不難發現，各大報紙、電視等媒體在很多地方都報道了“教師侮辱學生導致學生跳樓或精神失常”的事件，令人痛心。但仔細研究後會發現，在學校教育教學中，老師們經常會遇到壹些恨鐵不成鋼的學生。對於這樣的學生，有些老師經常會用壹些過激的話讓他們意識到自己的缺點和問題。應該說，正常的批評教育有助於讓學生認識到自己的錯誤。但是如果老師對學生使用了壹些侮辱性的詞語，那就不合適了。當然，壹般情況下，這不會造成嚴重後果。最多法院會判決老師道歉。而有些學生心理脆弱，遇到這樣的情況，會產生心理崩潰，從而導致嚴重的心理疾病，或者做出壹些過激的行為。這時候老師就要承擔嚴重後果了。在教育學生的過程中侮辱學生人格屬於違法行為，情節嚴重的將構成刑法上的侮辱罪。
2.教育過程中體罰學生的法律問題。
學校教育能離開懲罰嗎？答案是否定的，在學校教育教學中，學生違紀是不可避免的。對於這種情況，學校管理者和老師自然不會無動於衷。就像修剪樹枝壹樣，被修剪的樹茁壯成長，而未被修剪的樹則長得歪歪斜斜，長得歪歪斜斜，不結果實，甚至倒下。沒有懲罰，學校很難保證正常的課堂秩序，沒有懲罰，很難糾正壹些學生的不良習慣。孫雲曉先生曾指出，“沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是軟弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。”未成年學生正處於身心發展的過程中。這時候他們往往對是非、是非沒有正確的認識，自控能力差。所以這個時候老師有責任對學生的不良行為進行批評和懲罰。這樣也會讓學生明白，遵守規則是壹個人社會生存的必備素質。
但經常困擾老師的是體罰和合理懲罰的區別。通過對學校法律服務的深刻分析可以看出，教師懲戒權是教師依法對學生的不規範行為進行消極制裁，以避免其再次發生，從而促進其符合行為的產生和鞏固的壹種教育權利。體罰是壹種給學生造成身心痛苦的侵權行為。區別的關鍵在於對學生的處分內容、方式和數量，即處分必須通過法律手段進行。然而，在我國，沒有專門的立法和法規來規範教師懲戒權的行使，這使得教師在實踐中常常如履薄冰。綜上所述，老師只有懲罰學生的權利，沒有懲罰學生的權利。體罰和變相體罰是侵犯學生合法權利的違法行為。
3.體育課學生傷害事故中學校應承擔的責任。
學校體育課學生傷害事故主要可以分為以下幾種。