在現代社會，如果成年人違反了法律的規則，他們將受到各種各樣的懲罰，包括罰款、監禁、勞動改造甚至死刑。孩子未來的世界也將面臨這些法律的規則，那麽為什麽不對他們從小就違規的行為進行適當的壹些懲罰，培養他們對自己行為的責任感呢？
其實家庭和幼兒園都有懲罰行為。如果避而不談這種行為，不去研究在什麽情況下如何使用懲罰，應該禁止什麽樣的懲罰，那麽家庭中粗暴武斷地把孩子當成“出氣筒”的懲罰行為就無法杜絕，孩子在某些情況下的武斷行為也會讓大人無可奈何。如果壹方面老師和家長用懲罰來消除孩子的不良行為，另壹方面又要求老師和家長承擔不利教育的責任，這不是苛求嗎？
首先，這裏所說的懲罰，並不是指那些毆打、辱罵、申斥、尖銳貶低孩子的粗魯野蠻的言語。幼兒教育中的懲罰不應該是成人對兒童的身心摧殘和傷害，而應該是在愛護兒童的前提下，對兒童的不良行為合理施加的壹種淡化的教育措施，並應謹慎把握適當的度。
懲罰教育的內容可以包括:批評和警告；給壹個否定的表情；忽略；懲罰他們停止孩子喜歡的遊戲和活動；懲罰他們重做或完成工作；懲罰他坐著或站在壹邊；暫時剝奪他們玩玩具和看書的權利。
當我們發現孩子有不良行為時，通過懲罰來禁止這種不良行為的再次發生是立竿見影的，但是常見的懲罰也會引起孩子的壹些不良反應。
懲罰容易導致孩子強烈的情緒反應，自尊心強的孩子容易表現出反抗。有些孩子會把自己的反抗轉移到別人身上發泄。膽小的孩子會引起恐懼、焦慮、逃避、哭鬧等反應，並可能導致自我孤立、說謊、攻擊性等行為。
兒童很容易模仿成人的行為。如果大人經常或過度懲罰孩子，孩子也會以同樣的方式對待別人。
喚起孩子對與懲罰有關的事物的厭惡。懲罰的結果可以讓與懲罰有關的事情在孩子心中引起厭惡。如果孩子因為學習不好或者做不好某件事而受到懲罰，那麽任何與這種懲罰相關的因素，比如書本、教室，都會引起孩子內心的厭惡。如果用懲罰勞動來懲罰孩子，勞動本身會在孩子心裏形成厭惡感。
對不良行為有強化作用。懲罰容易引起孩子的逆反心理，而當在集體場合懲罰壹個孩子引起其他孩子的註意時，孩子的不良行為會因他人的註意而得到強化。
懲罰產生距離。經常被父母或老師懲罰的孩子容易產生不滿情緒，疏遠老師和父母，導致與同齡人的隔絕。
家長或者老師很容易形成習慣。值得註意的是，孩子的不良行為會引起家長和老師的情緒化，懲罰可能會很快遏制不良行為，很容易讓家長和老師對其形成依賴。懲罰是壹種消極的教育方式，只能用來禁止或約束孩子的不良行為，而不能使孩子建立良好的行為。當孩子的不良行為被懲罰制止後，教師和家長要分析並盡量減少孩子不良行為的原因，考慮如何獎勵和強化孩子的良好行為，理性謹慎地選擇和掌握懲罰的時機、方法和尺度。並註意給孩子提供發泄情緒、緩解心理壓力的機會和方法。