高校法學教育首先要遵循法學教育的獨特規律。法學教育是“認識”規範、“接受”規範、“消化”規範的教育，是培養自覺自願守法精神、塑造民主、正義、效率、公平等現代法治理念的教育。事實上，依靠傳統的枯燥的“課堂說教”是非常困難的。更適合學生在生動直觀的實踐活動中感受為什麽要遵守、如何遵守這些規範。法律是壹門實踐性很強的學科，沒有法律實踐是不可能真正學好法律的，所以也要適當效仿英美法系國家的“實踐法學教育模式”。比如，運用啟發式教學讓學生成為課程的主體，鼓勵學生通過自己的思考和分析得到最佳答案，教師不斷提問，引導學生發現相關法律規範、事實材料和各種因素之間的關系，引導學生動腦思考，這樣掌握的知識會更紮實、更深入；比如在課堂上利用角色扮演和模擬案例對真實或模擬案例進行分析和討論，讓更多的學生通過觀察、評論、角色轉換、辯論等方式學習到有用的知識。它的優點是可以有更多的學生參與案例分析，很容易從各種協同工作的方案中識別、篩選、產生最佳方案。這種方法不僅可以使課堂上的案例分析更有深度和實用性，而且可以使學生之間、學生與教師之間的關系更加和諧。教師不再是簡單的教育者和主要的案例提供者，而是平等的案例參與者和學生的幫助者。再比如打破課與課的界限，把書本與現實分開，開辟第二課堂教學，定期到監獄參觀，旁聽刑事、民事、經濟、行政案件的審判活動，讓學生在面對面的體驗和事實分析中自覺獲得價值判斷，從而潛移默化地影響學生形成對待他人的態度和處理相關問題的方法，等等。
另外，法律意識的自覺培養和法律技能的熟練掌握，不是學壹門法律基礎課就能做到的，也不是給某個年級的某些人上壹門課就能做到的。大學生的法制教育應貫穿整個學習期間，不同年級應有不同的任務和重點。當然，這要遵循學校教育的壹般規律。大學不可能連續幾年開設法律課程。而是要充分利用校園這壹特定的文化傳播空間，充分發揮相關專業課程在法律教育中的作用和功能，讓學生在學習文化知識的過程中接受系統的法律教育。事實上，專業教育與法律教育的有機結合，更有利於學生內化與專業知識密切相關的法律知識，使之能夠真正用於學生的學習和未來工作，從而增加學生學習法律的有效性。
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