如何培養思維品質(2)

思維深度的訓練，就是要善於抽象概括，透過復雜的現象，抓住問題的本質，抓住問題的核心。不能滿足於特殊結論而註重探索壹般規律。反映了思維活動的抽象性和對事物本質的認識水平。初中生思維發展的階段性特征為培養思維的深刻性提供了條件。1.註重概念的形成，是反映客觀事物本質屬性的壹種思維形式。它是在感知的基礎上，通過對事物屬性的異同進行分析比較，然後進行抽象而形成的。因此，概念是抽象的結果，概念形成的過程充分反映了思維活動的抽象程度。註重概念的形成過程，可以逐步培養學生學會透過現象看本質，提高思維的深刻性。2.註意隱性條件的挖掘。隱性條件是指問題中那些已知的條件，是隱藏的，隱藏的。往往需要通過對問題的深入分析和深刻理解才能理清。隱性條件的挖掘，對思維的深刻性是壹個很好的鍛煉。3.引導探索壹般規律初中數學的很多結論都是在觀察和實驗的基礎上，通過歸納或證明得到的。這本身就是深刻思維的訓練。在教學中，還可以適當增加探索的權重，讓學生從特殊中探索壹般，通過證明和反駁來確認壹般結論的真實性。4.加強思維方法教學數學思維方法是數學的靈魂，是對數學規律的本質認識。加強思維方法的教學，是讓學生不僅知道數學知識的驅動力，而且掌握內在的精神，這無疑是對數學思維深刻性的壹種訓練。思維的廣闊性是指對問題的綜合分析，多方位的思考，多角度的研究，體現了思維活動範圍的廣泛和全面。具有寬廣思維品質的人，思路開闊，聯想豐富，能以多種方式處理和解決問題。加強聯想訓練，引導學生解決多重問題是思維拓展訓練的主要方面。1.加強社團訓練雖然受到初中社團數學內容的限制，但會給初中生思維的廣泛發展帶來壹定的影響，社團活動仍然可以結合教材內容開展。比如:分數與分數，等式與不等式，數與形等。2.引導學生壹題多解，問題多變，可以訓練學生多途徑、多角度、多渠道思考，拓寬思維視角，拓寬思維。批判性思維訓練批判性思維是指在思維活動中善於獨立評價事物，不盲從。也能嚴格客觀地判斷自己的假設或解題方法的對錯，並能及時快速地給出自我反饋。它反映了思維活動中獨立分析和批判的程度。初中生往往在批評上不成熟，思考問題容易出現片面性和膚淺性，高度依賴老師，經常對老師講課深信不疑，這些都需要通過訓練逐步改變。1.在評價活動的教學中，要始終結合講課、表演、回答、作業中的問題，要求學生開展評價活動，以便發現錯誤或不足，通過糾正和提高，發展學生的批判性思維。2.鼓勵學生獨立思考，敢於表達自己的觀點。教師應該采取“傾斜”的方式，鼓勵學生獨立思考，鼓勵學生提問，表達不同的觀點，甚至提出壹些意想不到的問題。