壹般來說，文獻綜述應客觀描述和評述研究現狀，從而預測發展、研究趨勢或尋求新的研究突破。文獻綜述是研究生學位論文的重要章節。全面而深入的綜述不僅可以幫助研究生確定學位論文的選題，還可以為學位論文的深入研究提供有力的支持。
1.撰寫文獻綜述的作用和意義
(壹)為學位論文選題尋求切入點和突破口
科學研究本質上是壹種創新活動；創新是為了彌補或突破現有研究的不足。任何研究課題的確立都要充分考慮已有的研究基礎、存在的問題和不足、研究趨勢以及在已有研究基礎上進壹步研究的可能性。在總結中，“已有研究的基礎”體現為“綜合”。
通過對文獻的梳理和分析，可以充分了解相關領域的研究現狀，預測後續研究成功的可能性。“問題、不足和發展趨勢”體現在“敘述”中，是綜述作者結合自己的學術觀點進行的反思和發現。
研究生通過撰寫總結，對不同的研究視角、方法和設計，尤其是不同的觀點進行分析、比較、批判和反思，從而深入了解各種研究的思路和優缺點，在掌握研究現狀的基礎上找到選題的切入點和突破口，使自己的研究真正“站在巨人的肩膀上”。
(二)為學位論文的研究尋求新的研究方法和有力的證據。
文獻綜述是跟蹤和吸收國內外學術思想和研究的最新成果，了解科研前沿動態，獲取新信息的有效途徑，有助於我們掌握國內外最新的理論、手段和研究方法。從已有研究中得到的啟示，不僅可以幫助我們為論文的深入研究找到新的方法和線索，還可以將相關概念和理論具體化，為科學論證自己的觀點提供豐富的、令人信服的事實和數據，使研究結論建立在可靠的材料基礎上。
(C)避免重復工作，提高研究的意義和價值。
“科學工作者應該把人類歷史上沒有提出或解決的問題作為科學研究的課題。從事這種研究才是真正有意義的科學研究。”有專家估計，我國40%的科研項目在研究前實際上已經取得了國內外的相關成果。重復研究不僅浪費了大量的時間和精力，也導致了科研本身水平的長期低下。根據美國國家科學基金會和美國技術研究基金會凱斯研究所的調查，壹個科研人員在壹個科研項目中研究書籍和信息資料所花的時間占整個科研時間的1/3到1/2。
文獻綜述的作用是充分占有已有的研究資料，避免重溫前人已經解決的問題，重做前人的研究，重復前人已經犯過的錯誤。因此，研究生在確定學位論文選題之前，必須做好文獻綜述和研究工作，以提高研究的意義和價值。
(四)文獻綜述是研究生學位論文的重要組成部分。
文獻綜述作為研究生學位論文的重要章節，其作用是介紹研究現狀，闡明選題設計的依據、研究的目的和意義，提出選題的創新之處。這樣既能體現選題的科學性、創新性和應用性，又能使評審專家充分認識論文研究的價值，判斷研究生知識的深度和廣度，保證論文評審取得良好效果。
二。撰寫文獻綜述的壹般步驟
文獻綜述的寫作步驟壹般可分為文獻收集、文獻閱讀與分類、文獻加工、比較與評論、趨勢預測或有待進壹步研究的問題。
文件的收集
梁啟超曾說:“信息，就數量而言，需要充分的準備；從定性的角度來看，需求是真實的。因此，資料收集和選擇實際上占了整個工作的78/10。”由此可見文獻收集在研究中的重要性。
文獻收集包括檢索和初步篩選。文獻檢索是從眾多文獻中尋找並獲取所需文獻的過程，壹般可以通過各種檢索工具來完成，如文獻索引、文摘雜誌、光盤、網絡或期刊數據庫檢索等。常用的檢索方法有順序檢索、逆向檢索、引文檢索和綜合檢索，檢索時伴隨著對文獻的初步篩選。研究表明，文檔按質量可分為三類，壹類是必要信息約占30%，另壹類是虛假信息約占5%，其余為冗余信息。冗余信息可以分為必要冗余和不必要冗余。所以“無論任何研究工作，對材料的鑒定都是最必要的基礎階段。”在檢索的同時，我們可以通過鑒別文獻的真實性、先進性和適用性來篩選文獻。文獻的真實性可以從其內容、密度、類型、來源渠道、出版單位、作者身份、引用率等方面綜合判斷。文學的先進性是指在觀點、方法、材料上的某種創造或突破，可以從發表的時間、文學的來源、文學的影響以及相關的評論來判斷。文獻的適用性是指文獻適合研究的程度，主要考慮文獻中的觀點是否符合事實以及與自身課題的相關程度，可以通過閱讀摘要、結論或引言、後記來判斷。
(2)文件的閱讀和分類
閱讀是全面掌握文獻的觀點、內容、研究設計和研究方法的過程，也是寫好摘要的基礎。“教育研究文獻的各種報告在質量和全面性上有很大差異。因此，研究人員在閱讀報告時應該在某種程度上持批評態度。”我們應該“批判地、精讀地”閱讀選出的代表性文件。很多觀點的分歧，尤其是在人文社會科學的研究中，都是由於對概念的理解不同而造成的。所以首先要根據作者的研究思路和相關概念的界定，綜合分析文獻的觀點，了解作者使用概念的層次和意義，避免不必要的爭議。閱讀時要做筆記，如摘要、筆記、卡片等。，並詳細系統地記錄各種文獻中的研究問題、目標、方法、結果和結論。在閱讀時，要批判性地分析研究中存在的問題和觀點的缺失，以便發現沒有研究過的問題。其次，按照壹定的標準進行分類，以便在後續的研究中使用。可以參考的標準有:1，按學科領域分類；2.按照學術觀點和學術流派分類；3.按照問題研究的歷史發展階段分類；4、根據應用的研究程序或研究方法等。
(3)文件的處理、比較和評論
撰寫文獻綜述的關鍵在於對文獻觀點的加工、整理和評論。首先，按照壹定的原則，比如上面提到的分類方法，對文獻的觀點進行整理和陳述，使之系列化和組織化。在提煉思路的時候，要力求準確，不能片面理解。其次，對不同觀點進行合理的分析、比較和評論。在分析、比較、評論時，要保持思維的自主性和獨立性，客觀公正。既要肯定優點，也要指出缺點，不能吹毛求疵。對於不同的或矛盾的觀點的分析和評論，要註意選擇合適的視角和不同的理由，不能根據自己的喜好，不分青紅皂白地褒貶。
(D)預測研究趨勢，提出有待進壹步研究的問題。
文獻綜述結束時，應總結國內外主要研究成果及其應用價值和現實意義，指出目前存在的主要問題，展望未來發展趨勢或前景，從而提出新的研究思路和研究內容。這是寫文獻綜述的目的，也是文獻綜述的點睛之筆。
對於研究生來說，總結研究的直接目的是在分析和掌握研究現狀的基礎上確定學位論文的選題。如何確定題目？首先，從現有研究缺陷的分析中尋找問題。現有研究的缺陷可能是方法論的局限、理論基礎的片面性、研究設計的不足或研究方法的運用不當等。這些缺陷必然會影響研究結論的正確性和普遍性。其次，可以通過比較不同甚至矛盾的觀點來尋找問題。不同的觀點可能是由於不同的研究視角或方法造成的。“沒有壹種研究方法能揭示壹切”，任何單壹的視角或方法看到的都可能只是真相的壹面。研究生可以從矛盾觀點的比較分析中得到啟示。再次，研究生可以結合自己的思考或實踐經驗，發現尚未引起研究者註意的問題。最後，可以嘗試用其他學科的理論或方法來研究問題。“求助於壹些最相關的學科和他們提出並應用的壹些觀點，大有裨益。”單壹視角或研究方法”就像劇院裏的聚光燈。當舞臺前方的某些部分被強光照射時，大家的註意力都集中在這些部分，而其他特征則淪為背景和邊緣的地位”；多學科視角或方法“就像舞臺上所有的燈光都在閃耀，人們的目光在整個舞臺上遊蕩。”將新的學科或方法引入某壹領域的研究，用不同角度的“聚光燈”照亮研究對象的“某些部分”，有助於拓展研究思路和視野，全面了解研究對象。
三。撰寫文獻綜述的常見問題
(壹)文獻收集不完整，遺漏重要觀點
有些研究生由於資料收集範圍或方法不當，未能將有代表性的材料完全納入研究範圍，或僅根據自己的喜好選擇材料。導致我們無法系統、全面地掌握研究現狀，或者片面地理解別人的研究成果，從而盲目地認為某個問題或領域沒有被研究過，使自己的研究成為壹種重復勞動。所以在寫總結之前，壹定要收集所有的資料，學位論文的研究要做到“精通專門的學問，把專門的書都看完，真的有外國當事人能寫的東西看。”
(二)文獻閱讀不深入，簡單羅列，“全面”而非“陳述”
寫總結壹定要充分理解已有的研究觀點，並用合理的邏輯準確表達出來(要麽是時間順序，要麽是觀點的記憶邏輯，相似程度等。).如果綜述只是羅列前人的觀點而不進行系統的分類、歸納和提煉，那麽內容就會非常雜亂，缺乏內在的邏輯。這不利於理清已有研究成果之間的關系，也難以認清壹個問題研究的發展脈絡、深度和存在的問題，更談不上走到問題研究的前沿。
如果是“全面的”而不是“敘述的”，那麽即使內容是系統的，也充其量只是陳述別人的觀點，並不能達到通過分析和評論來尋找和確立論文主題的目的。
(三)正文摘要中的個人觀點
有的研究生只是在綜述中略讀壹下研究現狀，用很大的篇幅評論壹下，然後提出自己的研究思路。因此，文獻綜述被寫成評論或研究計劃。
文獻綜述主要是對相關學科的研究現狀和趨勢進行梳理，明確研究現狀、進展和困境，為後續研究提供參考。因此，復習的重點是“綜合”，即其主要部分應該是對前人觀點的客觀解讀和分析；個人觀點，也就是適當的“敘述”，可以起到收尾評論或者啟蒙的作用，但不應該是主體。另外，總結提煉的觀點必須以原文獻為依據，不能把觀點強加給原作者；如果有不同意見，可以對原作者的意見進行評論，但論據必須充分，並能讓讀者區分原作者的意見和評論者自己的意見，不能混在壹起。
(四)避重就輕，刻意突出自己研究的重要性。
如上所述，研究生寫總結的目的是為了找到學位論文研究的切入點和突破點。有些研究生在完成復習後仍然覺得很難發現問題，所以認為這方面沒有問題可以研究。為了完成自己的論文，他們在綜述中故意省略或弱化壹些研究成果，或者放大已有研究的不足，以突出自己研究的價值和意義。這樣的結果只能是反復研究，其創新性可想而知。其實找不到問題的原因有很多。可能是他們的學術積累不夠或者思想不深刻；可能題目不合適，太大或者太小；也可能是學科發展處於“高原階段”。但是，沒有發現問題不代表沒有問題，更不要隨便拿壹個研究過的問題來敷衍。如果是自身原因，研究生要在導師的指導下努力提高自身水平，靜下心來深入思考，完成選題；如果是學科發展的問題，可以嘗試通過開辟新領域、使用新方法、提供新資料來完成選題。