班級文化墻的指導思想
班級文化墻建設是校園文化建設的重要組成部分，是全面提高教育質量、優化育人環境的需要。“讓壹面墻說話”是校園文化墻的根本功能，我們應該以“高品位、童心”的原則來裝扮文化墻
班級文化墻的現實意義
1，把握特色，突出亮點。突出班主任的學術風範，凝聚班級的集體團隊意識，成為推進校園文化建設過程中的先鋒榜。
2.通過優化班級的特色環境，提高班級的物質文化，使人在環境中受到教育、培養和熏陶。
3.通過班級特色文化建設，可以全面促進學校德育的發展，最終服務於學校學生的健康成長和學校教育教學的發展。
班級文化墻的建設內容
班主任根據學校的教育教學特點和班級的特點選擇不同的題目，並根據不同年級學生的特點做出如下特色選項。
低年級:硬筆書法(鉛筆)、兒歌朗誦、古詩詞朗誦、創意繪畫等項目。
文化墻的整體布局可以分為四個部分。1，愛的約定(包括上學不遲到，上課認真，遵守紀律，保持衛生，舉手文明。)
2.我的風采(班級學生生活照)
3.作品展(包括書法、繪畫和小寫字)
快樂的家(包括班主任的留言和同學們的溫馨提醒)加上主題，邊花，尾花等等。
中年級:硬筆書法(鋼筆)、校園童謠、趣味英語、手工制作等項目。高年級:軟筆作品(毛筆)、經典閱讀、優秀作文、手抄報等項目。校園文化墻讓師生置身其中，感受其中，感悟其中，成長其中。這樣文化墻的布置才能真正達到美育和德育的目的，才能真正深入人心，事半功倍。
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班級文化墻布局方案校園文化墻是壹所學校輝煌歷史和傳統的真實寫照，也是校園文化氛圍的交匯點。下面，我給大家分享壹下班級文化墻的布置圖。來看看吧！
壹、指導思想
班級文化墻建設是校園文化建設的重要組成部分，是全面提高教育質量、優化育人環境的需要。“讓壹面墻說話”是校園文化墻的根本功能，我們要以“高品位、專業化”的原則來裝扮文化墻。突出我們服裝班的特色。
二、現實意義
1，把握特色，突出亮點。突出班主任的學術風範，凝聚班級的集體團隊意識，成為推進校園文化建設過程中的先鋒榜。
2.通過優化班級的特色環境，提高班級的物質文化，使人在環境中受到教育、培養和熏陶。
3.通過班級特色文化建設，可以全面促進學校德育的發展，最終服務於學校學生的健康成長和學校教育教學的發展。
三、靜態文化氛圍布局方案
黑板右邊是公告板(公告板:課程安排，班級考核成績，報刊雜誌列表，臨時通知，值日生名單等。).
1.班級工作應該是“班裏每個人都有事做，每個人都是主人”。學生根據自己的意願和特長選擇勝任的崗位，逐漸成長為壹個有責任感的好學生。
2.把班徽貼在黑板的左邊。
教室後面上方是班級標語:迷人的衣服充滿必勝的信心。
4.在教室的後面，左邊，有壹個快樂之星的列表，鼓勵學生各方面的表現，每周根據學生的日常表現及時給他們星級。
教室後面的下面是班級展板。
班級布置強調教育性和思想性，教室要避免五顏六色，華而不實，像聚會娛樂的場所；標語和掛圖不要太多，復雜混亂，沒有主題，因為容易分散學生的註意力；版面要強調德育內容，等等。
生日專欄:每個月貼壽星的照片。
心願:孩子的心願卡。
書畫世界:孩子自己滿意的字、畫、作業展示。
(有些版塊的內容會不定期更改，讓更多的孩子有機會展示自己。)
書畫苑。揭示學生創作剪貼畫、書法藝術產品等。，並陶冶學生的脾氣。
成長的足跡——誰是最亮的星？對班裏的每壹個同學，從文化禮儀、學習習慣、考勤習慣、基本規範、衛生值日、獎懲等多個方面，對每天的進步進行量化評估。，並且優秀的在1獎勵壹顆小星星，然後提高周月比，這樣四顆小星星可以換壹顆大星星。期末總評就看誰最聰明了。
(7)妳追我趕。為了培養學生的團隊合作精神，我們分組比賽。從各方面進度評價，1周壹評價，優秀團隊獎勵壹面小紅旗。
互相監督，共同提高。
(二)幹部值班制度
為了培養學生的任意感和班級凝聚力，實行幹部值班制，即1班幹部和1組長輪流值班，每天記錄學生各方面的進步。放學前，負責人對具體事情的進展進行總結反饋，從不同角度樹立班級榜樣，全方位嘗試改變學生的積極性。在每天的“部署-鞭策-回顧-總結”中不斷成長。
在階級制度文明的進程中，要牢記1的限制，部署上要有檢討，否則所謂的制度，長此以往就成了壹紙空文。教師應該掌握班級制度實施的力度，以免傷害學生的自尊心。班級管理中，用規章制度規範學生的行為，創造了1人跟隨的有限空氣。
淺談如何加強小學班級文化建設：班集體是學生在校學習的主要場所，是教師教書育人的主要陣地，是學生培養品德、健全人格和素質能力的主要載體。班級文化建設作為加強班級管理、營造班級氛圍、充分發揮班級功能、提升班級形象的重要組成部分，在學校管理、班主任工作和學生培養中發揮著至關重要的作用。通過班風建設和開展各種班級文化活動，有助於營造良好的學習環境，形成良好的學習氛圍，促進學生的健康發展。
在新課程改革的背景下，加強班級文化建設，必須圍繞育人的總體目標、學生發展的實際需要，註重“新”、“專”、“實”。
第壹，班級文化建設要有“新”的含義
班級文化建設要根據時代發展的要求，堅持素質教育的方向，努力通過賦予新的內容來創造新的載體，使學生的學習和成長環境符合新課程改革的要求、學校的整體教育環境和學生的成長發展需要。賦予班級文化建設新的內容，應著眼於深化建設的內涵。
第壹，加強團隊精神的培養，營造和諧的班級氛圍。蘇霍姆林斯基說:“集體是教育的工具”。班級是壹個整體，是壹個團隊。無論是優化班級整體環境，還是提高學生的社會適應能力，都要把團隊精神的培養放在突出位置。
實踐證明，團隊精神是壹種無形的力量，對學生的個體發展影響很大。現在很多學校都是獨生子女，性格特征鮮明，缺乏團隊精神。加強團隊精神教育，就是要增強學生的集體意識、團隊意識、合作意識和溝通意識，進而在班級中營造團結互助的良好氛圍，形成和諧進步的生動局面，使團隊精神成為班級文化建設的精神內核。在每壹年的班級工作中，我都努力倡導“大家都是真的好”和“班級榮譽，班級恥辱”為班訓，讓學生重視團結合作，玩好團隊遊戲。
二是註重學生個性的培養，體現濃郁的人文氣息。現代社會要求公民具備良好的人文素質，學校是培養學生人文精神的主要陣地。因此，關註學生人文素質的提高和健全人格的形成，應成為班級文化建設的重要內容。學生是班級文化建設的參與者、推動者和受益者。教師要履行教育職責，充分發揮學生的主體作用，引導學生牢固樹立誠信意識、創新意識和人文意識，努力提高文化素養和人文素養，讓文明高雅成為學生的自覺追求，讓人文氛圍成為班級文化建設的亮麗底色。
三是促進學生習慣養成，彰顯文明規範的時代品質。青少年的教育是養成習慣的教育。因此，重視班級文化建設中的規則意識教育對學生的成長至關重要。對此，教師要以身作則，班幹部要帶頭，學生要嚴格要求自己。培養學生良好的學習習慣、生活習慣和行為規範，要防止簡單化，杜絕壹刀切。只有從學生身心發展規律出發，按照貼近學生、貼近實際、貼近生活的原則，才能以學生喜歡的形式教育和塑造人；只有充分發揮活動育人、環境育人、陣地育人、實踐育人的優勢，才能潛移默化地教育、激勵學生，養成習慣，讓文明素養成為班級文化建設的豐碩成果。
第二，班級文化建設要有“特殊”色彩
班級是班級文化建設的基本單位。班級文化建設只有體現時代、學校、班級的特點，符合班級發展和學生發展的實際，才能體現其價值，發揮其應有的作用。
首先是營造個性化的課堂環境。課堂是學生的主要活動場所，因此課堂硬環境建設已成為班級文化建設不可或缺的重要內容。在教室環境的布置上，不僅要註意教室各個區域和工作板塊的外觀設計、色彩搭配和空間布局，還要註意其主題的確定、內容的選擇和信息的傳遞，使教室環境能體現班級理念、學習目標、精神面貌和文化氛圍，使人壹進入教室就感到舒適、溫暖和鼓舞。課堂環境的基本格局和總體布局要在保持相對穩定的前提下，根據教育教學的實際需要靈活設置；對於學習園地、小組生活等活動，要及時更新內容，創新形式。比如2005年第二學期期末考試，我班有壹部分人考砸了，信心受到影響。針對這種情況，我們在新學期開始時組織學生制定了“06聰明男生宣言”和“06聰明女生宣言”兩個板塊。每個學生把自己新學期的新目標寫在壹張小紙條上，貼上自己的照片，兩塊“06宣言”板，像兩盞明燈，指引著學生前進的方向，增加了他們的信心。
二是建立價值取向壹致的班級目標。目標管理是規範班級管理、促進班級發展的前提。確立班級目標，首要的是做好調查研究。只有充分了解班級學生的基本情況、基本特點和思想狀況，才能有針對性地、實事求是地提出班級目標。比如本學期初，為了讓全班同學都參與進來，讓班級目標有的放矢，在全班征集班級目標，最終確定了“每時每刻都在努力，每壹天都有收獲”的班級目標，並給設計的獲獎者頒獎。其次，設計兩個板塊，分別命名為“挑戰無處不在”和“努力從我做起”，要求每個學生定義壹個競爭對手，把對手的優勢、自己的優勢、劣勢和挑戰計劃寫在壹張紙上，貼在墻上。這樣，有了目標，學生學習更有活力。第壹階段後，做壹個對比總結。對於挑戰對手成功的同學，班委會給家長發喜訊，並設置新的挑戰對手。
其次，充分發揮班幹部和全體學生的主觀能動性，讓學生參與目標設定。這不僅能有效激發學生關心集體的熱情，還能使他們充分理解班級目標的內涵，有利於形成齊心協力的工作氛圍。三是促進班級目標的實施。班級目標歸根結底要落實到班級管理的各個環節，體現到學生學習進步的各個方面。因此，要把目標要求納入日常工作，細化分解，強化責任，做好督導和跟蹤考核，特別是要利用班會、晨會等會議及時總結查找不足，整改提高。
三是組織有吸引力的班級活動。有影響、有特色、有內涵的班級活動是活躍班級氣氛、增強班級活力、促進班風建設的有效途徑，也是展示學生風采、鍛煉學生素質、提高學生能力的有效途徑。通過開展班級主題教育活動，可以更好地將教育思想、目標和要求主題化、具體化，讓學生在活動中提高能力和素質。通過開展各種實踐活動，學生可以了解社會，開闊視野，養成良好的品格，提高學習能力，提升素質和技能。通過開展各種文體活動，可以活躍班級氣氛，增強團隊合作，鼓舞班級士氣。我們班每學期不僅重視學校指定的各種活動，還長期堅持搞壹些有班級特色的活動。比如思考某壹天的活動:俗話說:“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鑒，可以知興亡；以人為鏡，可以知得失”。為了及時了解學生的思想動態，培養每天反思總結的習慣，我要求學生每天在家校聯系簿上寫三句話:壹日壹得，壹日壹失，改進措施和啟示。大部分同學都養成了每天自救的習慣。
勵誌故事演講活動:為了培養同學們勤奮好學、積極進取的意誌，我們班中午專門抽出五分鐘時間自習，每天舉行勵誌故事演講比賽。學生們在緊張的學習中，不禁被故事中的人物所感動，決心向他們學習。本次活動既培養了學生良好的閱讀習慣和學會傾聽的習慣，又培養了學生的語言表達能力，使他們在聽故事的過程中感悟人生，認識到力量、努力等良好意誌品質的價值，並努力培養這些意誌品質。在這些勵誌故事的潛移默化中，學生們的熱情壹個個高漲起來，很快形成了學生之間團結互助、學習上互相趕超的優良班風。
第三，班級文化建設要有“實”的效果
有效建設班級文化的關鍵是正確處理三個方面的關系。
第壹，處理好班級文化建設與加強班級管理的關系。班級管理不僅是壹項規範化的基礎工作，也是壹項系統的教育工程。班級文化建設是班級管理的“軟”部分。班級文化的建設賦予班級管理以文化特色和人文色彩，也使班級管理更加人性化和科學化。班級管理方面，制度管理是根本，人本管理是關鍵，民主管理是核心。班級制度建設具有根本性和長期性。民主管理可以調動學生的積極因素，使班主任從日常瑣事中超脫出來，構建學生自我管理的體制和機制。人本管理需要管理與服務、教育與引導、解決思想問題與現實問題相結合。班級文化建設與班級管理若能相輔相成，就能把關心人、理解人、服務人的人文關懷落實到管理中，體現在贏得人、塑造人、成就人的實際成果中。
二是處理好班級文化建設與構建和諧班級的關系。和諧、融洽、向上的班級氛圍對學生的成長起著至關重要的作用。班級文化建設的應有之義是構建和諧的班級。因此，構建和諧班級作為體現新課程改革要求和以人為本精神的重要內容，需要從服務學生成長發展的高度來認識，從長期的班級建設實踐中來推進。構建和諧班級，就是要形成平等、友好、默契的師生關系，形成團結互助、共同進步的同學關系，形成開拓創新、追求卓越的良好班風，讓每壹個學生都能在和諧的氛圍中快樂學習、茁壯成長。
三是處理好班級文化建設與推進制度建設的關系。“沒有規則，就沒有方圓”。制定有效的規章制度不僅是班級文化建設的重要內容，也是加強班級管理的重要途徑。在壹定意義上，階級文化也表現為制度文化。只有使班級的各項工作有章可循，班級管理才能制度化、規範化。只有在班級管理中註入以人為本的文化內涵，班級管理才能民主、人性化。加強班級制度建設需要註意:在指導思想上要突出導向性和連續性。切實把公民規範、學生守則、校規校紀的要求體現在班規班紀中，把班級發展理念和價值取向融入班級制度，結合學生特點，形成具有鮮明班級特色的學生行動指南；在內容上註意針對性和可操作性。抓住重點內容，圍繞學生學習紀律、禮貌、行為規範、制度執行、班級管理等方面進行制度設計；制定方法要體現民主性和群眾性。傾聽學生的想法，征求學生的意見，吸收學生的討論，充分發揮學生在制度設計中的積極因素和積極作用。事實證明。體制規範的基礎越廣泛，就越能有效地實施；在執行中，體現的是執行力和有效性。要加強對制度執行情況的檢查和監督，確保制度的實施及其應有的效果。同時，要在實施中認真總結，對不適應新形勢新變化的相關內容及時進行調整。