作為大學生思想政治理論教育的主幹課程之壹，我國高校開設的《思想道德修養與法律基礎》(以下簡稱《基礎》)，旨在“幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀”，豐富學生思想，提高道德修養境界，“促進大學生德、智、體、美全面發展”。本課程的學習不僅要求學生理解和掌握課程中闡述的基本理論和觀點，而且強調學生將理論學習與現實社會生活緊密聯系起來，觀察生活，分析問題，探索對策。學生的思想道德素質、修養水平和程度需要通過自己的實際行為表現出來，也必須加強“知行合壹”，努力實踐，才能錘煉自己的性格，提高思想覺悟。同時，提高人的德性，改善人的思想和行為，需要壹個長期的過程，甚至是壹生的努力[2]。考察人們在現實社會生活中的具體言行，成為區分他們是否接受和堅持正確的思想道德觀念，是否具有高尚的理想和思想品質的關鍵因素。在“基礎”課的教學中，要突出和強化“實踐環節和過程”。很多高校都開設了集中的“思想政治理論實踐教學”兩個學分。“集中”表現在五門思想政治理論課的統壹，對學生(小組)實踐報告的具體流程、主要內容、撰寫等形成了明確具體的“標準”。學校集中安排學生實習是很有必要的，在多年的實踐中也取得了明顯的效果。但在“基礎”課的教學過程中，有必要加強實踐環節。首先，課堂上教與學的互動。引導學生註重對課程內容的理解和把握，註重教師的觀點和教學方法；教師要啟發和引導學生，把握他們的情緒變化，積極與他們討論甚至辯論。其次，教師要深入學生的班級和宿舍，參加學生的班級活動，特別是“大學生科技挑戰杯”、“實用發明大賽”等科技文化活動，支持和幫助學生積極開展學術研究。在生活上關心幫助他們，形成良好的師生情感交融。再次，鼓勵學生走出書本和學校，進行有針對性的調查和社會實踐。