妳好，關於如何應對校園暴力的法律問題回答如下:校園暴力的根源在家庭記者李超實習生劉壹中國青年報(2065 438+2005年07月24日04版)“雖然看起來是校園暴力，但根源在家庭。”北京師範大學刑事法律科學研究所何婷副教授表示，無論是校園暴力還是校外暴力，都有壹個很重要的原因，那就是家庭原因。江蘇泗洪初中生被害案中，犯罪嫌疑人王來自單親家庭，父母離異。前幾天發生在貴州畢節的悲劇，也是因為幾個孩子平時缺乏父母的關愛。他們在遇到困難的時候得不到支持和指導，也不知道如何應對，從父母那裏得到的有用信息更少。何婷解釋說，校園暴力可能發生在壹些特定的環節，特定的時間，特定的地點，比如上課，放學。要預防這種事情的發生，特別註意壹個特定的時間和地點，對預防會有很大的幫助。他說，有人主張建立校園警察，這與社區警務有關，可能需要在體制上進行調整。在校園警察暫時無法設置的情況下，更容易意識到學校應該重視這些具體環節。目前，學校的法治教育課程使學生具有法律意識。何婷認為這只是壹種預防——讓學生知道什麽樣的行為是不好的，什麽樣的行為會受到懲罰。最根本的是讓學生知道這樣的行為本質上是壹種邪惡的行為。在現實中的很多校園暴力案件中，施暴的學生可能還不到法定年齡，既不能被開除，也不能走刑事訴訟程序。何婷認為，公安機關可以在國家規定的刑事司法體系之外參與，但更多的是依靠社會工作者來矯正施暴者的心理和日常行為，了解是什麽因素導致了暴力行為。校園暴力對雙方的影響都很大，尤其是受虐待的壹方，可能會產生厭學情緒，對學習和未來發展影響很大。西方國家更多使用恢復性司法。如果雙方能組織面對面的談話，受害人可以問“妳為什麽選擇打我”，因為他被打時可能壹直在想這個問題，這可能是他必須走出來的心理陰影。何婷表示，鑒於已經發生且未達到打人致死程度的校園暴力，這種方式有助於挽回此次事件造成的負面影響。大多數實施暴力的未成年人可能並沒有意識到自己行為的後果，這個過程對他們來說也是壹個很好的教育。同時也可以邀請家長加入，讓家長感受到孩子的做法與家庭日常教育的關系，以及孩子的所作所為對別人家庭的影響。除了法律制度，還可以有壹些靈活的、個性化的措施。比如學校不能開除他，妳可以讓他在學校做壹些事情，比如打掃兩個月的校道，既可以幫助他反省自己，也可以做壹些對社會、對學校或者對受害者有益的事情。
法律客觀性:
刑法第二百三十四條故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；以特別殘忍手段致人死亡或者造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規定的，依照其規定。