(2)自由勞動力、市場和資本(任意答案2分)；
(3)大力發展民用工業，與貿易相結合(65，438+0分如果有意義)；
(4)改變了國家的社會性質(走上了資本主義發展道路)(1分)；
(5)改革是強國之路；改革要立足國情；(講道理可以得2分。)
試題分析:(1)此題主要考察學生對教材內容的記憶能力，難度相對較大。根據材料1、2的文字內容，“18619，俄歷2000年2月，沙皇亞歷山大二世簽署法令(又稱219法令)”和“18766”。可以看出，材料反映了俄國農奴制的改革；日本明治維新。(2)本題主要考察學生對材料的分析和總結能力。從材料上看，“農奴”壹詞在法律上是自由人；不再允許地主買賣農奴，幹涉他們的生活；農奴“解放”後，可以得到壹塊土地，但必須為此付出代價。”可見，1861年的農奴制改革，不僅為資本主義的發展提供了大量的勞動者人身自由，也為地主向資本家的轉化提供了資金。(3)材料2中的中文文字“糾正了以前的錯誤觀念，認識到大力發展民用工業並與貿易相結合是“英國致富之道”，也是日本成為強兵富國之道”，說明日本為實現“強兵富國”采取了大力發展民用工業並與貿易相結合的措施。(4)本題主要考察學生運用所學知識解決問題的能力。俄國農奴制改革和日本明治維新被認為是兩國歷史上的轉折點，因為兩者都改變了國家的社會性質(走上了資本主義發展道路)。(5)本題主要考察學生對材料概況的分析能力。結合以上材料和所學知識，可以直接得出中國在現代化進程中的啟示，即改革是強國之路；但是，改革必須根據國情來制定穩妥的步驟。