主要原因:馬來西亞華人壹直在捍衛母語教育。
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1965新加坡獨立後，雖然漢語成為國家官方語言之壹，但國家領導人並不重視漢語教育，經商的人也更容易與西方國家交流。所以從60年代開始，大家都在朝著英語教育發展。馬來西亞的華文教育在英國殖民統治時代壹度受到阻撓和壓制；獨立後，漢語沒有被納入國家官方語言，受到馬來人的壓力。此外，馬來西亞華人自1930年代以來壹直捍衛母語教育，努力在這個國家保存自己的語言和文化，這使得馬來西亞華人逐漸成為壹個擁有強大海外華人的華人族群。
馬來西亞華文教育簡史；
華人剛到馬來西亞的時候，經常開辦私塾教育下壹代。當時的私塾多以三、錢或四書五經作為教材。在南洋，英國殖民政府在辦學初期大多對其采取自由放任的態度；但在1920年，殖民政府看到華人的影響力越來越大，逐壹頒布了1920的《學校註冊法》進行阻撓和打壓。二戰期間，日本對馬來亞半島的占領迫使民間教育陷入停滯，直到戰後才得以恢復。在此期間，殖民政府先後頒布了《教育法》1952、《教育(修正)法》1956、《教育法》1957以及眾多報告。獨立後，聯邦政府采用了1955的拉薩報告和1961的大理報告，頒布了1961的教育法，極大地削弱了中國教育的發展，在民間引起了極大的反彈。為了維護中國人民接受中文教育的權利，董總經理和教育總經理在1977開始推動獨立中學的復興。目前，馬來西亞有1200多所全國華文小學，60所獨立中學，3所私立多媒體學院和大學。
馬來西亞中文報刊:
早期的馬來西亞華人對祖籍國有著深深的眷戀，渴望加強與祖國的聯系。因此，中國新聞是中國早期報刊的主要內容。但獨立後，馬來亞政府打開了僑民入籍的大門，第二代馬來西亞華人誕生。華文報刊也慢慢改變了編輯方針，同時加強了華社與政府和其他民族的信息交流，起到了橋梁的作用。/馬來西亞_中文. asp
中國人為馬來西亞的母語教育辯護；
林是馬來西亞華裔教育家和教育家，出生於中國福建永春，原名林采菊。他秉承“族群平等、語言平等”的信念，致力於維護華文母語教育，積極爭取將華文列為馬來西亞官方語言之壹。從1935開始在吉隆坡尊孔學校任教，直到8月被馬來西亞政府開除學籍，1961。在此期間，他致力於維護華文教育，倡導民族和語言平等，推動成立了馬來西亞華文學校教師協會(總經理)和馬來西亞華文學校董事協會(總經理董)。因為處處與政府政策相悖，教師註冊最終被教育部取消。同年，馬來西亞內政部通知他，他將被剝奪公民身份。/109/default.asp