校訓，作為壹種標尺，在學校鼓勵和勸勉著老師和學生，即使是離開學校多年的人，也會永遠記得。校訓也能體現辦學的原則和目標。同時也是壹種文化，是壹種面向社會的精神符號，可以為學校起到壹定的宣傳作用。有些校訓還反映了他們學校的創建歷史或文化背景，包含了更多的信息。
大學不是簡單適應社會的產物，而是開啟智慧、追求真理、傳播知識、弘揚文化的重要場所，承擔著引領社會發展方向的神聖使命。校訓是引領大學前進的方向，確立好的校訓成為辦好大學的前提。古今中外的世界知名大學都有自己獨特的校訓，鮮明地體現了各自不同的辦學理念和學術特色。由此產生的校訓文化成為了大學教育中美好的壹部分。
大學的靈魂是它的獨立思想和傳統精神。創新意識、自由思想、科學和人文傳統等。是壹所大學最重要的精神支柱。由於歷史、地域文化、學科的差異，不同的大學形成了自己的傳統和精神，這是壹所大學除了* * * *之外的特色和個性。校訓最能反映壹所大學的傳統和特色。因為校訓是學校制定的行為準則，對全校師生具有指導意義，是對辦學傳統和辦學目標的高度概括。校訓對於激勵全校師生發揚傳統，增強榮譽感和責任感，不斷進取，具有特殊的意義。
“敦”本來是壹個很重的意思，引申為鼓勵。鄧品等於磨礪品德。鼓勵也意味著鼓勵和奉獻。努力學習意味著努力學習。“致力於學問”出自清代學者梁章鉅所著《謝先生歸田筆記》:“先生致力於學問，實為儒者也。”梁章鉅以“用道德品質激勵學習”來評價能成為儒家楷模的人，說明這體現了士人致力於自身道德修養，努力學習的高尚境界。“弘毅”的意思是心胸寬廣、意誌堅強。《論語·秦伯》曰:“曾子曰:士要自強不息，任重道遠。認為仁是自己的責任難道不重要嗎？死後不是很遠嗎？”這就意味著壹個讀書人(古代有理想有節操的知識分子)不得不胸懷寬廣，意誌堅強，因為他肩負重任，面臨漫漫長路。為什麽這麽說？學者們把弘揚仁義作為自己的偉大任務。這不是很重的任務嗎？這難道不是壹條至死不渝的仁義之路嗎？所以“弘毅”的字面意思是“心胸寬廣，意誌堅強”，這自然會讓人想起“弘毅人民還有很長的路要走”。“致遠”原指到達很遠的地方。語出《墨子·親愛的老師》:“好馬難騎，但可以長遠。”經過多次比喻，才華出眾，可以舉足輕重。漢人寫的《文子·任尚》壹書說:“無冷漠則不智，無寧靜則不遠。”三國諸葛亮引用這兩句話教導兒子，說“明心不淡泊，不靜而遠之”。
這句校訓體現了師生追求道德、知識、曠達、意誌堅強的品質，立誌成為國家棟梁的理想。
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