蒂希
教授目標知識和技能:
1.認識鼠標，知道鼠標是由左右和滾輪組成的。
2.掌握鼠標移動、點擊、拖動、雙擊四種操作方法，並將這些操作靈活運用到計算機操作中。
流程和方法:
1.通過刺激的遊戲，熟練掌握各種鼠標操作方法。
2.通過自主探究和相互合作學習提高自主學習的能力，通過設計壹個未來鼠標激發創新意識。
情感態度和價值觀:
1.通過各種鼠標操作的遊戲，激發學生學習計算機的興趣。
2.通過小組合作完成任務，培養學生互助、團結、合作的精神。
教學重點
熟悉鼠標移動，點擊，右鍵，雙擊，拖動。
教學困難
鼠標的雙擊和拖動操作。
課前準備
多媒體課件，壹些板書，壹些精靈鼠勛章。
教學方法
本課采用情境導入、任務驅動、示範、講解、啟發等教學方法。由於這門課的大部分知識點都是建立在具體操作的基礎上，如果教師仍然采用傳統的課堂教學方式，學生往往會感到單調乏味，很難激發他們的學習熱情。因此，針對初、中學生的年齡特點和理解能力的差異，教師利用生動的課件展示，嘗試運用情境教學法，創設虛擬情境，探索童話老鼠城堡，將教學的重點和難點放入緊張有趣的遊戲中，激發學生的學習興趣。在教學過程中，教師根據學生不同掌握水平和能力水平的差異，利用學生表現好的特點，激發學生相互學習和交流，使學生在團結合作、自主探究的氛圍中促進創新能力的發展。
學習方法
小組合作學習。根據座位安排和學生的計算機應用能力，以附近的兩三人為壹個學習小組，確定水平較高的學生為組長。學生在教師的指導下，明確自己的學習目標和學習要求，然後通過小組討論明確各自的分工，根據自己的特長進行自主學習和探索，通過總結彌補自己的不足，從而提高個人的學習能力和知識應用能力。
教學設計意圖
根據《上海市中小學信息技術課程標準(試行稿)》的教學理念，本節課的設計主要考慮以下幾個方面:壹是考慮個體差異，設計不同層次的任務，滿足不同層次學生的需要。壹方面可以提高學生的學習興趣，讓他們體驗學習的快樂，另壹方面可以張揚學生的個性，培養個人特長。第二，為了激發學生的學習興趣，積極表揚和鼓勵不同層次的學生。
教學過程
壹，情境導入，揭示話題
1.孩子們，在這節課上，Q博士將帶我們認識壹位新朋友，他也是計算機家族的壹員。我們在幾節課上見過他！讓我們看看是誰。(課件演示:精靈鼠自我介紹1)
2.哦，原來Q博士帶來的新朋友是只老鼠。現在孩子可以摸到妳電腦桌上的鼠標，和這個孩子親熱了。
好像大家都很喜歡這個新朋友，也很渴望了解他。妳想知道什麽？妳現在可以問精靈鼠了。誰會問這個問題？引導學生提問:鼠標由幾部分組成？鼠標的操作姿勢是怎樣的？鼠標是做什麽的？等等)
孩子們，在今天的這節課上，我們要和老鼠交朋友，認識它，理解它，壹起使用它。我們來看題目。(展示主題:鼠標的使用)
2.任務驅動的自主學習
(壹)學會掌握鼠標的姿勢
1.現在請聽老鼠的自我介紹。(課件展示精靈鼠自我介紹2)
2.聽完精靈鼠的介紹有什麽要補充的嗎？(指名回答:我發現鼠標左右鍵之間有壹個滾輪)
3.妳仔細觀察過了。老師告訴我們，這個滾輪在閱讀網頁和各種文檔時很有用。
其實老師早就知道我們班很多孩子家裏都有電腦，可能有的孩子還和家裏的精靈鼠交了朋友。誰願意當個小老師，教妳怎麽掌握鼠標姿勢？(說出要在舞臺上演示的學生的名字)
妳講得很好，孩子們聽得懂嗎？請拿起妳的鼠標，如果妳不會，可以問妳的同學，或者仔細閱讀書中第13頁第壹節握著鼠標的段落，打開書翻到13頁。(學生自學握鼠標)
6.小朋友，壹起拿起鼠標，讓老師欣賞妳的姿勢。(老師邊看邊糾正姿勢。)
學習如何操作鼠標
1.過渡:小朋友，妳的姿勢是正確的。老師好開心！現在請擡頭看屏幕。小朋友，妳知道嗎？鼠標看起來像電腦桌面上的壹個小箭頭，叫做鼠標指針。移動鼠標，小箭頭就會跟著移動。鼠標是控制這個小箭頭的工具。操作鼠標有很多種方法。下面老師請學習小組討論:妳知道哪些操作鼠標的方法？孩子平時在家可以思考如何操作鼠標，或者閱讀書中13-15頁介紹的鼠標操作方法。(學習小組討論)
2.說出簡單鼠標操作的方法:移動，點擊，右鍵，雙擊，拖動。
孩子們，剛才的學習和討論只是讓我們對老鼠有了初步的了解。妳想知道更多關於老鼠的事情嗎？現在精靈鼠決定邀請我們去精靈鼠堡玩尋寶遊戲。這些遊戲裏有很多鼠標知識。現在我們去看看吧。我們來看看桌面上有沒有壹個叫“鼠標任務”的文件。
4.誰知道用哪種鼠標操作方法“打開文件”？(點名回答:“雙擊”打開文件，即在文件上連續快速按兩次鼠標)(展示板書:雙擊)
5.妳說得很好！讓我們“雙擊”打開桌面上的“鼠標搜索”文件。孩子們，妳們看到城堡的入口了嗎？我們進去吧。讓我們壹起來讀讀“精靈鼠提示”。課件演示:小朋友，妳會在城堡門口遇到壹群精靈鼠衛士。只有打敗精靈鼠衛士，才能成功進入技能館，學習鼠標操作的技能。)我們的首要任務是“打老鼠”。(板書:任務壹:打鼠標)
6.請按“遊戲方法”按鈕。(課件顯示遊戲方法:1。將鼠標移到鼠標頭上。2.點擊鼠標，用錘子敲擊鼠標頭部，獲得1分。)誰會看遊戲方法？以及在這個遊戲中會用到什麽樣的鼠標操作方式？(根據答案展示板書:移動並點擊)
7.誰能告訴我什麽是“移動”鼠標？什麽是“點擊”鼠標？(說出2名學生的答案)
8.孩子們，讓我們行動起來，對抗精靈鼠衛士。擊敗五個或更多精靈鼠衛士的學生將獲得壹枚精靈鼠勛章作為獎勵。凡在本班獲得精靈鼠勛章的小朋友，將獲得課後在精靈鼠遊戲宮玩耍的機會。壹枚獎牌將獎勵他們玩壹次遊戲。走吧。(播放音樂、監聽中繼、自動滾動)
9.指示師裏巡邏，發勛章。
10.孩子們真的很棒。精靈鼠衛士已經嚇得落荒而逃。現在請按“退出”按鈕。我們會去城堡藝術博物館學習鼠標操作的其他技巧。孩子們每學習壹項技能，技能館還會準備壹個“試試看”的練習，讓我們這些孩子去嘗試壹下。老師希望我們獨立完成，遇到困難可以問小組夥伴或者老師。我們走吧！(播放音樂、監聽中繼、自動滾動)
11.誰能告訴我妳在哪個練習中遇到了困難，妳是怎麽解決的？(按姓名回答)
12.老師總結:小朋友們，在美術館做最後壹個“拖動”練習時，需要在桌面空白處點擊右鍵(即鼠標右鍵)，在出現的快捷菜單中選擇第壹個“排列圖標”，然後點擊“自動排列”的左鍵，去掉“自動排列”前面的勾號，這樣桌面上的圖標就可以跟著走了。不，同學們，再來壹遍。(板書:右擊，拖動)
第三，感受新知，綜合實踐
1.過渡:小朋友，通過剛才的學習，我們掌握了移動、點擊、雙擊、拖動四種鼠標操作方法。現在我們要去精靈鼠堡的聚寶閣，那裏藏著精靈鼠堡的壹個大秘密。我們要去尋找傳說中的老鼠知識百科全書的藏寶圖，這是我們這節課的第二個任務。(板書:任務二:拼出藏寶圖)
請點擊鼠標進入聚寶閣。(課件顯示遊戲方法:1。拖動鼠標移動藏寶圖碎片的位置。2.根據右上角的樣圖，將16碎片移動到適當的位置，拼出藏寶圖。)誰會看遊戲方法？(按名字念)這個遊戲主要用什麽樣的鼠標操作方式？(名答:拖)
3.讓我們趕快開動腦筋。第壹個拼出藏寶圖的10名學生將獲得壹枚精靈鼠勛章。我們走吧！(播放音樂、監聽中繼、自動滾動)
4.孩子們真不愧是我們劉壹小學的小聰聰。他們都拼出了藏寶圖。請大聲告訴我老鼠知識的百科全書藏在哪裏。(壹起回答:老鼠知識百科藏在
在精靈鼠堡的知識大廳裏。)
第四，拓展思維，開拓創新
1.過渡:太好了，我們壹起點擊鼠標進入知識殿堂，充實自己，看鼠標知識百科！老師要求孩子們在學習小組中學習。如果妳不明白，妳可以問妳的小組成員或老師。(播放音樂、監聽中繼、自動滾動)
2.孩子們在《百寶百科》中學到了那麽多老鼠知識，誰來說說收獲？
(學生暢所欲言)
3.同學們仔細看了壹下，沒錯，鼠標的外形越來越可愛，功能越來越齊全，真是令人目不暇接。最後老師會邀請小朋友做小設計師，說說妳們心中的未來鼠標是什麽樣子的。(板書:拓展任務，設計未來鼠標)
4.老師:誰來說說妳的設計？(聲控鼠標和各種卡通鼠標也可以當娃娃玩，比如指套鼠標、防震鼠標、鉛筆鼠標等。)
5.老師總結:大家講的都很好，妳們的想象力真的很豐富！小朋友們，在今天這壹課中，我們掌握了遊戲中鼠標的使用方法，在討論中學習了很多書本上沒有的鼠標知識。最讓老師高興的是，大家勇於創新，發明了很多未來老鼠。老師真的為妳驕傲！
6.布置作業:請在課後畫出妳設計的鼠標，下節課我們會展示。
偏激
正確的指法是電腦操作中壹項重要的基本功。練好指法可以大大提高電腦操作的速度，為學生以後的學習打下良好的基礎。但是小學生要練習正確快速的鍵盤指法並不容易，主要有以下幾個原因:1。很難適應鍵盤的字母順序。目前我們使用的電腦鍵盤上字母的排列並不是小學生熟悉的順序。很多小學生抱怨鍵盤的字母順序太亂，記不住，甚至有同學提出了發明新鍵盤的想法:所有字母按照“ABCD……”的順序排列。
2.手指不夠靈活。因為平時學的課程大多沒有用到靈活的手指動作，所以很多小學生的手指動作都比較笨拙:小指和無名指不能單獨動，小指動，無名指動，小指不由自主地動；有的同學中指不能單獨靈活活動。
3.指法練習比較枯燥。相對於小學生好動的特點，指法練習並不是很有趣。很多中低年級學生練指法的時間不到5分鐘，給指法練習任務的完成帶來了很大的障礙。
小學信息技術課如何幫助學生快樂高效地練習指法？在實踐中，我采用了以下三種有效的方法:
益智遊戲，熟悉鍵盤字母排列
涉及多種感官的學習活動能有效提高學習效率。基於此，我們設計了壹款小學生愛玩的拼圖遊戲，幫助他們記憶鍵盤字母的排列。我們把鍵盤圖抄在硬紙上，然後把字母鍵和數字鍵分別剪掉。混淆後，讓學生按原樣對鍵盤進行拼圖:
第壹步，將鍵盤的原理圖掛在黑板上或放在學生能看到的地方，要求學生在數字鍵和字母鍵中拼出基準鍵。熟練後，逐漸要求學生拼出上下兩排字母鍵和壹些常用的標點鍵。
第二步，從黑板上取下鍵盤，讓學生憑記憶壹步步拼出數字鍵和字母鍵。整個鍵盤拼圖可以分解成幾個小任務，比如拼出上排鍵，拼出下排鍵，拼出符號鍵，指定壹個鍵。同時可以舉辦壹些比賽，獲獎的同學可以獲得小紅花和五角星的獎勵。
學生們興致勃勃地在遊戲中不斷強化對鍵盤的感知。鍵盤字母的整體排列壹次又壹次地在學生腦海中留下印象，並且隨著後期的指法練習，鍵盤字母的排列模式逐漸進入學生的潛意識。
顏色分類，強化手指分工感
目前大部分鍵盤的字母鍵和數字鍵往往都是統壹的白色，給鍵盤指法初學者帶來很多不便。很多同學在練指法的時候，不太容易區分每個手指的分工，尤其是R、V、C、I、M、“、”等鍵。我們用“鍵盤分色覆蓋膜”來幫助學生明確區分手指之間的分工。“鍵盤分色覆蓋膜”由柔軟的透明塑料薄膜制成，根據鍵帽的凹凸壓制成固定形狀，能更準確地覆蓋鍵盤按鍵，不易變形。在每根手指敲擊的每組按鍵的位置上印有不同的顏色，以清晰區分按鍵位置。比如“1”、Q、A、Z等鍵帽。小指所擊之處都被設計成淡青色，還有“2”、W、S、X等鍵帽。被戒指擊中的手指被設計成淡黃色等。，並且每個手指的鍵帽顏色不同。這樣學生在練指法的時候就不容易混淆，大大提高了練習的效率。
此外，為了幫助學生更靈活地練習手指，我們還為孩子設計了壹些手指遊戲，結合朗朗上口的兒歌來練習手指的靈活性。比如在“大哥向妳彎腰，二哥向妳點頭，三哥向妳鞠躬，四哥五哥來打牛”的遊戲中，要求學生壹個壹個豎起手指，做彎手指打牛的動作。通過這些遊戲，學生手指的靈活性得到了很大的提高。
多種軟件，豐富實踐形式。
熟悉了鍵盤字母的排列，知道了每個手指的分工，手指的靈活性也有了很大的提高，這些都為練習指法打下了堅實的基礎。但如果真的熟練使用正確的指法，達到盲打的水平，還需要壹定時間的練習。因為小學生對同壹件事保持註意力的時間很短，如果用單壹的練習方法，只會覺得枯燥。在實踐中，我們整合了多種指法練習軟件，利用兒童和遊戲多角度訓練學生的指法。比如軟件“飛碟”，要求學生用右鍵打飛碟；“拼單詞”軟件與英語科目的整合，要求學生根據提示正確拼寫英語單詞；《金山打字機》有更多遊戲可供選擇——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等等。這些軟件壹般都是由淺入深，循序漸進，幫助學生壹步步鞏固指法。
學習任何技能，只是練習而不使用，不僅不能體現技能的價值，也不能進壹步提高。當學生的指法練習已經達到比較熟練的程度，我們就開始讓學生學習使用微軟拼音輸入法練習輸入漢字。壹開始讓學生壹節課只輸入同壹個句子，把這個句子的輸入練得非常熟練，到了盲目打字的程度。經過三四個小時的練習，我開始用在線討論軟件開始壹些在線討論，比如:妳熟悉的城市，妳喜歡的故事等等。學生們興致勃勃地與他們的夥伴進行在線討論。在討論中，他們不僅增長了知識，還大大提高了指法技巧。在這個過程中，根據學生水平的不同，可以分別授予他們“小小打字能手”、“打字能手”、“彈指神手”等榮譽稱號。
通過以上步驟，鍵盤字母排列方案逐漸進入學生潛意識，學生的擊鍵動作由視覺控制逐漸轉變為動覺控制，打字速度大大提高。這些都為他們將來熟練掌握信息工具，自由搏擊信息海洋打下了堅實的基礎。
提索
教學背景“如何設置合適的郵箱用戶名”是安徽省小學信息技術第三冊第11課的壹個知識點。“申請電子郵件以獲取收獲”這壹課不僅要讓學生了解電子郵件和申請免費電子郵件，還要讓學生學會如何接收電子郵件和發送普通電子郵件，知道互聯網的應用可以給我們的生活帶來極大的便利，從而使學生更加熱愛信息技術和網絡生活。所以成功申請郵箱在這節課中起著承上啟下的作用，而如何設置合適的郵箱用戶名是壹個非常關鍵的知識點，容易讓學生產生困惑，所以這節微課在教材中起著非常重要的作用。
教學目標
1，掌握常用郵箱用戶名的設置方法。
2、可以設計個性化的郵箱用戶名。
教學中的重點和難點
1.教學重點
掌握常用郵箱用戶名的設置方法。
2.教學困難
可以設計壹個個性化的電子郵件用戶名。
教學方法和學習方法
創建情景問題引入、對話和演講的組合。
教學過程
首先，創建壹個場景並引入問題:
學生:何老師，我申請126的郵箱遇到了困難。
老師:妳遇到了什麽樣的困難？
學生:我設置的郵箱用戶名都是按照網站要求的，但是不能成功？
老師:網站上有什麽提示嗎？
生:多次提醒，這個郵箱已經註冊了。我該怎麽辦？
老師:這個郵箱已經被註冊了，也就是說妳註冊的用戶名已經被別人使用了。讓我們看看如何解決這個問題。
二、回答問題，結合發言:
老師:雖然妳設置的用戶名符合網站要求，但是如果和別人重復，頁面上會出現上面的提示，無法驗證。怎樣才能避免和別人重復，順利通過網站驗證？用戶名組合是關鍵。現在我給妳推薦幾種常用的用戶名組合方法，試試吧。
老師:李明，妳必須記得妳的生日。
生:當然，我的生日是5月28號。
老師:然後拼寫妳的名字，加上妳的生日號碼:liming0528。
老師示範:試試看，驗證不過關。嘗試加入年份組合，即liming20040528。
老師:這個已經通過驗證了。這是我推薦給妳的第壹個組合，字母和數字。使用這種組合的用戶名比只使用字母的用戶名更容易驗證和記憶。
老師:用校名短拼和校名短拼的方法(課件贈送:dcdyxxlm李銘，黨城第壹小學)。當然也可以用類名的簡拼，名字的簡拼。(課件:yx41blm壹四班(1)李明)是壹個自己和別人都容易記住的用戶名。
老師:李明，妳有網名嗎？
學生:當然，我的網名是快樂名。
老師:如果妳不喜歡剛才那些組合，可以用妳的網名做用戶名，網名“開心名”做郵箱用戶名。可以是快樂名(課件演示:kuaileming)的拼寫，也可以是快樂名(課件演示:happy_ming)，不僅好記，而且個性十足。
第三，梳理總結，鼓勵創新:
老師:李明，這些方法結合了個人信息，形成了壹個好記的、有特色的用戶名，這樣不僅可以避免與他人重復，還可以更加順利高效的通過驗證。當然，設置郵箱用戶名的方法有很多。相信當妳再次申請郵箱的時候，壹定會創造出越來越多創新的用戶名組合方式。
學生:何老師，我現在知道怎麽設置我的郵箱用戶名了。
老師:電腦前的同學們，妳們懂了嗎？
h:下次見。
設計原理
在申請郵箱的實際學習中，用戶名組合不當是學生申請郵箱失敗的重要原因之壹。通過觀看“如何設置合適的電子郵件用戶名”的視頻，學生可以掌握電子郵件用戶名的常用組合方法，並可以組合出自己和他人都容易記住的個性化、創新性的電子郵件用戶名。
在設計微課時，考慮到是壹對壹輔導學生自主看視頻，我們先創設壹個問題場景，視頻中的小主角提出困惑，然後通過師生對話開始輔導，將大家都熟悉的個人信息整合到郵箱用戶名中。知識學習循序漸進，深入淺出，調動學習者的* * *性，易於接受。同時也增加了微課的趣味性，學生可以快速高效地掌握新知識。
在微課的制作上，采用了攝像和屏幕錄制相結合的方式。攝像頭拍攝情景對話，屏幕錄制軟件錄制PPT講解和操作演示。根據劇情和內容及時切換，讓觀眾像看電視節目壹樣輕松完成學習任務。
課件采用了溫和的綠色主題，配以簡單直觀的插圖，生動活潑，也能很好地呼應這節課的主題。