過渡語:課本是老師和學生之間的橋梁。首先說壹下我對課本的理解。
本課是初中歷史九年級上冊第三單元10課的內容。本課主要講述封建時代的歐洲，講述羅馬分裂後東羅馬帝國的興衰。這節課的內容是古代歐洲文明和西歐近代史之間的壹個紐帶，在歷史的學習中起著承上啟下的作用，所以學好這節課非常重要。
第二，談談學習情況
過渡語:學生是課堂的主體，教師要明確他們的學習情況。
九年級學生活潑好動，擅長表演，學習歷史興趣濃厚，求知欲強。他們之前學過羅馬城邦和羅馬帝國的歷史，但是這個時期的學生上課容易註意力不集中。所以我會充分聯系以前學過的東西，調動學生積極思考和探索，引導學生從課本和知識中獲取有效信息，從而提高課堂效率。
第三，談談教學目標
過渡語:根據新課程標準對該課程的要求，我制定了以下教學目標。
知識和能力
知道東羅馬帝國的大致情況；了解《羅馬民法典》的組成、內容和作用；了解拜占庭帝國的地理位置、拜占庭帝國的發展過程及其歷史地位等基本史實。
過程和方法
通過小組討論，分析拜占庭帝國滅亡的原因，提高合作探究能力。
情感態度和價值觀
通過學習古代羅馬法，認識到羅馬法是人類重要的文化遺產，對古代西方社會和現代文明的產生有著重要的影響，樹立正確對待和吸收人類優秀文化成果的積極態度。
第四，說說教學中的難點。
過渡:基於以上分析，我確立了以下難點。
焦點
查士丁尼法典的內容及其影響。
困難
拜占庭帝國滅亡的原因。
動詞 （verb的縮寫）談論教學方法
過渡:托爾斯泰說，成功的教學需要的不是強迫，而是激發學生的學習興趣。基於此，我將采用問答法、情景創設法、小組討論法、史料分析法等教學方法。
第六，說說教學過程
過渡:接下來我會詳細講壹下這節課的教學過程，這也是我講課的核心部分。
鏈接1:引入新課
中介語:好的介紹是成功的壹半，所以我采用了成語介紹法。
壹開始上課，我會講解關於羅馬的諺語，問諺語描述的是哪個國家。學生回答後繼續懷疑:羅馬是什麽樣的法律讓世界有這種感覺？方便介紹壹下這節課。
通過視頻引入設計意圖，有助於激發好奇心，集中註意力，從而進入新課。
？Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω Ω 93