學生的文明素質如何？作為祖國的未來之星，我們應該壹掃陋習和陰霾，從文明素養做起，主動學習，追求卓越，以飽滿的熱情為學校增光添彩！大家分享壹些關於學生文明的信息，包括哪些？過來看壹看。
學生的文明素質包括哪些？1.熱愛祖國。
1，維護國家榮譽，尊重國旗國徽，唱國歌；
2.升降國旗、唱國歌時，要立正，脫帽，講究儀式，少先隊員要行隊禮。
第二，遵守公共道德
1，上下樓梯，走路輕壹點，靠右走；
2、愛護學校、公園、花草樹木和公共設施，不踩踏綠地，不折花，不亂塗亂畫；
3.保護環境，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，看到廢紙主動撿起來放入垃圾桶；
4.在公共場所遵守紀律，不要大聲喧嘩；購物、上車時，自覺排隊，不擁擠；組裝時坐在指定位置；
第三，尊重他人
1，尊重別人的學習，在別人學習的時候不要搗亂，不要幹涉；
2.尊重他人休息，上床後不要說話、走動、吵鬧；
3.尊重他人隱私，不亂動他人財物，不翻看他人信件和日記；
4.尊重他人的人格和民族習俗；
第四，遵守法律
1，遵守國家法律，知法、懂法、用法，不做法律禁止的事情；
2.遵守網絡道德和安全規定，不瀏覽、制作、傳播不良信息，謹慎交友；
3.遵守《中學生行為規範》、《中學生日常行為規範》和學校各項規章制度；
動詞 （verb的縮寫）誠實守信
1，不撒謊，不作弊，考試不作弊；
2、答應別人要做的事，難以完成的，應該向對方說明；
3.借的東西要按時歸還，損壞的東西要照價賠償；
第六，舉止文明
1.自覺使用‘請’、‘妳好’、‘謝謝’、‘對不起’等文明用語；
2、不罵人，不打架；
3、不隨便扔垃圾，不高空拋物體；
4.坐和走符合中學生身份和禮儀要求；
七、團結友愛
1，關心愛護同學，善待同學，輕聲細語，不欺小；
2.看到同學做危險的事情，立即制止；
3.同學之間的矛盾要冷靜處理，設身處地為別人著想。
八、節儉
1，不跟同學比吃比穿比學習用品；
2、不浪費水電，生活中及時關閉電器和水龍頭；
3、不浪費飯菜，不挑食，不偏食；
九、註意安全
1，時刻提醒自己註意安全，掌握自護自救技能，自覺防火、防溺水、防雷擊、防電；
2.遵守交通規則；
3、註意飲食衛生，不吃‘三無’食品；
4.不參加危險活動，不做危險動作；
十、自力更生。
1，有理想，有責任，有擔當；
2、做事有計劃，不盲目，不拖延，當天完成當天工作；
3、做好自己的事，對自己負責，能夠合理安排自己的生活；
學生的文明素養有哪些？大學生有哪些文明素養？
行為文明:
遵守日常行為規範，養成文明的行為習慣，不邊走邊吃，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不亂塗亂畫，不損壞公共設施，不打架鬥毆，不抽煙喝酒賭博，不浪費食物和水電。男生女生都要尊重自己，舉止文明，舉止得體，千萬不要在公共場合有親密行為。
課堂文明:
不帶飯進課堂，按時上課，不遲到早退，尊重老師，認真聽講，不睡覺，不在課桌上亂塗亂畫，不玩手機遊戲，不接電話，不發微信，不聊QQ等。上課時間，保持黑板整潔，教室幹凈整潔，營造良好的學習氛圍。
宿舍文明:
保持宿舍良好整潔的生活環境，講究衛生，垃圾分類，不私自拉電線，不使用禁用電器，不吸煙，不打架，不破壞公共設施，不影響他人正常學習和休息，杜絕熬夜，不留宿他人，爭創文明宿舍。
旅遊文明:
保持環境衛生。不隨地吐痰和嚼口香糖，不亂扔垃圾，不在禁煙場所吸煙。遵守公共秩序。不要喧嘩，排隊遵守秩序，不要並線擋道，不要在公共場所大聲喧嘩。保護生態環境。不要踐踏綠地，不要采摘花草樹木和水果，不要追逐打鬧，亂餵動物。
餐飲文明:
自覺排隊吃飯，不擁擠不吵鬧；節約食物，不要隨意扔掉飯菜，不要隨地亂扔垃圾，不要給別人占座，不要在餐桌、椅子、凳子上放雨傘等物品，餐後要把餐具放回回收處。
網絡文明:
文明使用互聯網，自覺維護網絡安全，正確認識互聯網，合理使用互聯網，不信謠，不傳謠，自覺抵制網上不良信息，不在網上發布有害信息或從事違法犯罪活動，不沈迷網絡遊戲，謹慎交友。
如何做壹個文明的大學生
多讀書，腦子裏裝知識而不是罵人。
壹個真正有教養的人，即使是世人常說的書呆子，其實也可以見多識廣，周身充滿仁義禮智信。當壹個人腦子裏的“墨水”多了，他會不自覺地不再罵人，反而能夠用語言說出來。出口是成語，典故，專業知識，更能體現壹個大學生的水平。
不亂扔垃圾，從我做起。
亂扔垃圾是壹種非常不好的現象。要體現壹個環境的整體整潔度，遠的不說，沒有壹個地方比得上軍營。這並不是說他們更有能力。這其實是每個人素質的體現。整個校園，還有個別大學生，都應該向他們學習，嚴格要求自己的行為，從運球的習慣做起。
準備好幫助別人，而不是對這個世界漠不關心。
社會上有很多熱心的人，也有很多讓人心寒的現象。那是因為大環境造就了這樣的人，但是大學生不壹樣。這是壹個在全國接受最好教育，傳授最文明禮儀的群體。做好事從大學生做起，從身邊幫助別人。
文明戀愛，正常交往。
且不說男女在公共場合卿卿我我，摟摟抱抱，那麽多人都不忍直視，更何況是多少單身人士在撒狗糧。如果外人來看，會引起什麽樣的想法，會認為這個學校的人太無能。說到談戀愛，學校變成什麽地方了，所以在做這種事之前，想想影響。
學會制止不文明行為。
大學的文明氛圍並不意味著妳只介意自己的不文明行為。如果在路上看到不文明行為也不介意，也沒人管，那學校應該有什麽現象？想做壹個文明的大學生，就要以身作則，影響他人。
開展文明主題活動，爭做文明大學生。
為什麽很多學生行為不文明？就是，至少他還沒有意識到自己是大學生，沒有意識到做這些事情的影響。他認為自己是個普通人，只是放松自己。所以壹定要有讓他們覺得文明時間很重要的活動。文明就在我們身邊，也在我們身上。所以要時刻繃緊文明這根弦，大學生的文明素質自然能很快發展起來。
學生的文明素質包括哪些？1.直觀表現，理解文明禮貌在口語交際中的重要性。
文明、禮貌、得體的語言能使人產生春風的感覺，如飲乙二醇，有利於交際活動的順利進行。另壹方面，粗俗、庸俗、不恰當的語言讓人感到厭惡，不利於交際活動的繼續開展。因此，為了培養學生在口語交際中的文明素質，學生必須了解文明禮貌的重要性。在訓練中，我利用典型生活的截取，讓學生不文明不禮貌的交流現象在課堂上重演。早上，小明背著書包匆匆趕到座位，書包撞倒了梁肖的鉛筆盒。梁肖說:“快把我的鉛筆盒撿起來！”小明聽了，不高興地說:“誰叫妳不把鉛筆盒收起來的？”聽到這裏，梁瀟更加生氣了:“妳把我的鉛筆盒掉了。怎麽了？”結果，他們和老師鬧僵了。然後讓學生討論“如果是我，我會怎麽做？”通過討論，認識到“請”、“對不起”等簡單的禮貌用語在交際中的巨大作用，體會到文明禮儀在口頭交際中的重要作用，也為良好交際行為的形成奠定了基礎。
二，在口語交際中立體培養學生的文明素質
《語文課程標準》指出，語文教師要高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各種活動，增強學生在各種場合學習和使用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。作為語文課程的壹部分，教師要積極開發課程資源，努力選擇貼近生活的話題，靈活運用各種教學策略，組織形式多樣的教學，引導學生在實踐中練習口語交際，積累文明素養。
1，學會傾聽和尊重他人
口語交際是聽和說的互動過程。“能夠認真傾聽別人的發言，並努力理解發言的主要內容。”這是《語文課程標準》對第壹階段口語交際的要求之壹。傾聽他人，不僅是與他人交流的需要，也是禮貌和尊重他人的表現。因此，在口語交際中，教師首先要培養學生認真聽講的習慣。比如在與學生的口語交流中，老師有選擇地講壹個小故事，然後讓學生復述這個故事。再比如開展口語交流活動:以悄悄話的形式，悄悄地給壹個同學講壹句話，然後壹句接壹句地悄悄傳下去，最後由這個同學大聲說出來。看誰說話清楚，理解準確，傳遞準確。讓學生在遊戲中學會傾聽和尊重他人。
2.創設具體情境，學習文明用語。
文明的語言不僅是個人道德修養和文化素質的綜合體現，而且可以拉近人與人之間的距離，使人和諧相處。因此，我借助“借橡皮擦”、“學會道歉”、“打電話”等口語交際活動，創設具體情境，讓學生在感性、直觀、真實的環境中學習“妳好”、“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語，體驗這些詞語帶來的交際活動的快感，從而使學生願意使用和享受文明用語。
3.體味語言溫度，培養文明意識。
“語言有溫度，文字有冷暖。”真情實感是溝通的基礎。然而，初中生受年齡特征、情感體驗、知識局限等因素的影響。他們不懂得體貼，不懂得尊重，不懂得愛對方，自私，感情淡薄。為此，我利用“制作賀卡”、“看病”等口頭交流活動，讓學生了解節日和別人的生日，說祝福的話；探望病人時，說些安慰的話；當妳得到幫助時，妳應該說謝謝；學生應該對他們的進步表示祝賀；留下來的學生，說些鼓勵的話...“壹句親切的話溫暖三個冰凍。”在交際活動中，讓學生體驗語言的溫度，讓學生的語言打上情感的烙印，從而培養學生的文明意識。
4.挖掘文本資源培養文明素養。
教材為我們提供了豐富多彩的資源，教師應該重視教材的開發和利用。蘇教版中有很多關於文明禮儀的課文，比如《北風與小魚》壹課，這是教育學生謙虛謹慎、有自知之明、不驕不躁的有利時機。再比如《秋小姐的信》教學中的《給南下的大雁的壹封信》，讓它們在路上更加小心。這壹段，我是這麽處理的。首先，讓學生談論這封信是寫給誰的，信裏寫了什麽。秋老師告訴鵝路上要小心什麽？通過聯想和想象，學生們有了精彩的答案，有的說:“鵝，小心路上有飛機。”有的說:“鵝，路上遇到壞人要小心。”有的說:“鵝，路上小心掉隊。”還有人說:“鵝，路上小心著涼生病。”至此，我並不滿足，而是讓學生進壹步想象，“大雁收到秋老師的信後，會對她說些什麽，寫些什麽？”學生設身處地地說:“謝謝妳，秋老師。妳也要小心。”在這種語言交流中，學生不僅知道了秋天的壹些特點，還從壹個孩子的角度體會到了朋友之間的相互關心和愛護，增進了學生的情感，培養了學生的文明。
5.利用評價反饋內化文明素養。
評價是對學習的檢驗和促進。因此，我們可以利用評價來促進學生文明素養的形成，使文明成為學生的內在品質。教育家贊科夫曾說:“教學壹旦觸及學生的情感和意誌領域，觸及他們的精神需求，這種教學就能發揮高度有效的作用。“所以，本著鼓勵表揚為主，引導為輔的原則，我會讓賞識的陽光雨露照耀每壹個學生，讓學生體會到成功的喜悅。
比如在《學做嘉賓》的口語交流中，我先讓學生在輕松、民主、愉快的氛圍中表演自己的角色，然後引導學生對小明和小紅的角色表演進行點評。在評價中，同學們首先肯定了兩位同學的表演大膽大方。然後，對存在的問題提出改進建議，比如“小明開門忘記跟小紅打招呼。”“小明作為小主人，更應該熱情壹點，應該用茶點招呼客人。”"小紅受到了主人的熱情接待，所以她應該說謝謝."以此類推，學生不僅通過評價提高角色表演，更重要的是將文明內化為自身素質。
6、廣泛閱讀，提高文明程度。
口語交際是通過語言表達思想，不像書面語可以反復錘煉，精挑細選，從容不迫，具有鮮明的即時性。因此，為了提高學生的口語交際能力，提高學生的文明素質，有必要對學生進行廣泛的閱讀。壹方面在閱讀中積累詞匯、豐富語言、拓寬知識面，另壹方面在閱讀中辨別是非、美醜、善惡。