可以轉化為整數乘法，可能這也沒什麽，因為我們真的沒學過分數乘法，然後接觸讓我很驚訝，給老師看了120。3400=?當時我就在想，這跟小數教學有什麽關系，或者說跟計數單位和計數單位的個數有什麽關系？我就納悶了，在學生的垂直位置，我知道先求12？34=408?然後算出擴張多少倍？那麽同學們可以說408是計數單位數，計數單位是1000。這樣的計算我沒有想到，也沒有意識到，所以我對教材的分析或者說對教材的整體把握真的不到位。
我在教學生做120這樣的事？3400=這個公式的垂直計算只教學生如何對齊數字。沒有談到或者說沒有涉及到剛才提到的計數單位的問題。所以，我這個班的教學是失敗的。所以我準備充分展示給孩子看，充分聯系教材各部分之間的聯系，在接下來的時間裏充分發揮孩子探究討論的過程，得出自己的結果。用吳正憲先生的話說:扔個球給孩子，讓孩子自己解決問題。？
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聽了中國第壹超級高管張代進先生的話，我覺得？口才？它可以改變壹個人的命運，尤其是對於我這個性格內向不善言辭的人來說。只知道默默無聞做事的人，要向張老師學習，彌補自己的不足。特別是，我們的領導和總經理李花了很多錢來教我們如何做好事，做好事，以吸引每壹個客人，並使我們獲得更高的工資。我們應該更加感激。拒絕的理由是什麽？
我決定在以後的工作中做到最好，用心做好每壹件事，服務好每壹位客戶。客戶是我們的上帝，是我們的親人和家人，我們沒有理由不把他們當回事。所以，不管是領導，同事，還是每壹個客戶，都要笑得更甜壹點，笑得更多壹點，嘴巴更甜壹點。相信在不久的將來，所有來我公司的客戶都將是我們的回頭客。
在豪爵這樣的大家庭裏，我們也要設身處地的為對方著想。作為管理者和監督者，對他們來說並不容易。沒有他們的嚴格管理，我們可能不會有今天。人無完人。如果他們有什麽問題，我們可以私下談，不要當面頂撞他們。只要我們互相學習，互相交流，就能共同進步。
豪爵的精英們，努力吧！加油！做任何事都認真，對客戶用心，積極主動負責，從不找借口，高標準嚴要求，以團隊為重，以大局為重。做事要長遠，不要只看眼前。對公司忠誠，有壹顆感恩的心。我們的豪爵會越來越出名，越來越好！
？好在今天聽了褚昌平老師的講座，壹種久違的貼近內心的親切感湧了上來，久久地在我周圍散去。誠然，這幾年逛商場的人不少，但像今天這樣認真聽，被聽到的東西深深震撼，才是獨壹無二的。
這不僅僅是因為這個話題和我自己的孩子有關，最重要的是，楚老師妙語連珠中隱藏的智慧和經驗的精髓深深吸引了我。
誇楚老師的話就不用多說了。這裏我只說楚老師的建議中感觸最深的兩點。
第壹點是？再有錢也不能有錢，孩子？。
我深受感動。孩子出生的時候，我三十二歲。經過十幾年的努力，我的生意略有起色。孩子不到壹歲我媽就去世了。在感情受到沈重打擊的情況下，孩子幾乎成了我唯壹的感情寄托，我把所有壓抑在心裏的感情都傾註在他身上。另外，小孩子真的很討人喜歡。他們不僅可愛，而且懂事聰明。所以我的溺愛失控了。主要體現在買玩具上，小到壹輛兩個孩子可以並排坐的電瓶吉普車，大到肯德基兒童套餐裏的哆啦a夢，他喜歡什麽我就買什麽；他看的多我就買；別的孩子有，我買；他看不到，但我看到了，覺得他會喜歡，就買了。於是，玩具開始泛濫，塞滿了壹個房間。壹個玩具新鮮不到第三天就被埋在箱底了，但是他壹直要，不買就有情緒。
自從孩子上了小學，我就下定決心要糾正我之前的做法，因為我清楚地看到了它的後果——因為他的玩具太多，導致他長期以來問題不斷，壹直在錘打壹件事，註意力不集中。這是學習的禁忌，也是我最怕的！
第二點，我個人認為和第壹點是連續的，就是孩子不能？專註？問題。
雖然從科學上講，孩子的專註力是有限的，是多種因素造成的。然而，我痛苦地相信，罪魁禍首是我。除了前面提到的玩具太多，還有壹個方面是我自己創造的。
我小的時候內向，害羞。後來在北京參加了壹個工作，戶口就轉了。但是因為我是農村長大的，在北京出生的同事面前總覺得有點矮。雖然以後用自己的努力做出了壹些成績，徹底打消了藏在心裏的自卑陰影，但總害怕自己的孩子以後也會有同樣的經歷。所以我不僅給他取名陶濤讓他調皮，還特意給他塑造了壹個活潑甚至粗暴的性格。比如鼓勵甚至鼓勵他去做壹些他想都沒想過的事情；和他打架不分時間地點，折騰太多；心血來潮做些異想天開的事——簡而言之，我成就了他的人生？多彩？生活更？有意思？。而我還沒從自得其樂中醒來，就嘗到了自己種下的苦果——差點讓他患上多動癥！
從孩子上學開始，我就壹直被這兩個問題困擾。我想解決它們，卻無從下手。
現在，學校請來了專家和專家給我指點迷津。我看到了霧中的綠柳，雖然若隱若現，搖曳生姿，但畢竟很開心。
聽了楚老師的邏輯推理，細致分析，系統概括，我不僅被她淵博的專業知識所折服，也驚嘆於這門學科的深不可測，從而後悔自己之前的輕率和幼稚。
感謝學校給我壹個了解的機會，這充分體現了學校高度的社會責任感，幾乎讓我們家長都感到愧疚。希望學校以後多創造這樣的機會，讓我們的家長和學校緊密結合，共同把孩子培養成材。
公開課三後老師點評。學校舉辦的公開課，聽課，評課都結束了。通過這次公開課，我收獲了很多，學到了很多知識。作為壹名老教師，公開課是我另壹個提升的機會。這次公開課，我能感受到很多。
說到公開課的道理，我們無法回避公開課和常規課的區別。由於公開課的特殊性，必然比常規課更要求完美。我認為壹堂好的公開課應該具備以下品質:
壹是要能體現新課程的理念，對新課程起到引領和示範作用；
第二，學生要有真實的認知收獲，對生活有或多或少的了解，這應該是壹堂有效的課；
三是要真實，能客觀反映師生的真實水平和教學的實際情況，讓人感覺真實、親近、親切，看得見、學得著、用得著；
第四，要有研究價值。公開課不僅應該是教師自我反思的對象，也應該是教師同行或專家討論的領域，從而對教學改革和教師專業成長起到實質性的推動作用。
通過這次公開課，我覺得要上好課，以下幾個環節不容忽視:
1.課前做好充分準備。教師要鉆研教學內容，註重教材教法的學習，深入淺出地向學生傳授知識和能力。我們應該在課前做好充分的準備。不同的風格，不同的內容，會導致不同的教學方法。在備課的過程中，壹定要考慮學生對課文所描述的對象是否熟悉，是否能理解課文內容。在課堂上我們能做些什麽讓學生有所收獲？這些都需要老師在課前仔細琢磨和設計。只有這樣，我們才能上好課。
2.在講課之前，妳應該知道如何激發學生的興趣和熱情。當學生情緒高漲時，整個班級的氣氛會非常活躍，註意力會集中在課堂上，思維會活躍起來，對老師提出的問題會迅速做出反應，這樣師生之間的合作才能表現出更好的效果。
3.課堂要真正體現以教師為主導，以學生為中心的教學理念。目前提倡把課堂還給學生，讓學生有獨立學習和思考的時間和空間。在課堂上，盡可能讓學生自己解決問題，給他們盡可能多的練習機會。比如在小組之間舉行比賽，完成老師在不同任務中提出的問題，從而調動學生的積極性。
4.註意課堂上的教學語言，力求生動、簡潔、精煉，多做師生情感交流。多說欣賞性的語言，既能維護學生的自尊心，又能使師生關系更加親密和諧，有利於教學活動的開展。
讓學生成為課堂的主體。學生是學習的主人和主體。只有在教學中充分調動學生的認知、心理、生理、情感、行為等因素，讓學生進入自主學習的境界，才能充分發揮學生的主觀能動性，把自己的意見融入到主動發展中去。為了讓學生更好地發揮主體作用，變被動學習為主動參與，我覺得應該從以下兩個方面努力。
(1)創設情境，引人入勝。
(2)巧妙提問，激發知識。古人雲，學習始於思考，源於懷疑。巧妙的提問和扣人心弦的懸念設置，能激起學生強烈的求知欲，促進學生積極思考，積極參與課堂活動。亞裏士多德說，思考始於懷疑和驚奇。問題是思維的向導，只有巧妙設計問題，學生才能積極思考。因此，教師應該更加重視問題的設計。