壹、教師職業道德:教師在教育教學過程中應遵循職業道德，尊重和關愛學生，為學生提供健康的心理教育環境。將騷擾歸咎於受害者，顯然有違教師職業道德。
二、性別平等:教育中應強調性別平等的觀念，不應將騷擾歸咎於受害者的性別特征。這種說法可能會加劇性別歧視，導致受害者受到不公平待遇。
三、心理健康教育:心理健康教育要關註學生的心理健康，幫助學生樹立正確的自我意識，培養積極的態度。將騷擾歸咎於受害者可能會對受害者的心理健康產生負面影響。
四、自我保護意識:教育要培養學生的自我保護意識，讓學生知道如何防範和應對騷擾。將騷擾歸咎於受害者可能會使學生忽視自我保護的重要性。
5.法律意識:教育要培養學生的法律意識，讓學生知道法律對騷擾的定義和懲罰。將騷擾歸咎於受害者可能會讓學生對法律失去信心。
6.責任歸屬:騷擾行為應由實施騷擾的壹方承擔，責怪受害人的說法有違社會正義和法律原則。
7.人際關系教育:教育要關註學生的人際關系，讓學生學會尊重和關心他人，建立健康的人際關系。把騷擾歸咎於受害者可能會讓學生誤解處理人際關系的正確方式。
8.教育心理學:教育心理學研究的是學生在教育過程中的心理發展規律，把騷擾歸咎於受害者的說法可能是違背學生心理發展規律的。
9.平等教育:教育應遵循平等原則，不應因學生的性別、年齡、種族、宗教等因素而受到歧視。將騷擾歸咎於受害者可能會加劇教育的不平等。
10.校園安全:校園安全是學校教育的基礎，將騷擾歸咎於受害者的說法可能會影響校園安全工作的開展，不利於學生的健康成長。
11.家庭背景:家庭背景對學生的心理和行為影響很大，把騷擾歸咎於受害者的說法可能忽略了家庭背景對學生的影響。
12.教育公平:教育要註重教育公平，不能因為學生的家庭背景、經濟狀況等因素而歧視。將騷擾歸咎於受害者可能會加劇教育的不公平。
13.社會能力教育:教育要註重學生社會能力的培養，讓學生學會與他人建立良好的人際關系。將騷擾歸咎於受害者可能會讓學生誤解社交技能的重要性。
14.處理人際沖突:教育要關註學生如何處理人際沖突，讓學生學會理性和平和地處理與他人的沖突。把騷擾歸咎於受害者可能會讓學生誤解處理人際沖突的正確方法。
15.性別認同:教育要關註學生的性別認同，讓學生建立健康的性別認知。將騷擾歸咎於受害者可能會對性別認同產生負面影響。
16.性教育:教育要重視學生的性教育，讓學生了解性知識、性道德和性健康。將騷擾歸咎於受害者可能會對性教育產生負面影響。
17.社會習俗:教育要關註社會習俗，培養具有良好社會習俗的學生。將騷擾歸咎於受害者可能會對社會習俗產生負面影響。
總之，將騷擾歸咎於受害者是不負責任和不道德的。中學心理教育應關註學生的心理健康、人際交往和自我保護，幫助學生樹立正確的自我意識和價值觀。