第壹部分:預防校園欺淩的經驗最近幾天通用報道了很多關於“校園欺淩”的作業，手段極其兇狠，行為惡劣。畫面觸目驚心，而且大多是未成年的孩子，讓人覺得社會的黑暗不會因為這些傑出環境中的“王子”和“公主”而得到改善。這種不應該產生的作業的形成原因是什麽？越來越多的悲劇發生在我們身邊，似乎它們不會被小小的新聞報道根部雕出的。是什麽樣的環境讓本該單純善良的孩子如此猖狂？壹個自稱擁有“五千年優秀傳統美德”的心懷不滿的國家，卻無法阻止這樣的惡劣行為，仿佛父輩的成果明顯被浪費了，沒有被繼承，沒有被發揚光大。有點悲哀！
按理說，第壹次校園欺淩發生的時候，肯定會引起軒然大波，也會引起家長老師的警惕和教育研究者的反思。但是，作業似乎並沒有想象中的那麽完美和簡單。相反，這種暴力的色彩籠罩在教育人才、充當楷模的學校裏。壹些充斥著江湖暴力和兄弟情誼的思想壓力，讓更多的同學心有余悸，讓喧囂和諧的大學變得越來越糟糕！為什麽人們不從中吸取教訓？為什麽要讓這種做法繼續下去？我想問:要拿出多少例子來引起我們的註意，要丟掉多少祖國的花朵，我們才會後悔？如果說，祖國的發展壹定要奉獻給很多無私的貢獻者，那麽教育的發展就應該建立在互相虐童作為壹種價值觀的基礎上，仿佛這種價值觀有點價值。
校園欺淩問題引出壹個問題，就是人生充滿了選擇。選擇，生命的壹個小心翼翼的承諾。生活是壹種選擇，而選擇就像壹條奔騰不息的河流。人生觀、世界觀、價值觀順流而下的船，才能走在前面，前途光明。而逆水行舟，只能艱難前行，甚至被兇猛的海浪或漩渦永久掀翻，沈入海底。選擇是生命的不斷完善。
精心做好每壹個選擇，讓我們的青春之花開得越來越絢爛。
校園欺淩是指發生在學校內，由教師、同學和校外人員對學生身體和精力實施的損害，達到壹定程度。北京市未成年人保護委員會、北京團市委、中科院心理所歷時壹年的調查顯示，欺淩行為最多的是校外人員實施的，占%，而來自我校教師和管理人員的傷害僅占%。欺負最多的是校外的人，其次是我們學校的高年級學生，最後是我們學校的老師和管理人員。
次要、短缺限制和其他
關於校園欺淩的原因有各種各樣的理論。
首要原因是受害者人數少。為什麽大學及周邊針對學生的欺淩行為很少？為什麽校園欺淩的受害者主要是中小學生？簡而言之，就是因為大學生有了滿足的反抗能力，中小學生在身體上與成年人相比處於顯著劣勢，成為欺淩的首選。
其次，根據查詢數據，我們知道校園欺淩的實施者主要是校外人員，所以如何處理校外人員，如何防止他們傷害在校學生，是壹個嚴峻的問題。單靠學校的力量顯然是不行的。學校周邊的經營場所管理是工商行政管理部門的責任，避免學生受到嚴重的違法傷害是公安機關的責任。可以說，學校周邊環境的無序，公安機關對周邊環境的處理不力，成為校園欺淩的另壹個主要原因。
第三，文明的社會壓迫導致學校欺淩現象增多。近年來，紛繁的社會欺淩文明顯然已經成為青少年在學校欺淩的主要原因之壹。很多電視節目不僅宣揚哥們義氣，而且打鬥場面太多，影響了青少年爭強好勝、恃強淩弱的心態，讓人生觀、價值觀都沒有經驗的青少年沈迷於通過傷害在校學生來顯示自己實力的錯誤想法。這些青少年成為這種文明壓迫的直接受害者，在校學生成為這種文明壓迫的直接受害者。
第四，對法律缺乏足夠的認可也導致了校園欺淩的屢禁不止。傷害弱者是人類的天賦，社會道德的進化和法律法規的完善會限制和削弱這種欺淩弱者的人類天賦，讓人類逐漸發明壹個和諧平等的社會。在這個過程中，法律由於其國家強制力的保障，顯然更為有效。但是，對於我們這個從傳統的計劃經濟向市場經濟轉型的國家來說，法律法規無處不在，以至於社會上的每個人都認識到，法律法規仍然是對現實社會的嚴峻挑戰。很多人也缺乏法律觀念和法律基礎知識，包括實施損害行為的青少年、教師和受傷學生。而這種社會設置導致微小的在校學生成為短暫限制壓迫的受害者。
第二章:預防校園欺淩的經驗概述為了增強學生的法制觀念，促進學生遵紀守法的自覺性，提高學生的安全意識和自我維護意識，我們在六年級開展了壹次以“校園欺淩”為主題的班會。
班會上明確了什麽是校園欺淩:校園欺淩是指在學生之間，通過身體、言語和網絡等手段，有意或惡意地發生的，欺淩、羞辱形成傷害的行為。這類案件不僅給受害人的心靈蒙上了長長的陰影，也影響了素質的發展。施暴者也很可能滑向違法的歧途，嚴重影響未成年人的身心健康。
活動中，同學們觀看了壹部關於校園欺淩的專題教育片，深刻體會了校園欺淩給身心帶來的傷害。讓學生知道，當好朋友受到壓迫時，要學會選擇正確的方式去幫助他(向老師、家長、警察)求助，而不能唆使、報復，否則就構成違法，會受到法律法規的制裁。壹起，班會還列舉了我們小學生的不良行為，比如為了壹件小事和同學打架，亂花錢，對朋友不忠等等。，促使我們及時改正，避免違法，做壹個遵紀守法的好學生。
經過這次主題班會，同學們牢固樹立了“遵紀守法為榮，違法違紀為恥”的思想，增強了同學們對反欺淩的認識，為校園欺淩的產生敲響了警鐘，學會了正確處理同學之間的交往。學生們不僅學會了知法、懂法、守法，也讓法律知識在全體師生心中生根、發芽、開花、結果！
作為壹名年輕教師，我為最近發生的校園欺淩事件感到痛心，壹切都讓大家憤怒。作為教師，我們要發揮自身優勢，更加積極，普及校園暴力帶來的不良影響，用我們的模範行為影響和帶動同學們，杜絕校園暴力，創建和諧校園。
我們應該引導學生和他們的父母充分認識到校園欺淩造成的危害。作為老師我們能做什麽。教師教書育人，更重要的是育人。所以我們應該思考如何讓我們的學生在自己的教室裏學會做人。理論說教用處不大，以身作則才是更有效的教育。
老師也應該培養學生的責任感。這個社會需要的是壹個負責任的人。對自己負責。如果我成為壹個滿意的人，我會盡最大努力履行我的義務。對他人負責。妳不是我們生命中的唯壹，但還有其他人。所以要對別人負責。
當下和未來，不管什麽時候，不要做不該做的事，不要說不該說的話；認真工作，做壹個踏實的人，我們應該進壹步加強我們的學習，以確保壹個和諧，安全和穩定的校園。
第四章:預防校園欺淩的經驗壹般校園欺淩最直接的危害就是讓受害者感到身心痛苦。我們的學生正處於身心發展的關鍵時期，應該享有健康良好的學習環境，受到家庭、學校和社會的保護。校園欺淩主要表現為同學之間的欺淩和欺淩，這不僅僅是壹個道德問題，還上升到了法律層面，我們每壹個老師都必須高度重視。
“生之初，性本善”欺負弱小的學生，但他們並非生來就有敵意，他們愛欺負弱小，怕吃苦。因此，教師應該用適當的教育方法去影響他們，幫助他們走出道德誤區，成長為壹名優秀的中學生。
首先，作為壹名教師，我們要發揮自身優勢，更加積極主動，普及校園暴力帶來的不良影響，用我們的模範行為影響和帶動同學們，杜絕校園暴力，創建和諧校園。我覺得可以利用自習課的時間，帶領學生觀看相關的法律節目。壹方面可以普及法律知識，防範校園欺淩；另壹方面，可以緩解學習壓力，增加學習樂趣。我們應該引導學生及其家長充分認識到校園欺淩帶來的危害。作為老師我們能做什麽？教師教書育人，更重要的是育人。所以我們應該思考如何讓我們的學生在自己的教室裏學會做人。理論說教用處不大，以身作則才是更有效的教育。
其次，學生的健康成長離不開良好的家庭教育。和諧的家庭氛圍有助於孩子養成積極樂觀的態度。在這樣的家庭中長大的孩子，很少會和別人發生正面沖突。校園欺淩的很多事件背後都有壹個醜陋的家庭。因此，我們呼籲家長面對孩子不健康的性格特點，給孩子營造壹個良好的家庭氛圍，經常與孩子溝通，及時掌握孩子的心理動態，教育孩子面對困難和挫折如何冷靜處理問題。其次，家長要給孩子普及法律知識，讓孩子知道如何用法律武器維護自己的人身安全。
最後，校園安全離不開社會這個大家庭。荀子曰:“木由繩直，金有銳利。”可見，社會環境的好壞對於孩子的教育和成長是不言而喻的。
所以面對網絡的普及，很多暴力影視作品，灰色文學等。，國家有關部門必須制定法律嚴格控制。近年來，越來越多的誌願者也致力於預防校園欺淩的宣傳活動，呼籲學生在遇到危險或可能遇到危險時，積極及時地與老師、家長和公安人員取得聯系，積極爭取學校、社會和家庭的保護和幫助。
所以面對網絡的普及，很多暴力影視作品，灰色文學等。，國家有關部門必須制定法律嚴格控制。近年來，越來越多的誌願者也致力於預防校園欺淩的宣傳活動，呼籲學生在遇到危險或可能遇到危險時，積極及時地與老師、家長和公安人員取得聯系，積極爭取學校、社會和家庭的保護和幫助。
第五章:預防校園欺淩的經驗為了積極響應孩子學校的號召，我最近看了第21個全國中小學生安全教育日“預防校園欺淩共建和諧校園”的知識講座。現在是壹個信息高速發展的社會。很多電影、電視劇、書籍都有霸淩的鏡頭。很多武功和欺軟怕硬的方法都被包裝美化了。孩子模仿能力強，明辨是非能力不足。各種欺淩場景只是讓孩子了解欺淩，欣賞欺淩，甚至利用欺淩。而且現在網絡技術相當發達，很多霸淩血腥的遊戲在網上泛濫。畫面精美，栩栩如生，學生們經常在網上沈迷其中，也經常把網絡中的霸淩帶到現實中。校園欺淩的存在是不爭的事實。必須采取有效措施，還校園壹片凈土，營造良好的學習氛圍。去年全國各地校園安全事故頻發，政府也采取各種措施加強校園周邊安全。通過講座，我們了解了校園欺淩的表現。校園欺淩不壹定發生在校園裏，放學後同學間的欺淩也包括在內。在學校裏，老師的管理對學生還是有壹定威懾作用的，但往往事情發生在校外。放學了，老師管不了。在學校門口附近，小吃店門前，這種情況經常上演或者被敲詐。校園欺淩的三種形式:
第壹，語言霸淩。同學之間經常用汙言穢語互相攻擊，導致矛盾產生。
第二，肢體欺淩。憑借身體優勢打擊弱小的同學。
第三，心理欺負是指反復使用語言或其他伎倆，影響其他學生的生活，使其精神或心理狀況發生不良變化。
這也包括反復辱罵的手機短信和網絡微博。校園欺淩的具體表現有:
1，索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘。初壹有個男同學向班裏的男生借錢。名義上，這是敲詐。
2.以大欺小，以眾欺寡。我們班有幾個男生經常欺負壹個小男生。如果他們不服從，他們將被痛打壹頓。
3，為壹點小事打架，傷害了別人的健康。兩個同學打球時不小心碰了壹下，導致打架，壹個流鼻血，壹個眼睛腫了。
4.因為“義氣”之爭，學生們用霸淩來打長打短，打得難解難分。壹個女生聽說另壹個女生在背後說她壞話，於是和壹群人糾纏在壹起，把那個女生打了壹頓。
5.壹方不忍長時間受辱，以暴力手段報復另壹方。某種程度上，校園欺淩是社會欺淩的壹個縮影，但校園欺淩畢竟不是社會欺淩本身，兩者是有區別的。
面對各種校園欺淩，學校和家長重在預防。首先，家庭教育是重中之重，家長要關心孩子，加強與孩子的溝通。要堅決杜絕孩子的不良交往，用自己的榜樣感染和影響孩子，教會孩子樹立正確的人生觀和自我保護方法。教孩子保持壹顆積極快樂的心，廣交朋友，不要在孤立別人的同時孤立自己。妳也要定期和學校保持聯系，了解孩子的學校情況，及時解決問題。比爾·蓋茨認為，壹個能開創事業的人，壹定是壹個思想開放的人。如果他想成就大事，他必須心胸開闊。只有養成面對和遷就壹些人和事的習慣，他才能在未來的職業生涯中取得成功和輝煌。學校要貫徹《義務教育法》和《教育法》，加大教育投入，加強德育教育，培養學生正確的價值觀和道德觀，加強法制教育，開展豐富的課外活動，促進學生的學習興趣。老師要主動關心學生，糾正老師偏愛資優生而不喜歡冷漠後進生的歧視。
學校也要定期召開家長會，加強家庭和學校的聯系，及時發現問題，糾正青少年的不良行為，預防犯罪。學校也要整治周邊環境，培養良好的學習氛圍，為學生提供心理咨詢和指導。薄伽丘說:“在智慧給整個生活提供的所有快樂中，友誼是最重要的。”如果妳打算在學習和以後的生活中獲得大家的信任、理解和支持，就要學會包容，學會做人。寬容是壹種修養，壹種從容的寬容，壹種包容，壹種理解，壹種理解，壹種品格，壹種境界。它不是與生俱來的，它需要我們後天的學習經驗和感悟。快樂學習工作生活比什麽都好！