《教育法》的頒布，標誌著我國教育進入了全面依法治教的新階段，將對我國教育的改革和發展，對社會主義物質文明和精神文明建設產生重大而深遠的影響。
《中華人民共和國義務教育法》是為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保障義務教育的實施，提高全民族素質，根據憲法和教育法制定的法律。
擴展數據:
教育政策學習目的
(壹)有助於我們提高教學質量和依法行政。
(二)幫助我們增強依法自我保護的意識和能力。
(C)幫助我們促進教育法律學科的發展。
教育政策中存在的問題:
教育政策的失衡主要是由政策的“缺位”和“無能”造成的。
1，教育政策“缺位”
所謂教育政策的“缺位”，是指在特定的時間和空間內，對於需要教育政策來管理的事務或活動，沒有相應的政策來規範和引導。我們的教育政策總是反應式的，往往等到教育問題發展到壹定程度，才考慮制定政策。
壹方面，問題需要經歷壹個從潛在到明顯，從次要到嚴重的過程；另壹方面，即使政策制定後，從頒布到實施，從實施到見效也有壹個時間差。在這個從無到有，從有到有的過程中，政策是“缺席”的。
需要指出的是，教育政策的失衡不僅僅表現在教育政策供給不足。有時候，政策過多、政策過剩也是壹個問題，也會幹擾或限制教育實踐的健康發展。
2.教育政策“無能”
所謂教育政策的“無能”，是指現行教育政策達不到預期效果，無法對實踐進行規範和管理。教育政策的“無能”主要包括兩層含義:
第壹，由於問題的特殊性、政府的能力、政策方案、政策工具、目標群體的接受程度等原因，教育政策有其自身的能力限度。
第二，在制定和執行教育政策時有犯主觀錯誤的傾向。這種犯錯誤的傾向，往往是因為人過於理性，過於情緒化，或者急於做某件事，或者追求某些特殊利益而不能從實際出發考慮問題。
百度百科-教育政策
人民網-堅持教育和制度雙輪驅動，全面加強和從嚴治黨