幼兒園教師師德教育案例分析1
我們班新來的菜菜，剛來園裏的時候哭了壹天。他基本聽不懂老師的話，語言能力差(舌頭做過手術，來自安徽)。他其余的能力也很差，屬於發展緩慢的範疇。他喜歡用打、抓、捏的方式和同齡人交流，父母也特別寵他，在家裏不聽任何人的話。針對這樣的孩子，在教育和影響孩子的同時，要考慮孩子的接受能力，循序漸進，才能收到良好的教育效果。記得每次畫畫上色，菜菜都用蠟筆弄得壹塌糊塗，氣得我們受不了。這時候我們也沒有反復嘮叨，而是說:我今天有進步了，我希望以後可以用壹種顏色來畫。？這是引導孩子進入？門檻？這裏嗎？門檻？是嗎？能畫壹種顏色。？而且每次說話只需要壹個字，不需要說壹個完整的字。對它的要求適中，孩子容易接受，容易做好。
幼兒園教師道德教育案例分析2
每個班總有壹些調皮的學生。其實他們聰明活潑，只是自制力差。這學期我班有個轉學生叫李平陽。他很調皮，很好動，這個孩子經常會出現壹些意想不到的情況。我是完全贊成他的不服從還是故意搗亂？冷處理？上課時註意力容易分散，自控能力差。剛開始的時候，我教過他，有時候會懲罰他課後留在活動室不要出去玩，讓他提醒自己下次做什麽都要思考壹下，讓他有壹個正確的判斷，但是收效甚微。後來有時候，我說他根本不理我。有壹天，他上課不遵守紀律的時候，我靜靜地看著他；他練習操作的時候，我經常走在他後面，看他默默練習；下課後我叫住他，問他上課的內容。我以後會更加註意這件事，然後讓他走。後來我發現他上課會很認真的聽。雖然他還是不會主動回答問題，但我相信他會改變的。沈默有時候是壹種力量；沈默有時候能讓孩子更懂老師的心。
幼兒園師德教育案例分析3
今天我和孩子去操場玩了壹個球，走到沙坑。他們又停下來了。突然看到明明抓了壹把沙子，高高舉起？來不及了，我立刻沖過去，把明明旁邊的孩子抱走了。這是我腦海中閃過的壹個想法。與其讓孩子好奇和期待，不如滿足他們。我決定把今天的戶外活動改成玩沙子。
我給他們提供了各種工具，大小不壹的罐子，當然還有安全教育。我通過講“小熊的眼睛進沙子”這個故事，告訴他們不要揚起沙子。？寶貝，找壹個妳喜歡玩的工具吧！？話音剛落，孩子就迫不及待地選擇了工具。孩子們試了壹次又壹次。有的孩子用籃子挖沙子，剛開始起不來。試了幾次，換成了大勺子，他們高興得跳了起來。看著他們專註的表情，我不禁想起陳鶴琴說過的話:讓孩子自己學習，在做的過程中獲得直接的經驗，獲得新的知識。？
幼兒園師德教育案例分析4
每個班都會有壹些調皮好動的孩子。而這些孩子往往總會出現壹些大人意想不到的情況，對於他們？不聽話？還是？故意鬧事？大人有時候會急著批評孩子，尤其是那些平時調皮搗蛋的孩子，但是不問青紅皂白的批評，也不仔細詢問和觀察。