1.自尊自愛，註重儀容1，維護國家榮譽，尊重國旗國徽，唱國歌，升降國旗、奏國歌時起立、脫帽、立正，少先隊員行隊禮。
2、穿著整潔，簡單大方，不燙發，不染發，不化妝，不戴首飾，男生不留長發，女生* * *高跟鞋。3.註意衛生，養成良好的衛生習慣。
禁止隨地吐痰或亂扔垃圾。4、舉止文明，不罵人，不罵人，不打架，不賭博。
不涉足未成年人不宜的活動和場所。5.有健康的情趣，不看色情、兇殺、暴力和封建迷信的書籍、音像制品，不聽不健康的歌曲，不參加迷信活動。
6.珍惜名聲，誠實找錢，* * *不良誘惑，不做有損人格的事。7.註意安全，防火，防溺水，防觸電，防盜，防中毒。
第二，誠實守信，禮貌待人。8.平等待人，善待他人。尊重他人的人格、宗教信仰和民族習俗。
禮讓有禮，尊老愛幼，助殘助殘。9.尊重教職員工，見面時敬禮或主動打招呼，回答老師問題時起立，給老師提建議時真誠。
10，同學之間互相尊重，團結互助，理解包容，真誠相待，正常溝通，不以大欺小，不欺負同學，不戲弄別人，發生矛盾多做自我批評。11.使用禮貌語言，註意場合，友好，說普通話。
接受或傳遞物品時，站起來用雙手。12.不要擅自進入別人的房間，用別人的物品，看別人的信件和日記。
13.不隨意打斷他人講話，不打擾他人學習、工作和休息，對妨礙他人表示歉意。14，誠實守信，言行壹致，做到答應別人的事，做不到的要道歉，借別人的錢和東西要及時歸還。
不撒謊，不欺騙，不欺騙，改正錯誤。15.上課和下課都要起立向老師致敬。下課的時候，請老師先走。
三、遵章守紀，16好好學習，按時到校，不遲到，不早退，不逃課。17.上課專心聽講，勤於思考，積極參與討論，勇於發表意見。
18，認真預習復習，積極學習，按時完成作業，考試不作弊。19，積極參加生產勞動和社會實踐，積極參加學校組織的其他活動，遵守活動的要求和規定。
20、認真值勤，保持教室、校園整潔美觀。不要在教室和校園內追逐打鬧，維護好學校秩序。
21，愛護校舍和公物，不要在黑板、墻壁、課桌、公告欄上亂塗亂畫。借用的公物要按時歸還，損壞的東西要賠償。
22、遵守宿舍和食堂制度，愛惜糧食，節約水電，服從管理。23、正確對待困難和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激，保持心理健康。
四、勤儉節約，孝順父母24、節儉生活，不攀比，不亂花錢。25.學會打理個人生活，衣服收拾整齊。
26.生活有規律，按時作息，珍惜時間，合理安排課余生活，堅持鍛煉。27.經常和父母溝通他們的生活、學習、思想，尊重他們的意見和教導。
28.出門回家跟父母問好。沒有父母的同意，妳不允許在外逗留或與他人呆在壹起。29.體貼幫助父母長輩，主動承擔力所能及的家務，關心兄弟姐妹。
30.對父母有什麽疑問，要禮貌，講道理，不任性，不暴躁，不頂撞。31，待客之道，起立為妳送行。
不影響鄰裏正常生活，鄰裏有難時主動關心幫助。5.嚴格要求自己，遵守公共道德。32.遵守國家法律，不做法律禁止的事情。
33.遵守交通法規，不闖紅燈，不違章騎自行車，過馬路走人行橫道，不翻越護欄。34、遵守公共秩序，乘坐公共交通工具要主動購票，給老、幼、病、殘、孕和教師讓座，不爭搶座位。
35.愛護公共設施、文物、農作物、花草樹木、動物和生態環境。36.遵守網絡道德和安全規定，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，謹慎與網民交友，不進入商業性網吧。
37.珍愛生命，不抽煙，不喝酒，不吸毒，拒絕毒品。不參加各種非法組織或非法活動。
38、公共* * *場所不喧嘩，瞻仰烈士陵園等相關場所保持肅穆。39.觀看演出和比賽，不要喧嘩，做文明觀眾。
40.見義勇為，敢於鬥爭，勸阻違反社會公德的行為，及時舉報違法犯罪行為。。
2.學生作為學生有哪些美德？
妳好，多壹點，也可以看壹些有針對性的，希望能幫到妳1，有知識有文化:知識和文化是不壹樣的。
知識只是專業知識，文化是綜合的人文素質，決定了壹個人對知識的運用。可以說，知識是物，文化是舟。
2.有文化的能力:能力表明妳運用知識和文化技能的能力以及解決具體問題的靈活性。3.能力和品味:品味和興趣不同。
興趣讓妳有自己的個性，而品味是社會認可的綜合價值。品味差會讓妳失去發展空間。
4.具備綜合素質:這決定了妳未來的發展趨勢和潛力。思想道德修養教育是培養和造就人的社會活動。
3.大學生禮儀常識
中國自古以來就有“禮儀之邦”的美譽。今天，大理提倡社會要重視精神文明。每個公民都有必要註意文明、禮儀和禮貌。本文重點論述了當代大學生禮儀修養的重要性和當代大學生禮儀的現狀。關鍵詞:禮儀與禮貌大學生我國是壹個歷史悠久的文明古國，素有“禮儀之邦”之稱。講“禮”，懂“禮”，是中華民族代代相傳的優良傳統。悠久的禮儀文化是前人留下的豐厚遺產。隨著時代的進步，人際交往的日益頻繁和密切，禮儀作為溝通的潤滑劑越來越重要。在全面邁向小康社會的今天，崇尚禮儀是社會對其成員的基本要求，也是社會成員的精神要求。註重禮儀對促進社會進步和提高文明程度有著重要的作用。註重禮儀，遵守禮儀規範，能有效展現壹個人的教養、風度和魅力，更能體現壹個人的認知水平和對他人、對社會的尊重，使個人的學識、修養和價值得到社會的認可和尊重。適度得體的禮儀不僅能給予公眾和藹可親、受人尊敬、合作交流的信任和願望，還能使與公眾合作的過程充滿和諧與成功。壹個學生如果既懂書又不懂禮貌，知識水平和道德水平嚴重不協調，是不可能成為優秀人才的。壹個優秀的人才不僅要有高層次的專業知識，還要有良好的道德品質和禮儀修養。禮儀是良好道德修養的表現，也是培養良好道德品質的重要途徑之壹，需要通過禮貌的方式來體現。雖然禮儀的研究和教育在國內有所發展，尤其是職業與禮儀的結合已經成為大勢所趨。但是禮儀教育在高校中還沒有引起足夠的重視，大部分高校還沒有開設禮儀課程。大學生是壹個知識水平較高的群體。在當今中國社會，他們已經被視為知識分子，他們也是中國未來發展的領導者和棟梁。在道德水準上，他們應該在禮儀修養上提出更高的要求。追求個性是當代年輕人的特點。壹些大學生在追求突出個性的過程中，把醜當成了個性。很多不文明的，不禮貌的，甚至是醜陋的，陳腐的，庸俗的東西，都被當成了“新潮”和“瀟灑”。在今天的大學校園裏，經常可以看到衣冠不整的人，行為不端的人，罵人的人，隨地吐痰的人。其他現象也不少見，比如關門打雷，電話裏從不自我介紹，對老師不再客氣，帶著飯盒走路。這些不良現象已經不是個別現象，越來越普遍。部分大學生禮儀素養低的原因:壹是中學應試教育的副作用。在這個層面上，家長、老師乃至整個教育系統都有不可推卸的責任。高考指揮的魔力，讓中小學的教育聚焦在“分數”和“考試”上，德育和美育長期被忽視。學生視分數為“命根”，老師視分數為“法寶”，家長只看學生成績，不關心學生心理和性格的全面發展。這種僅以學習成績排名來衡量學生優劣的做法，決定了他們只在教學上下功夫，很少花時間和精力去塑造孩子的靈魂。看來教育系統需要大力投入，不斷借鑒古今中外教育系統的合理成分，不斷完善壹個能夠適應時代發展的教育系統。第二點:社會轉型。當社會處於價值轉型之初的混亂狀態時，倫理道德觀念都處於混亂狀態。作為社會的壹份子，大學生也很難做到“出淤泥而不染，明而不妖”。大學城不再是伊甸園那樣的凈土。大學城作為典型的亞文化圈，必然會受到社會文化的影響和侵蝕。在商業化和輸煤的社會，不食人間煙火的象牙塔早已不復存在。當代中國面臨著相似的社會文化背景。中國的大學生正在經歷壹個痛苦的“斷奶”過程。如何判斷真善美是他們的，他們渴望彌補。第三點:不良社會風氣的影響。就大學生而言，有許多不良傾向，如“書桌文學”和“廁所文學”的泛濫，圖書館的書被亂塗亂畫，壹些大學教授被曝抄襲他人的學術論文，壹些教師為了賺取收入在課堂上敷衍了事，社會上存在謀殺，色情，賄賂，腐敗和欺騙...因此，大學生應該學習傳統文化的精華，提高自己的文化道德修養，學習壹些。其實我不知道大學有沒有想過:當妳在社交中用禮貌的語言與人交談時；以文明的方式與人交往；用正當的證件與人交往，人們壹定會感受到妳彬彬有禮的氣度，落落大方的氣質，文明道德的修養，妳也會在生活中付出壹些尊重。優雅合理的發言，親切的整體外觀，會使人感到壹個溫暖的春風吹著溫暖和充滿熱情。禮儀貫穿人際交往，服務於交往的內涵；忽視禮儀，必然會影響交往的深度和交往的持久性。禮儀缺失是否影響交流是因為小失大。不僅是對外交流，我們大學生在日常生活中也要註意禮儀，養成習慣，這自然會成為壹種修養，有助於提升自己的品味。
4.學校德育包括哪些方面的教育？
學校德育包括:愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義和社會公德教育、自覺紀律教育、民主法制觀念教育、科學世界觀和人生觀教育、心理健康。
學校德育是指教育者按照壹定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德影響，並通過受教育者的積極認識、體驗和實踐，使其形成壹定社會、階級所需要的道德品質的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者道德品質的活動。德育是對學生進行思想、政治、道德和心理素質的教育。
思想教育是形成學生壹定的世界觀和人生觀；政治教育是形成學生壹定的政治觀念、信仰和政治信念的教育；德育是促進學生道德發展的教育。可以說，中國的道德教育是覆蓋整個社會意識形態的“大道德教育”。
而品德的發展、世界觀人生觀的形成、政治覺悟的提高，都是不同層面的問題，其過程機制也大相徑庭。政治教育、思想教育和道德教育不可能用同樣的手段、方法，通過同樣的渠道，遵循同樣的原則。拓展教材德育原則是教師對學生進行德育教育必須遵循的基本要求。它反映了德育過程的規律性，總結了德育的實踐經驗。
中小學道德教育的主要原則是:第壹，道德認知與道德實踐並重。又稱理論與實踐相結合原則和知行合壹原則。
第二，嚴格要求，尊重信任。嚴格要求是指嚴格按照教育方針和德育任務教育學生；尊重信任，就是關心學生的成長，尊重學生的人格，信任學生在民主平等的基礎上，在教師的指導下自主發展。
第三，統壹性要求應與個性發展相結合。保證所有學生的發展與社會發展的大方向相壹致，因材施教。
第四，集體教育和個體教育要同步進行。通過集體教育個體，通過個體教育強化和影響學生集體。
第五，學校教育和社會影響要統壹。既要重視學校教育對青少年品德形成的主導作用，又要重視社會各方面的影響，相互配合、協調。