第二，重視課堂教學。無論哪個階段的學生，知識的來源主要是課堂。學校應該很好地利用這種方式來教育學生法治。但需要註意的是，授課老師應具備壹定的法律知識，這樣才能保證將正確的知識傳授給學生。而且應該有考試，因為只有考試才能吸引學生的註意力。
第三，學習和熟悉法律知識。這是大學生培養法律思維方式的前提。只有理解法律條文，熟悉法律知識，才能正確思考法律，形成法律思維。
第四，在學習中培養自己的邏輯思維，提高自己的思維能力和提出問題、分析問題、解決問題的思維能力。
邏輯思維是法律思維的核心之壹，清晰的頭腦和縝密的邏輯思維是大學生培養法律思維的必要條件。
擴展數據
在法治思維和理念層面上，法治意識和理念已經上升到思維和理念層面，對制度建設和具體實踐起到了更大的推動作用。
法治思維包含價值意義上的思考和判斷，即以人為本或人權的基本價值標準必須貫穿法律思維。
法律思維往往更側重於壹種專業的思維方式，為法律專業人士所掌握和運用，而法律思維更側重於壹種治國理政的思維方式，為統治者或掌管公權力者的思維方式。所以，與法治思維相對立的是人治思維和特權思維，把權力淩駕於法律之上，把法律視為虛物。