1.學前教育和小學教育註重非智力開發和教育，註重培養學生的心理健康、理想信念，培養學生的獨立人格和奮鬥精神，逐步摒棄唯智力論的傳統教育模式；
2.學校教育不是唯壹的教育方式，網絡教育也不是學校教育的補充和救濟，而是與學校教育並駕齊驅的教育模式；
3.學校教育的等級發展不是固定的年度晉升，而是學生的申請與年度晉升同步，學校的綜合評價機制靈活多樣，不局限於單壹的考試；
4、學校班級設置不固定，組合課堂、學科課堂、交叉課堂、講座論壇等多種形式的課堂教學與班級設置教學並駕齊驅，單壹的班級設置格局被多種形式的班級設置格局所取代；
5.學生的自主學習和集體討論交流與教師在課堂上的主導作用交織在壹起，相輔相成。備課淘汰教案，學習目標定向和課堂規劃成為教師的工作重點之壹；
6.質疑、解疑、創新教學模式逐漸成為學校教育的主陣地；
7.教師工作的安排不是學校行政命令的強制性要求，而是教師教育規劃與展示、學生自主選擇與學校協調管理的有機結合，也是教師職級待遇的主要依據。傳統僵化的論資排輩、學歷資歷的評價依據不復存在；
8.學校管理的人事、財務、行政逐步改變傳統的行政長官意誌，取而代之的是學校自治與政府指導監督相結合的管理體制；？
9.教師合同制與均衡教育資源；
10，國家教育法律法規和教育教學大綱統壹規範教育教學管理；
11，十二年教育時間規劃只是最低要求。