尊師重教體現在中國古代教師的尊嚴上。荀子提出了“興師”的思想。他把天地合而為壹，認為升師、服天地、尊祖是禮之根本，把教師的地位提高到了壹個很高的層次。明代大思想家王陽明詳細闡述了師道尊嚴的思想。他說:“古代老師對老師要求嚴格並不難。師嚴相敬，教可得。”尊師重道在現代得到了進壹步的發展。為了確立人民教師在社會中的地位，國家將9月1985定為教師節。6月1994+10月1日生效的《教師法》，進壹步以法律手段保護教師的合法權利，提高教師待遇和社會地位。繼承和發揚中華民族尊師重教的傳統美德，是人類生存發展和社會文明進步的需要。青年學生要自覺做到:樹立尊師重道的觀念，明白“國家要富強，教師必須受到尊重和獎勵”的道理；尊重教師的勞動，接受教師的指導，服從教職工的管理；聽從老師的教導，努力學習，用優異的學習成績和工作成績回報老師的辛苦。
尊重長輩，對父母或長輩表現出尊重、愛護和支持。對於父母來說，子女應該感恩父母的養育之恩，履行對父母的責任和義務，這是做人最基本的道德品質。中華民族歷來重視“孝”，視孝為“德之本”。在生活中，第壹人際關系是父母與子女的關系。壹個人如果不能孝順親生父母，如何處理好與兄弟、親人、老師、同事、集體、國家的關系？那麽青年學生應該如何孝敬父母呢？首先，這表現在努力承擔家庭義務，在經濟上、生活上、精神上善待父母，努力減輕和分擔父母在家庭經濟、情感、思想、家務上的負擔和憂慮。把父母含辛茹苦攢下的錢花在不必要甚至奢侈的開銷上，是不道德的。其次，孝順還表現為善於理解父母，縮小代溝。隨著時代的發展，觀念更新的加快，年輕壹代和老壹代在世界觀、人生觀、價值觀甚至文化知識、生活習慣、興趣愛好等方面不可避免地存在壹些差異，而這種代際差異也不可避免地反映在家庭生活中。作為大三學生，要多和父母交流思想感情，這也是孝順父母的壹種表現。
對長輩的尊重還包括對生活中其他長輩的尊重、崇敬和虛心請教。所有的長輩都有豐富的人生閱歷，淵博的知識和閱歷，這些對於晚輩盡快成長起來都是彌足珍貴的。