教育法首先並且主要反映統治階級的意誌，最終取決於物質生活條件。本質上，教育法所確定的行為規則首先並且主要反映的是統治階級的意誌，是統治階級通過國家制定、認可和實施的。是由統治階級的物質生活條件(包括物質生產方式、地理環境、人口狀況等)決定的。).並根據統治階級的利益標準和價值觀調整相應的社會關系。統治階級歷來註重通過國家權力使自己的部分意誌成為法律，旨在建立、維護和發展對自己有利的社會關系、社會秩序和經濟政治制度。中國人民是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。相應地，中國的教育法也必須是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的廣大人民群眾共同意誌在教育上的體現。階級、國家和人民的高度統壹是我國教育法的重要特征之壹。
2.教育法是為人們提供在教育活動中應當遵循的行為規則。
人們在社會生活的各個方面和各種社會關系中都有許多規範可循。這些規範為人們的行為提供了標準和方向，它們都在壹定範圍內生效。《教育法》為所有參與教育、教學和相關活動的人提供了標準和方向。這裏的“教育活動”僅指有目的、有意識、有系統地培養人的教育活動。並不是指所有有教育意義的活動。教育法所調整的教育活動中的教育關系，既包括教育行政機關與學校、學校與學生、教師與學生之間的內部教育關系，也包括教育行政機關、學校、學生、教師與其他國家機關、社會團體和公民之間組織、管理、實施和參與各種教育活動的社會關系。隨著教育教學活動範圍的不斷擴大，
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