壹，中小學隱性傷害及其特點
顧名思義，中小學隱性傷害是無形的，很難通過觀察發現和衡量。它不同於顯性傷害而存在，主要是指對學生思想、感情、精神領域的傷害，以及情感、精神傷害所造成的間接身體傷害。作為傷害的壹種形式，從隱性傷害和顯性傷害的區別來看，中小學隱性傷害具有以下特點:
第壹，隱蔽性。隱蔽性是隱性傷害最明顯的特征。可以從三個方面來說明:從第三方的角度來看，這種傷害在表面上幾乎看不出來，即表面上很難看出哪些學生已經或正在受到某種傷害，只有深入到他們的生活中，長時間仔細觀察他們的行為，才能得出結論；從受害者自身的角度來看，傷害的影響是他們深切感受到的，但很難區分或描述這些影響有多大，具體有哪些影響；從傷害實施者的角度來看，並不是所有的傷害都是故意的，但有時也是無意的，這就導致了隱性傷害。
第二，依賴性和不確定性。中小學隱性傷害往往伴隨著老師體罰或變相體罰、同學粗暴行為、學校管理失誤等，因此具有依賴性。同時，這些傷害的行為、來源、表現、影響都存在壹些不確定因素。比如老師的傷害方式有很多種，體罰、辱罵、人格侮辱、諷刺等等，但不僅僅是幾種。有時老師不經意的壹個動作和壹句話會傷害到學生。此外，中小學隱性傷害還包括同學之間的傷害和學校管理不當造成的傷害，這就決定了隱性傷害表述的不確定性。隱性傷害的影響也不確定。不同的方式會產生不同的傷害，同樣的方式在不同的情況下也會產生不同的傷害效果。同樣的情況同樣的方式造成的傷害也會因人而異。
第三，難以衡量。與顯性傷害壹樣，隱性傷害也不同程度地客觀存在。有些隱性傷害是輕微的、暫時的，壹段時間後就會痊愈。有些傷害是深遠的，長期的，難以忘懷的，甚至會影響學生的壹生。但是，與顯性傷害不同，隱性傷害很難按照客觀標準來衡量和區分，所以現實中輕傷和重傷幾乎沒有區別。正是由於隱性傷害難以衡量，實踐中對隱性傷害及其實施者的法律規制和處罰不力。
第四，潛力和持續性。外顯傷害的受害者在受傷過程中或受傷後會立即感到疼痛，並隨著疼痛的消失而逐漸消失，其影響在身體恢復後停止。然而，隱藏的傷害並非如此。壹般受害者第壹次不會感覺到，以後會逐漸意識到或者意識到。但受害者壹旦發現這種傷害，就會藏在心裏。壹旦他再次經歷某人或某事，就會喚起他記憶中的痛苦。而且，如果不把他從造成傷害的環境中分離出來，這種痛苦會長期持續、反復地刺激他的心靈，甚至通過心理影響他的身體健康。
需要強調的是，在大多數情況下，隱性傷害只是受害者自己感受到的，有時他們甚至意識不到，但對他們以後的行為有著不可磨滅的影響。因為不易察覺，所以不被人關註。但是，由於中小學生正處於身心發展的關鍵期和塑造完整人格的時期，隱性傷害的發生會對其生活產生深遠的影響，直接影響學生的身心健康成長。可見，中小學校園的隱性危害對成長中的中小學生有著長遠的、不可估量的影響。
二，中小學隱性傷害的表現形式
雖然中小學隱性傷害具有隱性、不可測、滯後性等特點，但它對學生身心健康的傷害是毋庸置疑的，是中小學隱性傷害的具體體現。
(壹)危害學生心理健康
學生受到的心理傷害，短時間內不易被察覺，但影響深遠，難以彌補。從心理傷害的角度看，隱性傷害包括損害學生自尊、扭曲學生正常人格、阻礙學生自我意識發展、破壞學生情感健康。首先，學生自尊心的傷害是隱性傷害最主要的表現。自尊既指個人對自己的尊重，也指他人對他(她)合法權利的尊重。當自尊心受到的傷害達到壹定程度時，“超我”的堤防就可能被沖垮，對美好事物的向往和追求就會喪失，人就會開始自暴自棄，消極冷漠，甚至做出壹些傷害人和傷害自己的極端行為。其次，學生的正常人格被扭曲。根據馬斯洛的需求層次理論，只有人的不同需求逐步得到滿足，才能形成健康完整的人格。而隱性傷害的影響，往往會使學生處於抑郁、無助、恐懼的狀態，必將影響其健全人格的發展，造成人格扭曲和畸形。最後，中小學中的隱性傷害還表現在對學生健康和情感的傷害上，因為老師的體罰或變相體罰使他們傷害、逃避甚至仇視老師；因為同學欺負他們，他們孤獨，被孤立；因為學校管理失誤，他們討厭校園生活。
(二)對學生健康的損害
學生身體的隱性傷害，即危害學生健康的傷害，比心理隱性傷害更具隱蔽性，因為對身體的傷害是間接的而不是直接的，而且是由身體傷害引起的。由於成長中的中小學生還處於身心發育階段，相對脆弱，自我調節能力和對環境的適應能力較差。而隱性傷害具有隱性、依賴性、滯後性和長期性的特點，往往不能及時發現，不能引起學生、家長和老師的足夠重視。但研究表明，長期的心理壓抑、精神緊張和抑郁，肯定會對人體各種機能的正常運行產生負面影響。比如長期的抑郁焦慮會導致失眠、神經衰弱，對人的健康造成很大的威脅。在這方面，中小學隱性傷害嚴重威脅著中小學生的健康。三、中小學隱性傷害的防控策略
中小學隱性傷害伴隨著各種校園暴力傷害，如教師體罰或變相體罰、學生之間打架鬥毆、學校管理失誤等，因此它與中小學教師和管理者的素養和理念，以及學生的素質密切相關。正是因為中小學教師和管理人員的素質不夠高，管理理念不夠科學，學校管理存在漏洞和隱患，規章制度不夠完善，執行不力，才有意無意地造成了壹些中小學生不可避免的傷害。預防、減少甚至消除中小學隱性傷害，必須從以下幾個方面入手: