內容有兩行:方思琪，13歲，被色誘，後被精神控制長期性侵；許，壹個年輕女子，被虐待了好幾年。兩個人都是忍的受害者，都認為自己愛著施暴者。最後思齊精神崩潰，依雲流產後離婚。
這本書充滿了文學引文和各種“離奇”的描述。我說“離奇”是因為我看不懂，就像我看不懂抽象畫壹樣。比如描述尷尬:“他們座位之間的桌布突然擦出壹片沙漠，壹群不知名的小矮人在默默載歌載舞。”
正如作者所說，“人對他人的痛苦沒有想象力”。我知道方思琪和許的痛苦，但我感受不到真正的身心痛苦。於是我的註意力轉向了另壹邊。
首先是敘事方式的不同。剛看完《阿城三王》，對其中的細節描寫印象深刻，比如“當時已近黃昏，太陽掛在兩座山之間，河水像金子壹樣翻滾，岸上的石頭像熱鐵壹樣紅。水面上有鳥在吃草，它們的叫聲傳得很遠。另壹邊有人在用很長的聲音喊著民謠，但是沒有影子，只感覺聲音在慢慢下降。大家都楞住了。很長壹段時間，王壹生嘆息，卻壹言不發。”閱讀壹切都在眼前，那聲嘆息仿佛是我自己的呼吸。寫實簡潔，意似名景。
《方思齊》裏的描寫好像是印象派油畫，細節疊放，光怪陸離。在我簡單的感覺裏，很像日本文學敘事，超出了我的認知範圍。比如村上春樹的書，我看不下去了。
第二是對青少年的保護和教育。李玫瑾在《模糊的人性》中“許多性侵都是溫柔的人所為”這壹章是專門寫方思琪的。建議從6歲前開始性教育，性教育要“有壹個循序漸進的過程，應該是壹個完整的性心理發展過程。”。“6歲前的性教育是灌輸給孩子如何保護自己的身體...青春期早期(12歲左右)的性教育，就是讓青少年知道“什麽是性別魅力和修養”...16歲兒童花季性教育是人類性史教育，從而進壹步了解性與法律、性與道德的關系……”
性教育“是人從自然層面進入文明層面的必要壹課”。但是，方思琪對媽媽說:“我們的家庭教育好像什麽都有，就是沒有性教育。”母親驚訝地看著她，回答道:“什麽性教育？性教育是給那些需要性的人的。教育不就是這樣嗎？”思琪立刻明白，在這個故事裏，她的父母將永遠不在。他們曠課，卻以為還沒開學。
沒有生存手段，怎麽成長為精英？作者林是臺灣省臺南女子中學第壹位在大學學業能力測驗中得滿分的學生，曾獲臺灣省科學展壹等獎。然而，小說出版兩個月後，她自殺了。
"走過危險的成長，我們每個人都是青春的幸存者."史航