？王靜已經在我們學校教書十年了。她美麗、聰明、勤奮。她是壹位受學生歡迎的現代文學老師。記得在壹次教研會上，她說在她任教期間，雖然有個別老師的指導和幫助，但大多感覺進步不是那麽明顯。她希望該部門更加關註青年教師的成長和發展。
暑假的時候，因為壹個偶然的機會，王靜認識了運城國際學校的趙龍。飯桌上，她聽趙龍講了孫悟空人生的幾個階段，講得很清楚。她不禁在想，壹個數學老師竟然對西遊記這麽熟悉。趙龍說，這是南明的壹門小學課程，每個孩子小學都會學。王晶被這個神奇的學校吸引，問我能不能加入。對於有準備的人來說，壹切都剛剛好——明天有招聘會！第二天，她申請了壹份工作，並成功進入了壹所國際學校。熱愛讀書，有教育理想的王晶在這裏受到了極大的沖擊和震撼:專業而自由的甘國祥；壹套不斷成長更新的關於全人之美的課程；壹群樂學善教的老師；充滿靈氣和活力的教室。在這裏，校長和老師壹起閱讀艱深的哲學和教育學原著，在這裏，老師專心教學，不處理雜七雜八的事情。這裏的班級都有壹個好聽的名字:小飛魚、小海螺、花、橄欖樹、小石頭、橄欖樹、小石頭、大魚、小溪、小蝴蝶、竹子、星空、星圖、蘭花、我的心和世界...
讀、說、寫是運城國際師生的日常活動。老師桌上的書收拾得整整齊齊，都是他們最近在看的書。通過看這些書，妳會知道老師的興趣和人生走向。我曾經徘徊在楊超先生的書桌前，在他堆積如山的書籍中尋找痕跡，試圖尋找壹位優秀教師成長的足跡，希望自己也能在他的默默指引下，朝著自己希望的方向前進。我悄悄地在筆記上記下了這些書名:尼爾·布朗的《學會提問》，甘國祥的《理想課堂的三重境界》，馬克·克萊默的《哈佛非小說寫作教程》，溫迪·考爾的《如何講好故事》，大衛·登伯勒的《集體敘事實踐》，朱蘇力的《法律與文學》，王榮生的《如何教小說》。這些標題只是冰山壹角，只是我感興趣的壹些。我還有幸認識了運城國際學校的張建文先生。請看壹下他2018暑假的閱讀清單:存在主義哲學、解釋學、教師閱讀圖譜、語文:表達與存在，而不是寫作、做壹個廢物的人、語文:回望與沈思——走進大師、祛魅與除弊等。王靜的孩子轉學到運城國際才幾個月。她是這樣描述的:“我每天拿著厚厚的壹本書看書，每個月的閱讀量都是幾十萬字。”孩子們除了讀書還有很多藝術課程，常春藤劇場就是他們展示自己的舞臺...
如果可以用壹個詞，我想用“樂土”來形容運城國際。妳可能會聳聳肩說:“樂土遙不可及。”
我們不壹定能改變環境和更多的人，但我們可以從我做起，制定壹個切實可行的閱讀和寫作計劃，這樣才不會及時自殺。